Тема: Погода. Дневник наблюдений за погодой

Цель : Создать условия для формирования представления о  погоде  как  сочетании  природных  явлений  в  данный

 отрезок  времени  и  на  данной  территории.

Задачи:

1. Закрепить элементарное понятие о погоде и её изменениях;

2. Закрепить представления о том, как изучают погоду;

3. Сформировать представления о том, как вести элементарные представления за погодой, работая с дневником наблюдений; 

4. Продолжить  работу  над  пополнением  словаря  учащихся,   добиваться  активизации  словарного  запаса, развивать  устные   речевые  умения  учащихся.

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (мин)

1.

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные УУД:  самоопределение.

- В классе нашем – важное событие,

На уроке сделаем новое открытие.

С собой мы берем настроенье отличное –

Трудность для нас – дело привычное!

- Итак, друзья, в путь! Сегодня мы продолжим говорить об удивительном мире вокруг нас.

1

2.

Определение темы

- Для того чтобы узнать, что будет являться предметом нашего разговора, послушайте песню.

(Звучит фрагмент песни «У природы нет плохой погоды»)

- О чем пойдет речь на нашем занятии?

Слайд 1

- Главней всего – погода в доме! А в нашем классе какая погода? Обозначьте её на карте условным знаком.

Слушают песню.

- Мы будем говорить о погоде.

-отмечают

2

3.

Актуализация

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

- Давайте вспомним, что же такое погода, о которой говорят по телевидению, дома и в школе? Для этого обратимся к словарю.

Слайд 2

- Какие факторы формируют погоду?

Слайд 3

- Сейчас я предлагаю вам восстановить метеорологический словарь, используя имеющиеся у вас на столах карточки.

- Почему люди так много внимания уделяют погоде?

- Погода это состояние атмосферы в данный промежуток времени в определенной местности.

- Погода характеризуется: температурой, атмосферным давлением, направлением и силой ветра, атмосферными осадками.

Работают в группах, затем по одному участнику от группы представляют свой результат.

1 группа: ветер, снег, туман, иней.

2 группа: гололед, град, роса, дождь.

3 группа: флюгер, анемометр, барометр.

5

Целеполагание

- Надо ли знать погоду людям разных профессий? Я предлагаю вам поиграть в игру. Сейчас каждая группа получит роль. Вам необходимо будет привести свои доводы, зачем людям вашей профессии надо знать прогноз погоды.

- А зачем необходимо знать погоду водителю школьного автобуса?

Обсуждают в группах и приводят свои доводы.

(Медицинские работники, работники сельского хозяйства, летчики, моряки, водители городского транспорта)

5

4.

- Чтобы продолжить работу, нам предстоит решить кроссворд. Для этого вы должны отгадать загадки и прочитать ключевое слово.

- Кто такие метеорологи, чем они занимаются?

- Послушайте небольшую историческую справку, которую приготовил для вас Сысаров Захар.

Слайд 4, 5

- Я думаю вы уже догадались, в какой роли испытали себя на протяжении недели?

- Представьте нам отчет о своих наблюдениях.

Разгадывают кроссворд. Читают слово «метеоролог».

- Метеорологи ведут наблюдения за погодой.

Ученик рассказывает об истории наблюдений за погодой в России.

- Мы были метеорологами, наблюдали за погодой и делали записи.

Желающие зачитывают сводку погоды за неделю.

7

5.

Физминутка

1

6.

Решение учебной задачи

- Как вы думаете, куда метеорологи записывают данные своих наблюдений?

- В течение недели вы заполняли «страничку» наблюдений за погодой.

- А теперь у вас есть возможность объединить все знания и разработать свой проект «Дневника наблюдений» за погодой.

- Какая цель будет стоять перед нами на данном этапе? Что мы должны получить?

- Как вы считаете он нам нужен? Зачем?

- Давайте вместе определим, каким критериям должен соответствовать дневник?

- Обсудите в группах, как будет выглядеть ваш дневник и приступайте к работе. В своей работе вы можете использовать имеющиеся у вас на столах шаблоны. Я желаю вам успеха!

- В специальный журнал, дневник.

- ответ

-Проект дневника наблюдений.

- Нужен, чтобы вести записи не на отдельных страничках, а в дневнике.

- Он должен быть удобным для работы.(инструкция по заполнению, шаблоны таблиц)

- Содержать необходимую для заполнения информацию. (условные обозначения, справочный материал)

- Быть красочным, интересным. (рисунки, загадки, задания)

Работают в группах .

15

7.

Представление результатов.

Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД:  взаимооценка.

- Оцените работы других групп. Чей дневник соответствует заданным критериям и вам понравился больше?

- Где мы можем применить наш дневник?

Каждая группа представляет свой дневник.

- Мы будем его использовать для дальнейших наблюдений за погодой.

- Можем предложить или подарить 2 классу.

7

8.

Рефлексия

Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД:  самооценка.

- Оцените работу своей группы.

- Оцените, какая погода установилась в нашем классе во время занятия? Обозначьте ее условным значком, покажите.

Заполняют лист оценки работы в группе, работают с дневником самонаблюдений.

2

- Я благодарю вас за работу. До встречи на следующем занятии!