Урок по биологии. 9 класс

Тема: «Мутационная изменчивость»

Цель: Создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения их в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений

Задачи:

1.Способствовать осознанию основного фактического мате­риала

2. Способствовать запоминанию основной терминологии

3. Раскрыть причины мутационной изменчивости.

4. Выявить последствия мутаций.

5. Создать условия для выявле­ния причинно-следственных связей между возникновением мутаций и их последствиями.

Тип урока: комбинированный.

Средства обучения: учебник В.В. Пасечник «Биология. Введение в общую биологию и экологию», кодограмма «Мутационная изменчивость», компьютерная презентация «Мутационная изменчивость», индивидуальные карточки-задания.

Методы обучения: фронтальная беседа; индивидуальная работа; проблемные задания; метод сравнения, установления связи, анализа и синтеза, классификации.

Структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент.

Проверка знаний изученной ранее темы

Целеполагание и мотивация.

Усвоение нового материала

Применение знаний и умений

Проверка уровня знаний и умений

Рефлексия

Информация о домашнем задании

Фронтальный опрос-постановка проблемных вопросов

1.Что такое фенотип?

2.Что такое генотип?

3.Что такое изменчивость?

4.Какая изменчивость называется модификационной?

5.Что такое норма реакции?

6. Привести примеры качественных и количественных признаков.

7.Можно ли использовать модификационную изменчивость для создания новых пород животных?

8.Что произойдет, если китайскую примулу поместить в помещение с температурой 30-35градусов?

Слайд1

9.Породистых телят содержали в плохих условиях, вместо ожидаемых результатов они были

низкорослыми, с маленьким весом. Каким будет вес у их потомков, если оно попадет в хорошие руки?

Слайд2

Индивидуальная карточка-задание 1.

1.Что такое норма реакции?

2.Приведите примеры качественных и количественных признаков.

2

1.Что такое фенотип?

2. Как факторы среды влияют на фенотип, приведите примеры?

Сообщает тему урока, корректирует поставленную учащимися цель урока, задачи урока. Слайд 3,4,5

Мы выяснили, что такое модиф-ая изм-ть, а сегодня нам предстоит изучить мутационную изменчивость. Слайд 6

Вопросы по схеме:

1. Почему наследственная?

Постановка проблемной ситуации-

Каким образом возникают новые генотипы?

Работа с текстом учебника и кодограммой. Слайд 7

Проверка правильности выполнения задания с комментариями.

Что такое мутация?

(Гуго де Фриз энотера)

Слайд 9,10,11,12,13

Предлагает рассмотреть примеры вышеназванных мутаций, комментирует.

Фронтальная беседа о классификации мутаций по влиянию на организмы

Слайд14 коментарий по схеме

Полезные, вредные

Слайд15 нейтральные

Постановка проблемного вопроса с объяснением

Что вызывает мутации? Слайд16

Работа с текстом стр. 122

А сейчас я предлагаю привести полученные знания в систему и зафиксировать в тетради под заголовком «Характеристика мутационной изменчивости»

Слайд17

Фронтальный опрос:

Что такое мутации, мутационная изменчивость?

Какие факторы способны вызвать мутации?

Какое значение имеют мутации?

Слайд18,19,20

Достигли мы поставленной цели?

Что не удалось узнать на уроке?

Слайд 21

Комментирует задание, оценивает работу учащихся на уроке

Отвечают на вопросы,

решают познавательную задачу.

Выполняют задания

Формулируют цель и задачи урока.

Работают со схемой на слайде.

Записывают тему урока, работают письменно в тетради

Предлагают решение проблемной ситуации, объясняют почему возникают новые генотипы.

Осмысливают новую информацию

Высказывают свои предположения

Высказывают предположения, дополняют ответы

Письменно работают в тетради,

проверяют правильность выполнения

Отвечают на вопросы

Выполняют задания на слайдах

Делают самооценку своей деятельности

Записывают Д/З, выставляют отметки в дневник