Предмет - География

Класс - 8 класс

Тема урока: Природно территориальные комплексы

Западной Сибири.

Пояснительная записка:

В основе проведённого мною урока лежит технология модульного обучения.

Согласно этой технологии на уроке применяются методы коллективных способов обучения.

Работа организована в парах, при проверке домашнего задания, и в группах, при изучении и закреплении нового материала.

Задачи ученика при работе с модулем:

Ученик имеет у себя инструкцию, в которой определены:

1. Усвоение модуля и каждого УД;

2. Задания для выполнения разного уровня сложности;

3. Указание на вид и форму работы;

4. Контроль, определяющий степень усвоения материала.

Задачи учителя:

• Разработка инструкций модуля;

• Оказание индивидуальной помощи, поддержание темпа урока;

• Управление учебно – познавательной деятельностью через модули.

УЭ – это последовательные шаги, алгоритм работы учащихся, с которыми школьник работает непосредственно. На моём уроке используются УЭ, в которых перед учениками ставятся познавательные цели, а в инструкции ученикам предлагается решить их. Учащиеся приступают к самостоятельной работе, проходя последовательно через все УЭ.

Цель урока:

1. Познакомиться с особенностями компонентов в Природном комплексе;

2. Установить взаимосвязь компонентов в природных зонах;

3. Выявить приспособляемость растений и животных к условиям обитания;

4. Познакомиться с антропогенным воздействием человека на природную зону.

Задачи

урока:

1. Сформировать представление о природно – территориальных комплексах Западной Сибири, показать роль ресурсов Западной Сибири в экономике России.

2. Рассмотреть проблемы освоения ресурсов, познакомить с экологическими проблемами.

Оборудование:

Физическая карта России; экологическая карта России, схема классификации природных ресурсов, коллекция горных пород, условные обозначения ресурсов – на отдельных листах, рисунки, мультимедийная презентация, картины с растительностью Сибири, модули – заготовки для учащихся для работы в группах.

Тип урока: Урок с использованием модульных технологий, комбинированный.

Ход урока:

Девиз: «Всем Сибирь щедра и богата!

Здесь для юности край непочатый.

Впрочем, что убеждать вас стихами

Приезжайте…Увидите сами!»

Казимир Лисовский.

Здравствуйте ребята, садитесь.

Сегодня на уроке мы с вами продолжать изучать регионы России.

Тема сегодняшнего урока: « Природно – территориальные комплексы Западной Сибири».

Прежде чем мы с вами приступим к изучению этой интересной темы, нам необходимо вспомнить основные понятия, ранее нами уже изученные.

Итак, целью сегодняшнего урока у нас является

1. Познакомиться с особенностями компонентов в Природном комплексе;

2. Установить взаимосвязь компонентов в природных зонах;

3. Выявить приспособляемость растений и животных к условиям обитания;

4. Познакомиться с антропогенным воздействием человека на природную зону;

Ну, в - первых, нам необходимо вспомнить основные вопросы, касающиеся всей пройденной темы «Западная Сибирь» В этом нам поможет небольшой задание в парах.

УЭ – 1(входной контроль).

УЭ -1

Входной контроль

Цель: определить уровень готовности к работе.

Тест. Ответить да или нет.

Письменно

1.

1. В основании Западно - Сибирской равнины лежит литосферная плита мезозойского возраста

2.

Абсолютные высоты Западно- Сибирской равнины могут превышать 500 и более метров

3.

По площади территории Западная Сибирь занимает 1 место в мире

4.

Главным минеральным богатством этого региона является – золото

5.

Климат значительной части территории – континентальный

6.

Более 80% территории Западной Сибири находится в области недостаточного увлажнения

7.

Территория расположена в бассейнах рек Обь и Таз

8.

Приблизительно до широты полярного круга в пределах Западной Сибири развита многолетняя мерзлота

9.

Все озёра Западной Сибири глубокие, сточные, пресные

10.

Нефтяные месторождения Западной Сибири были

открыты во второй половине 20 века

Самоконтроль

Оцени свои результаты, используя ключ теста (см. на слайд презентации учителя)

Если ты набрал 10-7 баллов, то можешь переходить к следующему УЭ.

Если менее, то в домашнее задание на следующий урок включи повторение п. 40, 41.

А теперь обменяемся работами и проверим ваши знания домашнего параграфа.

Если вы набрали 10-9 правильных ответов --- Оценка « 5»

Если 8-7 правильных ответов ---оценка «4»

Если 6-5 правильных ответов--- оценка «3»

Если менее 5 правильных ответов---неудовлетворительная оценка.

УЭ – 2,3.

Этап усвоения новых знаний. Дети делятся на группы, в каждой из которых выбирается капитан – руководитель экспедиции. Руководитель распределяет обязанности в своей группе, выбирает, назначает специалистов, для дальнейшего изучения ПК Западной Сибири. В УЭ – 3 Дети делятся полученной информацией.

УЭ -2

Цель:

1. познакомиться с особенностями компонентов природы природной зоны;

2. установить взаимосвязь компонентов в данной природной зоне;

3. выявить приспособляемость растений и животных к условиям обитания;

4. познакомиться с антропогенным воздействием человека на природную зону;

5. заполнить коллективную таблицу.

Сегодня вы отправляетесь в путешествие по тундре, лесной зоне и лесостепи.

Задание для работы в группе:

• Начальник экспедиции

• Картограф, геолог

• Почвовед

• Ботаник

• Зоолог

• Эколог

1.Изучите задание, согласно вашей роли в экспедиции.

2. Выполните задание, записав результаты в коллективной таблице.

3. Подготовьтесь к устному отчёту работы экспедиции

Информация об обязанностях членов группы находится на карточке- задании.

Таблица на отдельном листе и на доске.

УЭ- 3

1. Познакомиться с информацией о других природных зонах;

2. Взаимоконтроль

Задания.

1. Руководителю экспедиционной группы проинформировать о результатах работы.

2. Продолжение заполнения таблицы по другим природным зонам.

Индивидуальная работа.

- Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом:

1. Я всё понял, смогу объяснить другому.

2. Я понял материал, смогу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя.

3. Я понял материал частично.

4. Я ничего не понял.

После УЭ – 2 проводится зарядка для глаз.

УЭ – 4. Закрепление изученного материала в модуле.

УЭ-4

Для закрепления изучения в модуле

1. Какие характерные черты тундры и лесотундры отражает это стихотворение?

Летела гагара,

Летела гагара

На вешней заре

Летела гагара

С морского утёса

Над тундрой сырой.

А там на болотах

А там на болотах

Брусника цвела

А там на болотах дымились туманы,

Олени паслись

(Н.И.Тряпкин)

2. СИНКВЕЙН.

1. Вы должны быстро и четко выполнять мои команды:

• Взяли ручки, листы бумаги и записываем:

на первой строке все написали – «Западно- Сибирская равнина»;

• на второй строке запишите два прилагательных, относящихся к Западно – Сибирской равнине;

• на третьей строке – 3 глагола;

• на четвертой строке составьте и запишите фразу, состоящую из четырех слов, выражающую ваше отношение к Западно – Сибирской равнине;

• на пятой строке запишите одно слово-синоним Западно - Сибирской равнины.

- Прочитайте, что у вас получилось.

УЭ-5

Подвести итоги урока.

Определить домашнее задание

Параграф 40, 41, 42

Подготовиться к проверочной работе

Рефлексия

- Какие чувства вызывает у вас изученная нами местность?

- Мы закончили наше путешествие по Западно – Сибирской равнине. Вы хорошо справились со совей задачей, и теперь мы с вами выполним необычное задание – такого мы еще никогда не делали. Мы будем писать стихи, но не простые стихи: они состоят из 5 строк и называются СИНКВЕЙН.

- Для того чтобы стихи получились, вы должны быстро и четко выполнять мои команды.

- Взяли ручки, листы бумаги и записываем:

на первой строке все написали – «Западно - Сибирская»;

на второй строке запишите два прилагательных, относящихся к Западно – Сибирской равнине;

на третьей строке – 3 глагола;

на четвертой строке составьте и запишите фразу, состоящую из четырех слов, выражающую ваше отношение к Западно – Сибирской равнине;

на пятой строке запишите одно слово-синоним Западно - Сибирской равнины.

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Послушайте, что получилось у меня:

Западно – Сибирская равнина

Ровная, бескрайняя (нефтью богатая)

Путешествовать, изучать, беречь

Неповторимую природу родного края

Родина. (Это моя Родина!)