ГБПОУ "Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга"

Конспект урока

Антропогенное воздействие на экосистемы Балтийского моря и его последствия

Шахова Т.Е.

2015

Антропогенное воздействие на экосистемы Балтийского моря

и его последствия (2 часа)

Ведущие идеи урока

• Экосистемы Балтийского моря уязвимы, их стабильность завтра зависит от наших действий сегодня

• «Будущее - это не то, куда мы идем, а то, что мы создаем» (Д.Шаар)

Актуальные потребности развития студентов, на удовлетворение которых направлен урок

• Понимание необходимости координации усилий стран Балтийского региона для решения проблем Балтийского моря

• Представление о международном сотрудничестве стран Балтийского региона в области охраны окружающей среды.

• Осознание возможности на личном уровне решать проблемы, связанные с улучшением экологического состояния Балтийского моря.

Цель урока

Формирование представлений об антропогенном воздействии на экосистемы Балтийского моря, его последствиях и путях решения экологических проблем.

Задачи урока

• Закрепление знаний о географическом положении Балтийского моря

• Формирование представлений о структуре пищевых взаимосвязей в экосистемах Балтийского моря

• Обобщение знаний о причинах загрязнения Балтийского моря

• Освоение понятия эвтрофикация

• Формирование умения анализировать информацию, выявлять причинно-следственные связи и выявлять пути решения экологических проблем

• Формирование умения работать в малых группах

Предполагаемый результат

• Формирование представлений об основных проблемах Балтийского моря и возможности их решения на разных уровнях

• Овладение знаниями о биогенном загрязнении и наиболее опасных его последствиях.

Антропогенное воздействие на экосистемы Балтийского моря и его последствия (2 часа)

Структура урока

Предварительная

Просмотр фильма

Связь с опытом

• Викторина

• Работа с контурной картой Балтийского моря

Представление общей картины

• Обзор

Ожидаемые результаты

• Представление цели урока

Представление новой информации

• Экосистемы Балтийского моря

• Процесс эвтрофикации Балтийского моря

Учебные упражнения

• Причины загрязнения Балтийского моря.

• Решение проблем Балтийского моря

Демонстрация результатов

• Обсуждение: на каком уровне решаются проблемы

Обзор и рефлексия

• Что Вы можете сделать для решения проблем балтийского моря.

Ход урока

1. Вводная часть (10 мин). Фронтальная работа.

Цель: Активизация интереса студентов к изучаемому вопросу, создание благоприятной атмосферы, актуализация имеющихся знаний.

• Просмотр фильма о Балтийском море (3 минуты)

• Викторина.

Материалы:

ОЭР - электронная презентация (возможно – без использования ЭОР)

(приложение 1)

2. Особенности географического положения Балтийского моря

(5-7 мин). Работа в малых группах.

Цель: Закрепление знаний о географическом положении Балтийского моря странах Балтийского региона

Материалы:

• контурная карта Балтийского моря, вопросы для работы (приложение 2)

• политическая карта Балтийского моря (приложение 3)

Задание 1: Пользуясь раздаточными материалами, найдите указанные географические точки. (Аланские острова, Ботнический залив, Датские проливы, Рижский залив, Финский залив, Невская губа)

Задание 2: Используя контурные карты, найдите и назовите страны, расположенные на берегах Балтийского моря (Финляндия, Швеция, Дания, Германия, Польша, Литва, Латвия, Эстония, Россия)

Обзор: Балтийское море – закрытое море, его питают воды более 200 рек → море малосоленое → уникальные экосистемы → уязвимость морских экосистем.

Представление цели урока

3. Экосистемы Балтийского моря (10мин). Работа в малых группах

Цель: Закрепление знаний о структуре экосистемы. Знакомство с обитателями и экосистемами Балтийского моря. (связь с более общей теорией)

Материалы:

• схема «Экосистемы Балтийского моря» с поясняющим текстом

(приложение 4)

• ЭОР - Эндемичные и редкие виды растений и животных Балтийского моря (приложение 5) (возможно – без использования ЭОР)

Задание 1: Пользуясь раздаточными материалами, найдите соответствие между цифрами и частями схемы.

Новые знания

• Понятия литораль, пелагиаль.

• Эндемичные и редкие виды растений и животных Балтийского моря

• Стабильность экосистем возможна при сохранении основных параметров среды и многообразия организмов в биотопах. Это особенно важно для эндемичных и редких видов.

Задание 2: Составьте пищевую цепь литорали и пелагиали.

4. Процесс эвтрофикации Балтийского моря (10 мин) Работа в малых группах

Цель: Освоение понятия эвтрофикация, выявление причин и последствий явления. (Применение знаний в новой ситуации)

Материалы:

• ОЭР – фотографии и графики, показывающие проблемы загрязнения Балтийского моря (приложение 6)

• схема с поясняющим текстом (приложение 7)

• карточки для ранжирования (приложение 8)

• ОЭР – фотографии Балтийского моря (возможно – без использования ЭОР) (приложение 9)

Задание 1: Пользуясь раздаточными материалами, определите, какие изменения происходят в экосистемах

Новые знания

Основные источники загрязнения: водный транспорт, разливы нефти, промышленные предприятия и коммунальные стоки городов, расположенных на побережье.

Эвтрофикация – повышение концентрации биогенных элементов (в основном - фосфора и азота), приводящее к необратимым изменениям в экосистемах

Последствия эвтрофикации

Увеличение количества соединений азота и фосфора приводит к бурному росту водных растений, которые являются кормовой базой для многих животных (консументов первого порядка) и вызывает повышение их численности. Отмершие растения и животные разлагаются редуцентами, численность которых значительно возрастает в связи с увеличением пищевой базы. Редуценты используют для дыхания много кислорода, что приводит к уменьшению кислорода в воде. Это служит причиной замора рыб и замедления роста водных растений. В условиях недостатка кислорода идет процесс гниения органической массы, сопровождающийся выделением вредных веществ, в том числе, сероводорода, метана и т.д. Экосистема гибнет.

Задание 2: Пользуясь раздаточными материалами, постройте последовательность процессов, проходящих в экосистеме под воздействием эвтрофикации (работа с карточками для ранжирования)

5. Причины загрязнения Балтийского моря (10 мин) Работа в малых группах. (дополнительное задание)

Цель: Выявление причин загрязнения Балтийского моря и возможных последствий.

Материалы:

• Комиксы (приложение 10)

• Алгоритм ответа (приложение 11)

• Карточки для ранжирования (приложение 12)

Задание 1: Рассмотрите ситуацию, представленную в комиксе, и расскажите о ней в соответствии с предложенным алгоритмом

Новые знания

Антропогенное воздействие – любое воздействие на живые объекты и экосистемы, вызванное деятельностью человека

Основные загрязнители

• Нефть и нефтепродукты (снижено на 15% по сравнению с 2007 годом)

• Тяжелые металлы (свинец, ртуть, медь и т.д.),

• Биогенные вещества (соединения фосфора и азота)

Последствия отравления ДДТ

Погибают в состоянии зародыша птенцы орлана-белохвоста, крачки, баклана и других птиц. Причиной этого явления считают влияние ДДТ на формирование яичной скорлупы. Скорлупа становится тонкой и не защищает птенца от внешних воздействий.

6. Решение проблем Балтийского моря (10 мин) Работа в малых группах

Цель: Выявление путей решения экологических проблем.

Задание 1: Пользуясь раздаточными материалами, найдите соответствие между проблемой, ее последствиями и решением. Определите, на каком уровне решаются проблемы.

7. Заключительная (3-4мин). Индивидуальная работа

Цель: Рефлексия

Задание:

На листочках бумаги с клейкой полосой напишите, что Вы можете сделать для решения проблем балтийского моря.

Все листочки после прочтения приклеиваются на подготовленный плакат «Поможем Балтийскому морю вместе!».