Тема урока «Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометры»

Цель урока : определить как сила тяжести связана с массой тела, познакомиться с динамометрами.

Организация деятельности учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приветствие учащихся

Здравствуйте, садитесь.

Открываем тетради, записываем тему нашего урока «Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометры.»

Какая цель нашего урока?

Записывают тему урока.

Формулируют цель урока.

Актуализация знаний

Давайте вспомним что мы знаем о силе тяжести и массе тела?

Учитель просит ответить 2-х учеников.

Во время ответов учеников учитель отображает опорные схемы на доске.

Один ученик систематизирует знания о силе тяжести, второй – о массе тела.

Изучение нового материала

1. Динамометры

Изучение нового материала мы начнём с динамометров.

Динамометр – это прибор для измерения силы.

Учитель демонстрирует лабораторный динамометр, знакомит с его устройством)

Оказывается динамометры бывают разные, а какие именно нам расскажут Егор и Сергей.

Вам понравилась работа ваших одноклассников? Что мы им поставим за урок?

Выполняют записи в тетрадях.

Учащиеся демонстрируют свой мини-проект «Виды динамометров». Подробно рассказывают о видах динамометров и их назначениях. Демонстрируют результаты собственного исследования.

Ответы учащихся.

2. Экспериментальное задание

А теперь с помощью динамометра вы должны установить как связана сила тяжести связана с массой тела. Для этого у вас на столах находится лабораторное оборудование: динамометр и набор грузов по 100 г.

Как это сделать?

(Вы должны определить силу тяжести, которая действует на один, два и три груза. Результаты своих измерений занести в таблицу, прилагающуюся к оборудованию.)

Высказывают предположения.

Учащиеся выполняют задание по парам. Заносят данные в таблицу.

m, кг

Fтяж, Н

Fтяж /m

Делают вывод о проделанной работе.

Давайте посмотрим какие результаты у вас получились.

Какой вывод можно сделать?

И так вы установили сила тяжести примерно в 10 раз больше массы тела. Ну а если более точнее то в 9,8 раз.

Как эту зависимость можно записать в виде формулы?

g=9,8 Н/кг – ускорение свободного падения.

Тогда как будет выглядеть наша формула?

Ускорение свободного падения может меняться в зависимости от географической широты от 9,78 до 9,83.

Вывод учащихся:

• чем больше сила масса тела, тем больше сила тяжести

• сила тяжести в 10 раз больше массы тела.

Fтяж =9,8 ∙ m, учащиеся записывают формулу в тетрадь

Fтяж =g ∙ m, учащиеся записывают формулу в тетрадь.

Физ пауза

Определите в каком из предложенных городах сила тяжести, действующая на одного и того же человека будет больше? Меньше? Как вы это сделали?

По всему периметру класса имеются надписи городов и значения ускорения свободного падения в этих городах. Ученики выполняют вращательные движения головой и туловищем.

Решение задач

Ну а теперь решим несколько задач.

№1 самой тяжелой птицей в нашей стране считается дрофа. Масса самца достигает 20 кг, при длине тела около метра и размахе крыльев в 275 см. Дрофы не только быстро летают, но и очень быстро бегают. Определите силу тяжести , действующую на эту птицу.

№2 Крот, этот маленький слепой зверек с широкими ладошками, вывернутыми наружу, настоящий трудяга. Его рост 15 см, а вес 0,98Н. Определите массу крота.

Ученики решают задачи у доски с полным объяснением.

Рефлексия

Что нового вы узнали на уроке о силе тяжести и массе тела? Мы цель нашего урока достигли или нет?

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.

Спасибо за урок.

Ответы учащихся.

д/з п.27-28, упр.9(2)

СОПРОТИВЛЕНИЕ