Митохондрии. Пластиды

Задачи урока: образовательные – продолжить формирование у учащихся представления о строении органоидов эукариотической клетки на основе характеристики двумембранных органоидов (митохондрий и пластид);

- продолжить развитие у учащихся умения сравнивать строение различных клеточных структур, аргументировано объяснять причины их сходства и различия;

- убедить учащихся в том, что каждый органоид выполняет в клетке особые функции и поэтому является незаменимым.

воспитательные - воспитывать всесторонне развитую, компетентную личность через использование знаний основных понятий цитологии для объяснения клеточного уровня организации живой материи и положений клеточной теории;

- содействовать формированию научного мировоззрения учащихся на основе познаваемости и общности законов живой природы.

развивающие – развивать общеучебные умения и навыки учащихся – работы с текстом, анализа и синтеза информации, составления плана, схем и таблиц;

- развивать познавательный интерес учащихся к изучению проблем цитологии;

- развитие критического мышления учащихся.

Тип урока по основной образовательной цели: урок изучения нового материала с использованием презентации, которая подготовлена в программе Microsoft Power Point . Основные опорные моменты урока появляются на экране интерактивной доски, сюда же выводятся материалы образовательного комплекса по общей биологии (Серия 1 С: Образование 3.0)

Методы и методические приемы: объяснение, фронтальная беседа, рассказ учителя, работа с таблицей, составление кластера, постановка проблемных вопросов и заданий, работа с текстом учебника.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, дидактический материал для проверки знаний, позеленевшие клубни картофеля, осенние листья растений, комнатное растение – Герань зональная.

Структура урока :

1. Орг.момент (1-2 мин.)

2. Постановка целей и задач урока ( до 2 мин.)

3. Проверка д/з ( до 6 мин.)

4. Изучение нового материала ( до 20 мин.)

5. Закрепление материала (до 12 минут)

6. Д/з (1-2 мин.

Ход урока:

№ п/п

Этап урока

Содержание этапа

Методы и методичес-кие приемы

1

2

3

4

1

Орг.

момент

Приветствие учащихся, проверка отсутствующих, проверка готовности к уроку, организация внимания учащихся объяснение хода урока, определение групп.

2

Поста-новка целей и задач урока

Формулировка темы и постановка целей урока (слайды № 1, 2).

Постановка целей и задач урока

3.

Проверка д/з

Задание №1. При выполнении заданий (А1–А6) выберите один правильный ответ:

А1. Комплекс Гольджи в клетке можно распознать по наличию в нём:

1. Полостей и цистерн с пузырьками на концах

2. Разветвлённой системе канальцев

3. Двух мембран, крист на внутренней мембране

4. Двух мембран, окружающих множество гран

А2. Рибосомы представляют собой:

1. Комплекс микротрубочек

2. Два мембранных цилиндра

3. Комплекс двух округлых мембранных телец

4. Две немембранные субъединицы грибовидной формы

А3. Какую функцию не выполняют в клетке эндоплазматическая сеть:

1. Синтез жиров

2. Накопление белков

3. Установление связи между органоидами

4. Синтез молекул АТФ

А4. Ядро в клетке можно распознать по:

1. Наличию в нём хромосом

2. Наличию в нём митохондрий

3. Расположению на его мембранах рибосом

4. Наличию в нём эндоплазматической сети

А5. Клетки растений отличаются от клеток животных:

1. Многоядерностью

2. Отсутствием клеточной стенки

3. Наличием жгутиков

4. Наличием клеточной стенки

А6. Какой органоид изображен на рисунке:

1. Клеточный центр

2. Рибосома

3. Комплекс Гольджи

4. ЭПС

Задание №2. При выполнении задания выбери три верных ответа:

В1. В поступлении и передвижении веществ в клетке участвуют:

1. Рибосомы

2. Эндоплазматическая сеть

3. Митохондрии

4. Клеточный центр

5. Цитоплазма

6. Плазматическая мембрана

2 вариант:

Задание №1. При выполнении заданий (А1–А6) выберите один правильный ответ:

А1. Эндоплазматическую сеть можно узнать в клетке по:

1. Системе связанных между собой полостей с пузырьками на концах

2. Множеству расположенных на ней гран

3. Системе связанных между собой разветвлённых канальцев

4. Многочисленным кристам на внутренней мембране

А2. Органоид клетки, на котором располагаются рибосомы:

1. Плазматическую мембрану

2. Эндоплазматическую сеть

3. Комплекс Гольджи

4. Митохондрии

А3. Аппарат Гольджи выполняет следующие функции:

1. Запасающая и транспортная

2. Образование лизосом, модификация веществ

3. Синтетическая и защитная

4. Энергетическая и выделительная

А4. Вакуолярную систему клетки образуют:

1. ЭПР, аппарат Гольджи, ядро

2. Аппарат Гольджи, ядро, лизосомы

3. Ядро, ЭПР, аппарат Гольджи

4. Лизосомы, аппарат Гольджи, ЭПР

А5. Организмы, клетки которых не имеют оформленного ядра, митохондрий, аппарата Гольджи относят к группе:

1. Прокариот

2. Эукариот

3. Водорослей

4. Простейших

А6. Какой органоид изображен на рисунке:

1. Клеточный центр

2. Рибосома

3. Комплекс Гольджи

4. ЭПС

Задание №2. При выполнении задания выбери три верных ответа:

В1. Плотная оболочка отсутствует в клетках:

1. Бактерий;

2. Млекопитающих;

3. Земноводных;

4. Грибов;

5. Птиц;

6. Растений.

Взаимопроверка по образцу, записанному на доске. Подведение итогов работы. (слайд № 3).

Взаимо-проверка по образцу

4.

Изучение нового материала

С целью актуализации знаний и подготовки к восприятию материала по теме организую беседу по следующим вопросам:

– Что называют клеткой?
– Назовите основные части клетки?
– Дайте определение органоида клетки?
– На какие группы подразделяются органоиды?
– Чем отличаются немембранные органоиды от мембранных?
– Приведите примеры немембранных органоидов?
– Какие органоиды относятся к мембранным?

– Как вы считаете, в чем  различие по строению комплекса Гольджи, ЭПС, вакуолей, лизосом с одной стороны и митохондрий, пластид с другой?  (слайд № 4).

• Используя электронные микрофотографии митохондрий (слайд № 5) и текст параграфа, учащиеся находят информацию  о форме, размерах, количестве и  нахождении их в клетках эукариот.

• Проверка выполнения самостоятельной работы.

• Ответ ученика: Митохондрии имеют шарообразную, овальную, палочковидную или нитевидную форму, длиной 7–10 мкм.  Находятся  во всех эукариотических клетках за исключением паразитических простейших и эритроцитов млекопитающих. Количество митохондрий варьирует от единиц до тысяч. Особенно их много в тех клетках, которые нуждаются в больших количествах энергии (у животных – клетки печени, мышечные клетки).

• Рассказ учителя о строении митохондрий (слайд № 6).

• Формулировка промежуточного вывода учащимися о строении митохондрий с  использованием слайда № 7 и соответствующая работа в тетради.

• Постановка и решение проблемного вопроса: Почему митохондрии называют «силовыми, энергетическими станциями клетки?» (слайд № 8).

• Обобщение учителя с опорой на знания учащимися о функциях митохондрий:

В митохондриях осуществляется кислородный этап клеточного дыхания и происходит запасание энергии в виде АТФ (т.е. в той  форме, в которой энергия доступна для использования на все процессы жизнедеятельности).

• Изучение строения и функций пластид: Фронтальная беседа с опорой на знания учащихся об органоидах, характерных только для растительных клеток (за исключением некоторых жгутиковых) – пластидах (слайды № , 9, 10).

• Систематизация знаний  и оформление в форме таблицы:

Основные типы пластид

Пластиды

Окраска

Местонахождение

Функции

Лейкопласты

Бесцветные

Неосвещенные части растений – стебли, корни, листья

Накопление запасных органических веществ (в виде гранул крахмала)

Хромопласты

Красные, оранжевые, желтые

Окрашенные органы растения – цветки,  плоды, стебли, осенние листья  

Привлечение насекомых-опылителей;
Привлечение животных-распространителей плодов и семян

Хлоропласты

Зеленые

Листья растений, покровы молодых стеблей, покровы клубней картофеля (на свету)

Фотосинтез (образование углеводов из неорганических веществ Н2О и СО2 при наличии световой энергии и пигмента хлорофилла);
Синтез АТФ;

• Рассказ (слайд №10) учителя о взаимных переходах пластид друг в друга с демонстрацией (зеленый клубень картофеля, выдержанный на свету) и объяснение данного явления:  лейкопласты   ^{на свету} ––>  хлоропласты   ^осенью ––>  хромопласты

На свету в клетках покровной ткани картофеля образуется хлорофилл, и формируются граны. Лейкопласты превращаются в хлоропласты. В осеннее время в связи с изменением климатических условий наблюдается разрушение хлорофилла и образование из хлоропластов хромопластов, которые принимают форму кристаллов каротиноидов, типичную для данного вида растения. Поэтому листья теряют зеленую окраску, их окраска становиться красной, желтой, оранжевой (демонстрация осенних листьев).

• Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, рисунком и тетрадью по изучению строения и функций хлоропластов (слайд №11).

• Проверка выполнения самостоятельной работы, пояснения, дополнения учителя (слайд №12,13) и формулировка промежуточного вывода о строении и функциях хлоропластов.  

• В процессе эвристической беседы сравниваем митохондрии и хлоропласты (строение и функции):

• Постановка проблемного вопроса:

      Благодаря каким особенностям пластиды и митохондрии являются полуавтономными органоидами клетки?

• Решение  поставленной проблемы с опорой на знания учащихся:

  1. Имеют собственную генетическую систему    

  2. Имеют двумембранное строение

  3. Синтезируют АТФ

• Формулировка вывода:

Имея такие особенности, двумембранные органоиды могут, самостоятельно делиться независимо от деления самой клетки (количество митохондрий и пластид может увеличиваться или уменьшаться исходя из потребностей клетки в энергии и органическом веществе).

Наличие в двумембранных органоидах кольцевой молекулы ДНК, их способность к делению, а также отсутствие их в клетках прокариот позволили выдвинуть гипотезу о том, что предки митохондрий и пластид были свободноживущими прокариотами, ставшими затем паразитами (или жертвами) эукариотических клеток. Со временем они превратились в симбионтов клеток эукариот, обеспечивая их энергией и органическим веществом.

Выводы  по уроку (слайд №14):

1. Митохондрии и пластиды – двумембранные  органоиды.

2. Имеют собственную генетическую систему.

3. Синтезируют АТФ.

4. Строение и функции органоидов взаимосвязаны:

в хлоропластах осуществляется фотосинтез,

в митохондриях – кислородный этап  энергетического обмена.

Объяснение с использова-нием ИКТ

5.

Закрепление материала

На предложенные вопросы выберите все правильные ответы:

1. Какое строение имеют митохондрии и пластиды:

1. Одномембранное

2. Двумембранное

3. Немембранное

1. Как называются внутренние структуры митохондрий:

1. Граны

2. Кристы

3. Матрикс

3. Где в митохондриях находятся молекулы ДНК, РНК, рибосомы:

1. Кристы

2. Наружная мембрана

3. Матрикс

4. Строма

4. Почему митохондрии называют энергетическими станциями клеток:

1. Осуществляют синтез белка

2. Синтез АТФ

3. Синтез углеводов

4. Расщепление АТФ

5. Какие органоиды являются общими для клеток растений и животных:

1. ЭПС

2. Рибосомы

3. Пластиды

4. Митохондрии

6. Какие пластиды содержат пигмент хлорофилл:

1. Лейкопласты

2. Хлоропласты

3. Хромопласты

7. Какие структуры образованы внутренней мембраной хлоропласта:

1. Тилакоиды гран

2. Строма

3. Кристы

8. В какой части хлоропласта находятся молекулы ДНК, РНК, рибосомы:

1. Наружная мембрана

2. Граны

3. Строма

4. Матрикс

9. Какие функции выполняют пластиды:

1. Фотосинтез

2. Накопление запасного крахмала

3. Окраска лепестков, плодов и осенних листьев

4. Синтез АТФ

5. Окисление органических веществ

10. Какие общие признаки характерны для митохондрий и пластид:

1. Участвуют в синтезе АТФ

2. Имеют двойную мембрану

3. Имеют собственный генетический материал

4. Способны к делению

5. Являются одномембранными

6. Не делятся в течение жизни клетки

Тестирование

проверка правильностиосуществляется путем взаимопро-верки по образцу на доске

6.

Д/з

§13, ответить на вопросы в конце §

Запись в дневниках и на доске

Учащийся должен знать:

• Общий план строения клеток живых организмов;

• Химический состав и строение митохондрий и пластид, взаимопревращение пластид в клетках растений

• Функции митохондрий и пластид