Конспект урока на тему «Организм человека»

МБОУ «Средняя общеобразовательная татарско-русская школа №113 с углубленным изучением от дельных предметов» Ново-Савиновского района г.Казани

УМК «Школа России»

Конспект урока по окружающему миру разработан по учебнику А.А.Плешакова «Окружающий мир» 3 класс. Особое внимание при изучении данной темы уделяется сочетанию практической работы учащихся, основанной на личном опыте, и интенсивному иллюстрированию изучаемого материала. Урок разработан с использованием Сингапурской системы образования.

Учитель высшей кв.категории

Шатунова Елена Юрьевна

2015 г.

Тема: «Организм человека»

Цель: помочь получить общее представление об организме человека, его строении и функционировании.

Задачи урока:

1. Обобщить ранее полученные знания об организме человека.

2. Развивать внимание, память, мыслительные операции (анализ, синтез)

3. Воспитывать бережное отношение к своему организму через осознание важности сохранения здоровья.

Оборудование:

компьютер, программа PowerPoint, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь к учебнику, карточки с заданиями.

Ход урока

Класс разделен на 5 групп по 4 человека

МЭНЭДЖ МЭТ (партнер по плечу, по лицу, партнер А.Б)

I.Организационный момент. ХАЙ ФАЙВ ( сигнал тишины)

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок

Постараюсь всё понять-

Многое хотим узнать.

Приветствие партнёров по плечу, по лицу, партнёров А и Б

II. Проверка домашнего задания. СЛАЙД 2.

Опрос по теме «Великий круговорот жизни»

(учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков 3 кл. стр.118-120)

- Какие группы организмов составляют основные звенья круговорота жизни?

(по щелчку)

ТАЙМД-ПЭА-ШЭА (в парах, два участника делятся развернутыми ответами)

- Как в этом круговороте называют растения и почему?(1,3 –по плечу)

- Как в этом круговороте называют животных и почему?(2,4 – по плечу)

- Как в этом круговороте называют грибы с бактериями и почему?(1,2 по лицу)

- Во что превращаются мёртвые остатки растений и животных благодаря работе грибов и бактерий?

- Где это происходит? (3,4 – по лицу)

- Что же накапливается в почве?

- Расскажите о круговороте жизни на Земле.

КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (обсуждение в группах по очереди)

III. Сообщение темы и задач урока.

- Подведём итог изучения большого раздела «Эта удивительная природа».

РАУНД ТЭЙБЛ (по очереди выполняют письменную работу)

- Что такое природа? Какая бывает природа? (1)

- Что относят к неживой природе?(2)

- Назовите царства живой природы.(3)

- Назовите признаки живой природы.(4)

- Сегодня мы начинаем изучать новый раздел.

- Кому же он будет посвящён?

На земле он всех умней

Потому и всех сильней.

(Посвящён он будет человеку) СЛАЙД 3

IV. Актуализация опорных знаний. СЛАЙД 4

- Можно ли сказать, что человек является частью природы? Почему?

- Значит, человек – существо биологическое. Биология – наука обо всём живом на Земле ( по щелчку)

- Чем человек отличается от всех других на Земле живых организмов?

- Можно ли сказать, что человек является частью общества? Почему?

- Значит, человек – существо социальное. Социум – это общество ( по щелчку)

- Каким должен быть человек, чтобы приносить себе и обществу пользу?

- Здоровый человек – сильный, бодрый, энергичный. Здоровый человек умеет жить в ладу со своим организмом.

Тема урока «Организм человека». СЛАЙД 5

- Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее строение.

СЛАЙД 6.

- Давайте вспомним внешнее строение человека.

- А теперь вспомните о внутреннем строении человека. СЛАЙД 7

- Отгадайте кроссворд.

РАУНД ТЭЙБЛ (по очереди выполняют письменную работу). (Каждой цифре на модели организма соответствует название органа. Вписываются слова – названия органов) СЛАЙД 8

Взаимопроверка между группами.

¹ж

²с

³л

⁴г

⁵п

⁶к

⁷з

⁸м

V. Получение новых знаний.

- Итак, мы с вами записали органы человека. Каждый орган выполняет определённую работу.

- Органы составляют организм.

(Обвести карандашом ключевое слово в кроссворде «ОРГАНИЗМ»)

- Что же понимают под словом «ОРГАНИЗМ»? СЛАЙД 9

(Чтение определения – ОРГАНИЗМ)

- Организм человека состоит из взаимосвязанных между собой органов. Как же взаимосвязаны между собой органы?

VI. Физминутка (видеоурок)

VII. Исследовательская работа.

(представитель каждой группы выбирает карточку с названием одной из систем органов)

- Каждая группа проведет небольшую исследовательскую работу по определенной системе органов. У каждой группы есть своя карточка. Ваша задача с помощью учебника узнать, какие органы входят в эту систему, найти и выделить нужную информацию и заполнить таблицу в рабочей тетради на с.72, выбрав свою систему органов.

(учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков 3 класс стр. 122-123)

Проверка по слайдам.

СЛАЙД 10.

- Перечислите органы пищеварения.

- Как называется система этих органов?

- Какую работу выполняет пищеварительная система?

СЛАЙД 11.

- Перечислите органы кровообращения.

- Как называется система этих органов?

- Какую работу выполняет кровеносная система?

- Что такое кровь?

(Чтение определения крови)

СЛАЙД 12.

- Перечислите органы нервной системы.

- Какую работу выполняет нервная система?

- Как происходит управление организмом?

(Чтение пояснения)

VIII. Обобщение новых знаний. СЛАЙД 13

- Какие науки изучают организм человека?

- Как вы думаете, всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают органы?

(Ответ: нет. Церковь запрещала анатомировать умерших. Учёные делали это тайно в течение многих веков. Но благодаря им, сегодня врачи могут оказывать помощь больным, делать операции.) СДАЙД 14

- Великим русским учёным-физиологом был Иван Петрович Павлов.

Чтение статьи по учебнику «Окружающий мир» А.А.Плешаков 3 класс стр. 125

СЛАЙД 15

Чтение и объяснение смысла пословиц.

IX. Рефлексия.

Х. Объявление оценок.

СЛАЙД 16 Домашнее задание

Учебник: стр. 122 – 125, читать и отвечать на вопросы.

Рабочая тетрадь, автор А.А Плешаков. 3 класс (1 часть) стр. 71-72.