Урок английского языка

в 6 классе по теме “Национальные костюмы народов мира”

Учитель: Гейнце Лариса Александровна

Единица содержания: освоить способ организации деятельности в групповом проекте «Национальные костюмы народов мира».

Цели:

Обучающий аспект:

• применять в устной речевой ситуации лексический материал по теме «Одежда» при выполнении группового проекта.

• осваивать приемы работы с избыточной информацией в тексте при составлении выступления по теме «Национальные костюмы народов мира».

• развивать навыки публичного выступления при представлении результатов работы группы.

Развивающий аспект:

• развивать навыки саморегуляции при распределении обязанностей в группе в соответствии с особенностями участников группы и при выполнении всего проекта в заданных временных рамках;

• развивать логическое мышление при составлении текста выступления по теме группового проекта;

• развивать навыки активного слушания во время представления результатов работы каждой группы.

Воспитывающий аспект:

• воспитывать культуру общения при работе в группе.

• воспитывать культуру объективного оценивания результатов своей деятельности и деятельности другой группы.

Оборудование:

• презентация Notebook для интерактивной доски;

• смайлики для рефлексии;

• два манекена с национальными костюмами Германии и Японии;

• раздаточный материал для работы в группе.

Тип урока: урок комплексного применения знаний

Этапы урока: подготовительный этап, этап применения знаний, этап подведения итогов на рефлексивной основе.

Граница знания-незнания

Учащиеся знают и умеют

Не знают, не умеют

1. Лексический материал по теме «Одежда».

2. Работать в группе, знают правила работы в группе и умеют распределять роли и обязанности в группе.

3. Оценивать результаты своей деятельности в соответствии с предложенными учителей критериями.

1. Некоторых лексических единиц по данной теме.

2. Не выполняли групповой проект в течение одного урока.

3. Работать с избыточной информацией в тексте.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Подготовительный этап

Задачи этапа: обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний, умений и навыков

Форма обучения: репродуктивный

Методы обучения: фронтальный, групповой

Ключевые компетенции: информационная

Время: 10-12 минут

Учитель приветствует учеников и предлагает им одно из высказываний (слайд №1). Просит высказать свое мнение относительно высказывания.

Имея перед глазами высказывание одного из политических деятелей, ученики высказывают свое согласие или несогласие относительно него. Потом, делают вывод о том, что сегодня наш урок будет посвящен именно проекту.

Учитель предлагает ученикам предположить тему их проекта и форму его представления после того, как он напомнил ученикам их проекты прошлого года.

Ученики делают свои предположения относительно темы проекта и формы (слайд №2).

Учитель предлагает ученикам выбрать наиболее подходящее определение понятию «национальный костюм». (слайд №3)

Ученики из предложенных вариантов определений выбирают одно или несколько, а может, и сами формулируют определение понятию «национальный костюм».

Учитель предлагает ученикам выполнить задание на повторение активной лексики (слайд № 4).

Ученики выполняют задание на повторение активной лексики – классифицируют данные слова на три категории: виды тканей, одежда и аксессуары (в задании имеются лишние слова).

Учитель подводит итог, определяя тему и цель проекта (слайд №5), который ученики сегодня выполнят, напоминает правила работы в группе и просит учеников распределить роли в их группе (говоря о том, что presenters and editors может быть не одни, а несколько). Слайд №6.

Ученики знакомятся с целью проекта, вспоминают правила работы в группе, распределяют роли в группе и путем жребия определяют, какой национальный костюм они будут представлять.

Учитель знакомит учеников с аспектами, которые будут оцениваться в работе над проектом (слад №8) и после представления подробной инструкции (слайд №9), предлагает ученикам приступить к работе.

Ученики знакомятся с аспектами, которые будут оцениваться при работе над проектом, и инструкцией, задают вопросы на уточнение или понимание и приступают к работе.

Этап применения знаний

Задачи этапа: применение знаний, умений и навыков в новой ситуации

Форма обучения: групповая, фронтальная

Методы обучения: продуктивный

Ключевые компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная

Время: 15-17 минут

Учитель контролирует ход работы двух групп, по необходимости помогает ученикам.

Ученики выполняют проект по предложенной инструкции (слайд №8).

Учитель предлагает ученикам представить свой проект и оценить презентацию проекта другой группы. (слайд №10)

Каждая группа перед выступлением дает другой группе задание, на которое они должны найти ответ во время выступления. Каждая группа представляет национальный костюм, который они изучали. Во время представления другая группа слушает и выполняет задание, а также оценивает выступление.

Учитель предлагает каждой группе выступить и огласить свои баллы, обязательно прокомментировать свои баллы.

Представители группы оглашают свои баллы (согласно предложенным критериям) и комментируют свои баллы.

Этап подведения итогов на рефлексивной основе

Задачи этапа: подведение итогов работы на уроке.

Форма обучения: коллективная, индивидуальная

Методы обучения: продуктивный

Ключевые компетенции: учебно-познавательная

Время: 15 минут

Учитель предлагает ученикам проанализировать свою деятельность, отвечая на следующие вопросы:

- Что нового сегодня было на уроке?

- Какой тип проекта им понравился больше: групповой или индивидуальный? Определите, какой проект в будущем вы бы выполнили индивидуально или в группе? (слайд №11)

- Ваша роль в группе была вам интересна / скучна?

- Какую роль вам бы хотелось «сыграть» в следующий раз?

(слайд №14)

Ученики анализируют свою деятельность на уроке, отвечая на вопросы, предложенные учителем, а также используя дополнительные средства (смайлики, ..)

Учитель благодарит всех учеников за работу, выставляет отметки за урок и просит учеников оставить смайлики с разными видами улыбок на постере, характеризуя свои эмоции по окончании урока.

Ученики выбирают любой смайлик (с разным эмоциональным состоянием) и приклеивают его на постере.