1001 идея интересного занятия с детьми

ГЕНЕТИКА ПОЛА. СЦЕПЛЕННОЕ С ПОЛОМ НАСЛЕДОВАНИЕ

Табакмахер Татьяна Владимировна, учитель биологии МБОУСОШ № 35 Артемовского городского округа, Приморский край

Предмет (направленность): биология.

Возраст детей: 9 класс

Место проведения: класс

Урок по теме: «Генетика пола. Сцепленное с полом наследование»

Цели:

сформировать знания о хромосомном определении пола, сцепленном с полом наследовании признаков, за которые отвечают гены, локализованные в половых хромосомах;

продолжить формирование навыков решения генетических задач;

сформировать у учащихся познавательный интерес к изучению научных проблем и проблем здоровья, связанных с генетикой пола.

Задачи:

(Планируемые результаты обучения):

Содержание темы

Уровень освоения

Базисный уровень: знать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы). Знать механизм наследования признаков, сцепленных с полом.

Продвинутый уровень: приводить примеры к живой природе признаков, сцепленных с полом. Уметь решать задачи на сцепленное с полом наследование.

Репродуктивный: давать определения терминам. Называть группы хромосом.

Продуктивный: характеризовать группы хромосом (аутосомы и половые хромосомы), механизм наследования признаков, сцепленных с полом. Приводить примеры признаков, сцепленных с полом. Решать задачи на сцепленное с полом наследование.

2.Развивающая – развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе работы с разными источниками информации; использование приобретенных знаний и умений для решения поставленных задач на разных уровнях

3. Воспитательная – воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, сознательного отношения к проблемам в здоровье людей, связанных с наследованием признаков, гены которых лежат в половых хромосомах.

Оборудование: таблица, схема на с. 115 учебника, диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология»

Ход урока:

I. Организационный этап:

- приветствие

- знакомство (в новом классе)

- целеполагание

2. Повторение изученного материала, актуализация опорных знаний:

Вопросы:

- В чем суть сцепленного наследования генов?

- Формулировка закона Т. Моргана.

III. Новый материал:

На доске записаны 2 проблемных вопроса, термины, изучаемые в ходе урока.

1. Постановка проблемы 1:

Чем отличается один пол от другого?

Элементы предполагаемого ответа:

1. У некоторых организмов различий пола нет (простейшие, бактерии)

2. Существуют обоеполые организмы – гермафродиты (формирующие и женские и мужские половые клетки) – плоские и кольчатые черви

3. У некоторых организмов пол формируется в зависимости от условий среды и поведения (морской кольчатый червь Бонеллия зеленая - КП, низшее ракообразное Дафния - КП, некоторые рыбы)

4. У большинства организмов пол формируется в момент оплодотворения и зависит от соотношения половых хромосом, попавших в зиготу.

Примеры:

1. КП – хромосомные наборы мужчины и женщины (уровень половых различий субклеточный), Термины: аутосомы, половые хромосомы, запись набора хромосом:

У женщины: 44А, ХХ;

У мужчины: 44А, ХУ

2. КП - механизм определения пола у человека, гомогаметный и гетерогаметный пол. Половые различия на уровне органов, организма - первичные половые признаки – органы репродуктивной системы, вторичные половые признаки – наличие определенного соотношения половых гормонов, тип фигуры, голос, обволосение, уровень природной агрессии.

Вопрос: Так от кого зависит пол будущего ребенка, от матери или от отца?

3. КП – механизм определения пола у дрозофилы

4. КП – типы хромосомного определения пола у некоторых птиц и насекомых.

Вывод 1: различия полов существуют на нескольких уровнях организации:

Молекулярном, субклеточном, клеточном, органов, организмов. У большинства организмов информация об этих признаках лежит в половых хромосомах. Остальные хромосомы называются аутосомами

2. Постановка проблемы 2:

Как наследуются признаки, за которые отвечают гены, также лежащие в половых хромосомах, но не кодирующие половые признаки? (свертываемость крови – гемофилия; нормальное цветоощущение – дальтонизм; окраска шерсти у кошек – черная, рыжая, черепаховая; волосатость ушей – отсутствие волос на ушах)

Ключ к решению – закон Моргана: Гены, находящиеся в одной хромосоме, при мейозе попадают в одну гамету, т.е. наследуются вместе (страница учебника 111)

Расположение генов в половой хромосоме называют сцеплением гена с полом. Наследование признаков, за которые отвечают такие гены, зависит от того кто является носителем гена – отец или мать.

Примеры:

1. КП: Наследование гемофилии – несвертываемости крови.

Анализ 2-х случаев наследования гемофилии, запись в тетради и на доске условий и решения задач.

Дано:

Ген

Признак

Х^Н

Х^h

Нормальная свертываемость крови

Гемофилия

Генотип

Фенотип

Х^Н Х^Н

Х^Н Х^h

Х^h Х^h

Х^Н Y

Х^h Y

♀ здорова

♀носительница гена

♀нежизнеспособна

♂ здоров

♂болен

Найти:

Р-?; F₁-?

2.Наследование дальтонизма - наследственной цветовой слепоты, обусловленной наличием в Х-хромосоме гена D или d. Принцип решения задачи и способ записи те же, что и в случае гемофилии, но особь с генотипом X^dX^d – жизнеспособна.

Задача – формулируют учащиеся, запись условия – в классе, решить задачу следует дома.

3.КП - Наследование черепаховой окраски шерсти у кошек.

Работа в группах: 2 группы решают задачи на наследование гемофилии, 2 группы – на наследование дальтонизма, 1 группа работает с тренажером на компьютере, задача на наследование окраски шерсти у кошек.

Задачи для групп:

1. Женщина здорова, мужчина болен гемофилией. Какова вероятность рождения здоровых детей в этой семье?

2. Женщина – носительница гена гемофилии, мужчина – здоров. Какова вероятность рождения здоровых детей в этой семье?

3. Мать – дальтоник, отец – здоров. Какова вероятность рождения здоровых детей в этой семье?

4. Мать – носительница гена, отец – дальтоник. Какова вероятность рождения здоровых детей в этой семье?

Решение:

Запишем схемы скрещивания:

1. Р: ♀ здорова × ♂болен

Х^Н Х^Н Х^h Y

G: X^H X^h ; Y

F₁: Х^Н Х^h ; Х^Н Y

♀носительница ♂ здоров

гена

2. Р: ♀ носит. гена × ♂здоров

Х^Н Х^h Х^H Y

G: X^H ; X^h X^H; Y

F₁: X^HX^H; X^Н Х^h ; Х^Н Y; X^hY

♀здорова; ♀носительница ; ♂ здоров; ♂ болен

В ответе дается полная характеристика генотипов и фенотипов родителей и потомства.

Историческая справка: Впервые в истории ген гемофилии был выявлен у английской королевы Виктории:

Вывод: Наследование признаков, за которые отвечают гены, лежащие в половых хромосомах, зависит от того, кто является носителем гена – отец или мать, а также от сочетания половых хромосом у потомства, т.е. от пола ребенка.

IV.Закрепление

Итак, проанализируем нашу сегодняшнюю совместную деятельность.

1. Термины (с. 117): аутосомы, половые хромосомы, гоио- и гетерогаметный пол, гемофилия, дальтонизм, сцепление с полом.

2. Особенности наследования признаков, сцепленных с полом.

3. Что лично вы для себя нового и полезного узнали на данном уроке? Как это может пригодиться вам в жизни?

4. Решение и проверка теста (на листочках)

Тест по теме: «Сцепленное с полом наследование»

1.Какой набор хромосом содержится у человека в ядрах соматических клеток мужского организма?

1.44А+ХУ 2.22А+Хили22А+У 3.44А+ХХ

2.Какой набор хромосом содержится у человека в ядрах соматических клеток женского организма?

1.44А+ХУ 2.22А+Хили22А+У 3.44А+ХХ

3.Какой набор хромосом содержится у человека в ядрах женских половых клеток?

1.22А+Х 2.22А+У 3.44А+ХХ

4. Какой набор хромосом содержится у человека в ядрах мужских половых клеток?

1.22А+Х или22А+У 2.44А+ХУ 3.44А+ХХ

5. Чем женский пол у человека отличается от мужского пола?

1.Типами половых хромосом

2.Числом аутосом

3.Числом половых хромосом

6. Какой пол гетерогаметный?

1.ХУ 2.ХХ

7. Какие из перечисленных заболеваний человека сцеплены с полом?

1.Дальтонизм 2.гемофилия 3. Грипп 4.Корь

8. Аутосомы – это:

1.дополнительные хромосомы в клетке

2.клетки, способные воспроизводить себя

3.органеллы. способные воспроизводить себя

4.неполовые хромосомы

9. Когда определяется пол человека?

1. при образовании гамет

2.при формировании у плода половых органов

3.при образовании зиготы (слиянии гамет)

4.при рождении ребенка

Правильные ответы:1-1, 2-3, 3-1,4-1, 5-1, 6-1, 7-1,2; 8-4, 9-3

V.Домашнее задание (на доске или экране)

1. П. 3.10, знать термины, схемы решения задач на наследование гемофилии (репродуктивный уровень – воспроизведение и описание информации)

2. Придумать и решить задачу на наследование гемофилии, дальтонизма или окраски шерсти у кошек. (продуктивный уровень – применение полученных знаний в стандартной ситуации)

3. Решить задачу: Ген волосатости ушей находится у человека в У-хромосоме. Определить генотипы родителей и детей в семье, если дедушки и со стороны матери, и со стороны отца имели волосатые уши (творческий уровень – реализация умений и навыков в нестандартной ситуации).

4. В тетради на печатной основе задания 136-140 - устно.

Используемые обозначения:

КП – компьютерная презентация урока на диске «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Общая биология»

11