Открытый урок по теме: «Жемчужина Сибири – Байкал» Тябуковой Венеры Витальевны, учителя географии МБОУ «Яльчикская СОШ Яльчикского района Чувашской Республики»

Цель: изучение уникальности и неповторимости озера Байкал.

Задачи: 1. Углубление знаний о физико – географических закономерностях на примере

Байкала;

2. Развитие навыков работы со справочными и публистическими материалами;

3. Формирование критического мышления, чувства любви к родной природе и

экологического сознания школьников.

Форма проведения: педагогическая мастерская, технология критического мышления.

Оборудование: карты – «Физическая карта России», «Физико – географическая карта гор

Южной Сибири», атласы для 8 класса, компьютер, проектор, презентация,

раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Изучение нового материала:

1 этап

1. просмотр 2 – 3 слайдов и определение названия темы

- Л.С. Берг сказал об этом объекте «Чудо природы во всех отношениях».

О каком природном объекте часто говорят так?

2) А что вам известно о Байкале? Запишите свои сведения, пожалуйста,

в первую колонку таблицы № 1. (таблица на листе)

2 этап

1. Работа в парах. А теперь обменивайтесь информацией о Байкале, дополняя друг друга.

2. Прочитаем ваши информации о Байкале вслух и дополним в первую колонку таблицы № 1 то, что для каждого наиболее интересно.

(Примечание: информация, даже если она не верна, не исправляется.)

Я знаю или предполагаю

Хочу знать

Узнал (а) новое

3. Ребята, много ли мы знаем о Байкале?

4. А ведь Байкал включен в «Список всемирного наследия». На 1 августа

2008 года в списке Всемирного наследия – 878 объектов из 145 стран. Байкал – одно из неповторимых чудес планеты, наша гордость. Изучим его подробнее.

3 этап

1) А теперь даем толкование сигнальных слов (слова на листе) : уникальность, 15-20 млн. лет, Ангара, прозрачность, эндемики, нерпа, Провал, сарма, лимнология.

2. Прочитаем объяснения сигнальных слов вслух и дополняем свои определения услышанными.

Итог: каждое сигнальное слово имеет несколько версий.

2. Работа в четверках. Каждая четверка, используя все сигнальные слова, но выбирая версии их, составляет рассказ «Портрет Байкала».

3. А теперь прочитаем свои рассказы классу.

Итог: так как толкование сигнальных слов и составление рассказа произошло на уровне версии (предположения), у вас возникло много вопросов.

4. Каждый записывайте возникшие вопросы в таблице № 1 во вторую колонку «Хочу узнать».

5. Прочитаем вопросы классу.

4 этап

1. Ребята, вопросов получилось много. Давайте их объединим в блоки. И получится у нас такая схема. (схема на листе)

5 этап

- До сих пор вы работали на версионном уровне. Хотите подтвердить свои предположения научными данными.

1) Для этого мы поработаем с текстом учебника И.И.Бариновой «География России. Природа», 8 класс. «Жемчужина Сибири – Байкал». &39, стр. 216

Задание. Выбрать из текста по 2 – 3 примера (самые яркие) и занести в каждую графу таблицы № 2.

Я прав, я так и думал

Я не прав, мое мнение ошибочно

Новая интересная для меня информация

2. Прочитайте примеры из таблицы 2 классу.

6 этап

1. Вернемся к таблице 1, к первой колонке «Я знаю или предполагаю».

Задание. Пользуясь текстом учебника, вычеркнуть все неверные предположения. Подчеркнуть те сведения, которые подтверждены учебником.

2. Вернемся к толкованию сигнальных слов.

Задание. Вычеркнуть все неверные толкования.

3. Ребята, посмотрите в таблицу 1 во вторую колонку. На все ли вопросы мы с вами нашли ответы? Посмотрите на схему. Все ли блоки мы охарактеризовали?

(не все, вопросы еще остались, блоки охарактеризованы не все, так как в тексте учебника недостает информации. Как же нам быть?)

- поискать информацию в дополнительной литературе, сходить в библиотеку.

4) Это и будет домашним заданием

III. Закрепление изученного:

1. просмотр презентации о Байкале.

IV. Итог по уроку.