Конспект урока биологии на тему: «Клетка – структурная единица живого»

Аннотация

Данный урок сконструирован в технологии МТО: модульной технологии обучения.

Модульное обучение основано на следующей основной идее: ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его учением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Модуль - это целевой функциональный узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Красногвардейская средняя общеобразовательная школа»

Конспект урока биологии на тему:

«Клетка – структурная единица живого»

Автор: Прохорова С.В.,

учитель химии и биологии

высшей категории

п. Красногвардеец - 2014

Комплексная дидактическая цель: В результате изучения темы учащиеся должны

называть основные положения клеточной теории, органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки;
характеризовать элементарный состав клетки, строение и функции молекул воды, ряда анионов и катионов, углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот, АТФ, строение и функции всех компонентов клетки;
обосновывать функции частей и органоидов клетки с учетом их структурной организации.

Учебная литература:

Д.К.Беляев. Общая биология. – М.: Просвещение, 2011.

Ю.И.Полянский. Общая биология. – М.: Просвещение, 2008.

А.О.Рувинский. Общая биология. – М.: Просвещение, 2010.

Урок 1. Химический состав клетки. Вода и минеральные соли. Органические вещества : углеводы и липиды (2 ч).

№ учеб –

ного

эл-та

Учебный материал с указанием заданий

Алгоритм деятельности учащегося

УЭ - 0

Интегративная цель: установить, какие химические элементы входят в состав клеток и их биологическое значение; строение и функции воды, солей, углеводов и липидов.

Обрати внимание !!!

УЭ - 1

Цель: изучить химические элементы, входящие в состав клеток живых организмов и выяснить их биологические функции.

I.Выполните задания:

1.Закончите схему:

ЭЛЕМЕНТЫ

Макро- Микро- Ультрамикро-

% % %

2.Закончите определение: «Биогенами называют…» (не списывать с учебника, дать свою интерпретацию).

3.Заполните таблицу:

Функции некоторых ионов и элементов в живых организмах

Ион, элемент

В состав какого вещества входит

Функция

Ca²⁺

Mg²⁺

Zn²⁺

Fe²⁺

Cu²⁺

Na⁺

K⁺

I (йод)

3.Закончите предложение: «Наличие одних и тех же химических элементов в телах живой и неживой природы свидетельствует о ….»

II.Обсудите результаты работы с товарищем по парте (соседом).

III.Оцените свою работу.

Прочитайте текст учебника А.О.Рувинского, параграф 2, с.15.

Составить схему в тетради.

Максимальное кол-во баллов – 25

А.О.Рувинский, с.16.

Мах балл – 5

А.О.Рувинский, с.16

Мах баллов – 14

Вспомни материал, изученный в предыдущих разделах биологии.

Мах балл – 1.

Мах балл по УЭ-1 – 41.

УЭ – 2

Цель: изучите особенности строения и функции воды.

I.Выполните задания.

1.Заполните таблицу: Строение и свойства воды»

Формула

Тип хими-

ческой связи

Тип кристал-

лической решетки

Химические и физические свойства воды

Молеку-

лярная

Графичес-

кая

Внутримо-

лекулярная

Межмоле-

кулярная

2.Перечислите биологические функции воды:

а)

б)

в)

г)

3.Закончите предложение: «Анабиоз – это состояние живых организмов, при котором ….».

4.Заполните таблицу: «Гидрофильные и гидрофобные вещества»

Вещества

Определение

Примеры веществ

Гидрофильные

Гидрофобные

Неорганические

Органические

II.Оцените свою работу.

Вспомните материал из курса химии. Если затрудняетесь, обратитесь к соседу. Работайте в паре.

Мах балл – 9

См. учебник Д.К.Беляева, с.10.

Работайте в группе, ответ фиксируйте в тетрадях.

Мах балл – 4.

См. учебник А.О.Рувинского, с.17. Мах балл-2

Учебник Д.К.Беляева, с.10,

Ю.М.Полянского, с.147. Работайте индивидуально.

Мах баллов-10

Мах балл за работу по УЭ-2 – 25

УЭ-3

Цель: повторить строение и свойства солей, познакомиться с их биологическими функциями.

I.Выполните задания:

1.Заполните таблицу «Строение и классификация солей»

Классифика-

ция солей (примеры)

Тип химичес

кой связи и

кристалли-

ческой решетки

Определение

1.Средние

2.Кислые

3.Основные

2.Закончить предложение: «Способность клетки сохранять определенную концентрацию водородных ионов (рН) называют ….».

3.Одной из важных функций солей является гомеостатическая. Опираясь на знания из курса биологии 8-9 классов, самостоятельно сформулируйте определение понятия «гомеостаз» и приведите 4-5 примеров, демонстрирующих гомеостатические параметры в организме человека.

3.Сравнить два понятия «гомеостаз» и «саморегуляция». Что между ними общего, и каковы различия? Ответ обоснуйте.

II .Оцените свою работу.

Вспомнить материал из курса химии. Можно работать в группе.

Таблицу заполнить в тетради.

Мах балл – 7.

См. учебник А.О.Рувинского, с.16. Работайте в тетради индивидуально

Мах балл – 1.

Обсудите этот вопрос в группе, определение сформулируйте свое и запишите его в тетрадь.

Мах балл – 5.

Работайте самостоятельно в тетради, если испытываете затруднение проконсультируйтесь с товарищем или учителем.

Мах балл - 5.

Мах балл по УЭ-3 – 18.

УЭ-4

Цель: изучить особенности строения и функции углеводов.

I .Выполните задания:

1.Углеводы: глюкоза, фруктоза, молочная кислота, пировиноградная кислота, эритроза, гликоген, крахмал, галактоза, мальтоза, лактоза, гликоген, клетчатка, рибоза, дезоксирибоза распределите в таблице и укажите их свойства.

Моносахариды

Дисахариды

Полисахариды

Свойства

II.Выполните тест.

Из предложенных вариантов ответов выберите только один правильный.

1.Функции углеводов:

а) структурная; б) энергетическая;

в) запасающая; г) защитная;

д) верны все ответы.

2.При расщеплении 1 г углеводов освобождается:

а) 38,6 кДж энергии; б) 17,6 кДж.

3.Рибоза и дезоксирибоза входят в состав молекул:

а) аминокислот; б) нуклеиновых кислот;

в) крахмала; г) гликогена.

4.Мономер крахмала:

а) фруктоза; б) рибоза; в) глюкоза.

5.Клетчатка (целлюлоза) имеет:

а) неразветвленную вытянутую (линейную) структуру;

б)сильно разветвленную структуру, состоящую из 30 000 остатков глюкозы.

6.Животным крахмалом называют:

а) клетчатку; б) фруктозу; в) гликоген.

7.Крахмал – основной запасающий продукт клеток:

а) растений; б) животных; в) грибов.

8.В состав наружного скелета членистоногих и клеток грибов входит:

а) гликоген; б) крахмал; в) хитин.

III .Проверьте и оцените свою работу

См. учебник Ю.И.Полянского, параграф 40, с.156; учебник А.О.Рувинского, с 31-35. Работайте индивидуально.

Мах балл – 18.

А.О.Рувинский, с. 35 – 36.

Ю.И.Полянский, с.156.

Работайте индивидуально в тетради.

Мах балл – 8.

Мах балл по УЭ-4 - 26

УЭ-5

УЭ-6

Цель: изучить строение и функции липидов.

I.Выполните задания:

1.Дополните схему химическими формулами:

Ж И Р Ы

СЛОЖНЫЕ ЭФИРЫ

ГЛИЦЕРИНА ЖИРНЫХ КИСЛОТ

Пальмитиновая

Стеариновая

Олеиновая

2.Заполните таблицу «Жиры и масла»

Признаки

ЖИРЫ

МАСЛА

Особенности

строения:

кислоты (насыщенные или ненасы-

щенные)

Физичесские

Свойства

Примеры

3.Из перечисленных органических соединений выпишите липиды и их производные: фруктоза, гликоген, фосфолипиды, сахароза, гликолипиды, витамин А, рибоза, липопротеиды, витамин Д, рибоза, холестерин, половые гормоны.

4.Перечислите основные биологические функции липидов:

а)

б)

в)

г)

д)

е)

ж)

II .Обсудите результаты работы.

III .Оцените свою работу.

I .Подведение итогов урока.

1.Подсчитайте общее количество баллов по всем УЭ. Максимальное количество баллов 136. Если по итогам урока вы набрали 136-115 баллов, то получаете оценку «5»; 114- 90 баллов – «4»; 88-78 баллов – «3»; менее 78 баллов – «2».

2.Прочитайте еще раз цель урока. Достигли ли вы ее?

II .Домашнее задание.

Если за работу на уроке вы получили оценку «5», то вы освобождаетесь от домашнего задания. Если вы испытывали затруднения и допускали много ошибок, изучите еще раз параграфы 37, 40 в учебнике Ю.И.Полянского и параграфы 1 и 2 в учебнике Д.К.Беляева.

Используйте информационную карту, выданную учителем.

См. учебник А.О.Рувинского, параграф 6, с.36-37

Мах балл –4.

См. учебник А.О.Рувинского, с 37. Таблицу зафиксировать в тетради.

Оцените свою работу:

Мах балл – 8

См. учебник Ю.И.Полянского, параграф 40, с.157.

См. учебник А.О.Рувинского, с.37.

Мах балл – 7.

А.О.Рувинский, с.37-38.

Мах балл –7.

Работайте с классом.