Конспект урока на тему "I’m from"

УМК «Spotlight 5» Ваулина Ю., Дули Д. изд. «Просвещение» 2013

Тема урока: «I’m from…»

Казакова Виктория Николаевна

учитель английского языка

ГБОУ СОШ 567

г. Санкт-Петербург

Тема урока : «I’m from…»

Цель урока: освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Страны и национальности»;освоить формообразование и использование в связной речи грамматической

структуры have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме,а также использование кратких форм.

Задача: активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.

Планируемые результаты: рефлексия изученного материала и освоенных видов деятельности.

Оборудование кабинета: проектор, компьютер.

Конспект урока.

Речевая разминка

На базе материала начальной школы организовать беседу

What countries do you know?

What is the name of ourcountry?

What do we call people living in Russia?

(Who) What nationality lives in Britain, America, Australia, New Zealand?

Активизация лексики

Упр. 1, стр. 36

А)Задача. Повторениие и изучение новых слов по теме «Страны и национальности».

Учащиеся читают названия страны и находят их на карте(слайд 2). Повторяем неоднократно.

Затем самостоятельно пытаются соотнести страны и национальности. После этого дети проверяют правильность выполнения задания(слайд 3).

Б)Задача. Развить умение делать краткое сообщение о себе.

Упр.2, стр. 36

Задача. Развить умение вести диалог.

Обсудить с учащимися героев популярных мультфильмов и людей. Кого они знают, как к ним относятся.Одна пара разыгравает диалог по образцу. Затем дети разыгрывают диалоги в парах, опираясь на иллюстрацию.(слайд 4)

1 A: Where’s Batman from?

B: He’s from the USA. He’s American.

3 A: Where’s Asterix from?

B: He’s from France. He’s French.

4 A: Where’s Jude Law from?

B: He’s from the United Kingdom. He’s British.

5 A: Where’s Yu_Gi_Oh from?

B: He’s from Japan. He’s Japanese.

Словообразование.

Упр. 3 стр. 36

Задача. Освоение суффиксального словообразования.

Обратить внимание учащихся на словообразование- использование суффиксов. Разобрать примеры, приведенные на слайде 5.

Развитие УУД

Упр. 4 и 5 стр. 37(слайд 6)

Задача. Развить умение прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрации.

Учащиеся рассматривают иллюстрацию в учебнике, рассказывают, что они знают о Человеке-пауке. Просматривая список имен, дети делают предположения, кто эти люди.

Aunt Mary is Spider_Man’s aunt. MaryJane is Spider_Man’s best friend. Peter Parker is Spider_Man’s real name. The Green Goblin is Spider_Man’s enemy.

После этого учащиеся читают текст в сопровождении аудио записи, которая воспроизводится нажатием пробела или щелчком мыши.

Понимание прочитанного проверяется по вопросам.

Обсудить выделенные слова в тексте.

1 He’s from New York City.

2 His best friend is Mary Jane.

3 He can climb walls (just likea spider).

Раздел Study skills.

Задача. Развить у учащихся умение составлять заметки по содержанию текста, операясь на ключевые слова.

Упр. 6 стр. 37

Учащиеся предлагают заголовки рубрик, под которыми размещают ключевые слова.

People: Peter Parker, Aunt Mary, Mary Jane, the Green Goblin

What happens: a spider bites Peter, now Peter

has special powers; he is strong, fast and can climb walls

Peter: he is quiet, he hasn’t got many friends

There are four people in this story: Peter, Aunt

Mary, Mary Jane and the Green Goblin. Peter is quiet. He lives with his aunt Mary in New York City. One day a spider bites him and now he has special powers. He is strong and fast. He can climb walls like a spider! His name is Spider_Man. The Green Goblin doesn’t like Peter.\\

Грамматика

Упр. 7 стр. 37(слайд 7)

Задача. Обобщение правил употребления конструкции have got (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы).

Разобрать моменты употребления. Попросить найти примеры в тексте.

Упр. 8 стр. 37

Задача. Освоение конструкцией have got во всех формах.

Разобрать с детьми таблицу, делая акцент, что кому принадлежит лично, а что в совместно пользовании. Разобрать пример. Затем дети разыгрывают диалог по парам.