5 класс ФГОС

Урок по теме: «Грибы».

Место урока:

Урок по теме «Грибы» является первым из двух уроков, посвящённых грибам. На предыдущих уроках обучающиеся познакомились с классификацией живых организмов, особенностями бактерий, растений, животных.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: определить место представителей царства Грибы среди представителей эукариот.

Задачи урока:

1. Устанавливать сходство грибов с растениями и животными.

2. Описывать внешнее строение тела гриба, называть его части.

3. Определять место представителей царства Грибы среди представителей эукариот.

4. Называть знакомые виды грибов.

5. Характеризовать питание грибов.

6. Различать понятия: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт», «грибокорень», микориза, мицелий, пояснять их примерами.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

• формирование личностных представлений о ценности природы;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

Метапредметные результаты:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение находить биологическую информацию в тексте учебника, анализировать и оценивать информацию;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты:

• усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;

• формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;

• овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов.

Оборудование: муляжи грибов, таблица «Строение тела шляпочного гриба», компьютер, мультимедиа, презентация, фотографии работ К. Коркорана.

Литература:

1. Пономарёва И.Н. и др., Биология 5 класс ФГОС, М., Вентана-Граф, 2012.

2. КИМы Биология 6, М., «Вако», 2013.

3. Программа по биологии, ФГОС, Алгоритм успеха, Вентана-Граф, 2012

Курсивом выделены записи в тетрадях обучающихся.

Ход урока

Ⅰ Организационный момент

Ⅱ Проверка домашнего задания (фронтальная беседа)

Ⅲ Актуализация

Дети вытягивают по одному лепестку «ромашки» с вопросами и сразу отвечают на них.

-Какие грибы знаете?

-Где растут грибы? (с.57 рис.49) [1]

-Какие царства живых организмов знаете?

-Кто такие автотрофы?

-Кто такие гетеротрофы?

-Приведите примеры автотрофов.

-Приведите примеры гетеротрофов.

-Перечислите признаки живого.

-Что общего у представителей растений, животных, бактерий?

Ⅳ Изучение нового материала

1 Учитель: Наш урок я хочу начать с такой фразы: “Самые знакомые и самые таинственные существа”.

-По вопросам «ромашки» догадались, что мы будем изучать на уроке?

-Что можно изучать у грибов?

-Вспомните, как называется наука о грибах?

-Как вы думаете, что общего у грибов с другими организмами?

Грибы имеют клеточное строение, являются эукариотами (запись в тетрадь).

2 Но раз грибы выделяют в отдельное царство, то у них должны быть и особенности. Выясним, какие?

Прочитать в учебнике с.57-58 (до слов «имеют грибы…»), заполнить таблицу:

Сходство грибов с растениями и животными

Сходство грибов с растениями

Сходство грибов с животными

Неподвижные

Гетеротрофы

Постоянно растут

Прочные клеточные стенки

Проверить правильность заполнения по презентации.

3 Особенности строения грибов.

-Опишите по рис.50 стр.58 строение грибов (обсуждение терминов).

Тело гриба – грибница (мицелий) образовано гифами. Плодовое тело тоже образовано гифами, только плотно расположенными.

Физкультурная пауза (2 мин.)

4 Питание грибов.

-Из текста §13 с.58-59 устно найти названия типов питания грибов и определения к ним. (Обсуждение с примерами).

-Придумать схему «Питание грибов».

Питание грибов

Сапрофиты Паразиты Хищники Симбионты

(микориза)

5 Размножаются грибы спорами.

Ⅴ Рефлексия

-Что нового узнали на уроке?

-Что лучше всего поняли?

-Над какими вопросами дома придётся больше поработать?

-Вместе решаем тест [2]и определяем новые ещё не изученные понятия, которые изучим на следующем уроке.

Ⅵ Домашнее задание

§13, вопросы к нему

Вырастить на хлебе плесень и принести на следующий урок. (Дать указания по выращиванию плесени).