Лесная промышленность (9 класс)

Петрова Виктория Николаевна

Предмет: география

Класс: 9А (общеобразовательный)

Тема урока: «Лесная промышленность»

Тип урока: комбинированный

Содержание

Цель урока:

Формирование у обучающихся представлений об особенностях лесной промышленности России.

Задачи урока:

Образовательные:

- вспомнить значение лесных ресурсов для человека;

- выявить особенности размещения лесных ресурсов по территории страны;

- назвать и выявить закономерности размещения отраслевого состава промышленности;

- сформировать представление о ЛПК (лесопромышленных комплексах);

-охарактеризовать проблемы и перспективы отрасли;

Воспитательные:

- экологический и эстетический аспекты (выводы о необходимости бережного отношения к лесу, как богатству России, сопричастности человека природе, осознание себя как части природы, определение путей совместного сосуществования);

Развивающие:

- совершенствование умений и навыков работы с текстом учебника, схемами, опорными конспектами, картами атласа, статистическим материалом, контурными картами;

- развитие логического мышления (на основе усвоения учащимися причинно-следственных связей между размещением ресурсов, соотнесением с факторами размещения и распределением отраслей по территории страны);

-развитие способности правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения полученной информации;

-развитие осмысленного запоминания определений и понятий;

-развитие способности практического использования полученной информации в процессе обобщения и закрепления пройденного материала;

Оборудование для учителя:

- учебник, географический атлас, компьютер, мультимедиапроектор (техническое обеспечение), электронные и видео материалы урока.

Оборудование для обучающихся:

- учебник, географический атлас, раздаточные материалы, контурные карты, простые карандаши;

Тип урока: комбинированный

Структура урока:

Организационный момент (подготовка рабочего места, первичное целеполагание): 1-2 мин;
Проверка д/з: 10 мин;
Изучение новой темы: 15 мин;
Обобщение и закрепление пройденного на уроке нового материла: 10-11 мин;
Д/З: 2 мин;

Научно методическое содержание урока:

Лес играет в жизни человека множественную роль.
Россия обладает разнообразными лесными ресурсами.
Размещение ресурсов по территории страны тяготеет к восточным районам.
Промышленность имеет многоотраслевой состав.
Основными факторами размещения отраслей являются сырьевой, потребительский, экологический и комплекс наличия дешевой электроэнергии и воды.
Наиболее эффективной является работа отрасли в виде ЛПК.
Серьезной проблемой отрасли является экология.
Человек – часть природы, которая просит ее защитить.

Геономенклатура:

Центры: Архангельск, Сыктывкар, Братск, Усть –Илимск, Енисейск, Асино, Комсомольск -на- Амуре.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный:

-Руководство на приведение рабочего

места в порядок;

-первичное целеполагание;

-Приведение рабочего места

в порядок;

2. Проверка домашнего

задания:

Части:

1. Разноуровневые задания по оценочным категориям (на «3», на «4», на «5») по теме: «Химическая отрасль России. Факторы размещения».

Части:

1. Задания:

На оценку «3»

Задание: Выделите верные утверждения

1.Химия относится к комплексу конструкционных материалов.

2.Производство серной кислоты тяготеет к наличию рядом с производством потребителя.

3.Химическая отрасль считается экологически безопасной.

4.Выделяют четыре химических базы: Европейский Север, Центральная, Волго –Уральская и Сибирская.

5.Химизация – это создание новых химических соединений веществ.

6.У химической отрасли разнообразная сырьевая база.

7.Развитию химической отрасли в Поволжье и на Урале способствует наличие мощной транспортной сети.

8.Переспективным районом химического производства является Сибирь.

9.Доля химического производства в России составляет 6%.

10.Центральная база России работает на привозном сырье.

__________________________________________________

На оценку «4»

Задание: Выделите верные утверждения

1.Горнохимическая отрасль ориентирована на сырьевой фактор размещения.

2.Ориентация химической отрасли на Урале и в Поволжье связана с наличием собственного сырья, обилие воды и наличия дешевой электроэнергии.

3.Центрами переработки полимерных материалов являются Киров, Волжский, Томск, Екатеринбург.

4.Центральная база России является лидирующей в химическом комплексе.

5.Производство серной кислоты, азотистых и фосфорных удобрений ориентируется на сырьевой фактор.

6.В химическом комплексе России все отрасли являются процветающими.

7.Химический комплекс использует разнообразное сырье.

8. Центрами производства химических волокон являются Энгельс, Клин и Тверь.

9.Базы Европейского Севера и Урала работают на привозном сырье.

10.Примерами химических комплексов России являются Соликамско – Березниковский и Самарский.

___________________________________________________

На оценку «5»

Задание: Выделите верные утверждения

1.Производство пластмасс, полимеров и химических волокон тяготеет к обеспечению сырьем, водой и дешевой электроэнергии.

2.Поволжье и Урал – это собственные запасы серы, поваренной и калийной солей, нефти.

3.Правильно ли распределены отрасли и их продукция:

Горная химия – добыча солей и серы;

Основная химия – производство резинотехнических изделий и шин;

Производство полимерных материалов – производство волокон и каучука;

Прочие отрасли химии - лакокрасочные материалы.

4.Технологическая база химической промышленности России отстает от потребностей хозяйства в ее продукции.

5.Верно ли соответствие:

Волжский – производство хим. волокон;

Магнитогорск – производство азотных удобрений;

Новосибирск – производство смол и пластмасс.

6.Доля химии в отраслях России составляет 7%.

7.Центральная и Сибирская базы работают на привозном сырье.

8.Химия, вместе с лесной отраслью и металлургией относится к комплексу конструкционных материалов.

9.Основными факторами размещения предприятий химии является наличие сырья, воды, дешевой электроэнергии, потребителя и экология.

10.Степень влияния химического производства на окружающую среду постепенно снизилась по сравнению с 90 – ми годами 20 века.

Обучающиеся выполняют задания.

2.Проверка выполнения задания

(взаимообмен в парах)

1.Работают в парах, проверяя друг друга (используют верные ответы по слайдовой презентации).

2.Выствляют оценки друг другу.

3.Изучение нового материала:

1.Показ на экране отрывка из к/ф «Девчата» о значении леса и возможностях производства из него.

2.Учитель зачитывает стихотворение Вс. Рождественского о величии леса.

«Привет тебе, приют свободы и покоя,

Родного Севера неприхотливый лес!

Ты полон свежести, и все в тебе живое,

И сколько у тебя загадок и чудес!

Ты испокон веков сдружился с человеком,

Берет он для себя от «щедрости» твоей

Грибы и ягоды по солнечным просекам,

И пищу, и жилье, и мачты кораблей!»

3. Задается вопрос о том, что наверное тема сегодняшнего урока понятна.

4.Рассказ о значении леса в жизни человека. Пословицы и поговорки о лесе.

Дети смотрят отрывок.

2.Слушают стихотворение

3. Формулируют тему сегодняшнего урока: «Лесная промышленность», записывая ее в тетради.

4.Слушают рассказ учителя.

5.Постановка целей на урок.

Демонстрация плана урока.

6. Указание на наличие и необходимость вести на уроке заполнение опорной схемы.

5.Слушают учителя.

6.Слушают указания учителя.

-Заполняют в опорной схеме тему урока, значение леса, план урока первый пункт.

7.Указание на работу по карте атласа с.15 «Определение доли лесной промышленности в отраслевой структуре России

7.Указание на работу по карте атласа с.15 «Основные древесные породы в составе лесов России»

8.Демонстрация слайдовой презентации, подготовленной обучающимися класса, с описанием особенностей использования разных видов пород леса.

9.Указание на работу по учебнику (карта с.41 рис.11 География лесной промышленности Росси) с определением степени лесистости территории страны.

-Указание на карту атласа с.15 таблица «Лесные ресурсы и их размещение»

- Указание на заполнение пункта плана

7.Работают с картой атласа.

-Заполняют опорную схему (о/сх.)

7.Анализ круговой диаграммы совместно с учителем.

- Выделение ведущих пород леса.

- Заполнение о/сх.

8.Смотрят презентацию, слушают сообщение.

9. Работают с картосхемой.

-Выделяют лесодефицитные, лесоизбыточные и лесообеспеченные районы России.

- Находят Волгоградскую область, определяют категорию лесистости области.

- Заполняют о/сх.

- Делают выводы о неравномерности размещения ресурсом и об их смещении на восток страны.

- Заполняют о/сх.

10.Знакомство с отраслевым составом.

Вызов одного ученика для определения соотношения отраслей в комплексе по раздаточному материалу.

- Коррекция учителем в случае неверного соотнесения отраслей.

11. Рассказ учителя об особенностях лесозаготовки (демонстрация слайдов)

- Указание на работу по карте атласа с.15 «Отрасли промышленности» - лесозаготовка.

12. Рассказ учителя об особенностях деревообработки (демонстрация слайдов)

- Указание на работу по карте атласа с.15 «Отрасли промышленности» - лесозаготовка.

13. Рассказ учителя об особенностях переработки древесины (демонстрация слайдов)

- Указание на работу по карте атласа с.15 «Отрасли промышленности» - лесохимия, ЦБ производство (демонстрация слайдов).

- Указание на работу по карте атласа с.15

14. Рассказ о ЛПК с демонстрацией на примере Братского ЛПК схема в учебнике с.42 + анализ статистических данных по учебнику с.268-269

15. Указание на работу в контурных картах «Отметить крупные ЦБК России»

16. Указание на заполнение о/сх. Самостоятельно по факторам размещения всех отраслей комплекса с использованием условных знаков

10. Ученик (1) у доски определяет из перечня отраслей их правильную последовательность, пользуясь магнитами, наносит на доску.

Остальные пытаются совместно по о/сх определить соответствие отраслей в комплексе.

ВНУТРИОТРАСЛЕВЫЕ СВЯЗИ ЛЕСНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ РОССИИ:

Отрасли:

1.Лесохимия

2.Лесопиление 2.

3.Лесозаготовка

4.Мебельная

5.ЦБ производство

6.Деревообработка 3.

7.Переработка древесины

1.Лесозаготовка

2.Деревообработка (лесопиление, мебельная)

3.Переработка древесины (лесохимия, ЦБ производство)

11. Слушают учителя, зачитывают в слух текст о запасах древесины в России учебник с.40.

-Смотрят слайды

- Анализируют размещение лесозаготовительной отрасли (с указанием центров)

- Определяют фактор размещения учебник с.39 таблица 7.

12.Слушают учителя, смотрят слайды, анализируют карту атласа с.15 с выделением центров размещения

- Определяют факторы размещения по таб. В учебнике с.39.

13.Анализируют отрасли по переработке древесины.

Смотрят слайды

Определяют факторы размещения по таблице учебника с.39

14. Слушают учителя.

- Отвечают на вопрос о преимуществах работы в виде ЛПК.

- Анализируют статистические данные на стр.учебника 268 -269 о показателях ЦБК.

15.Самостоятельная работа по о/сх.

16. Работают в контурных картах.

Физминутка

Проводится учителем в форме видеоролика….

Разминка для снятия усталости с глаз…..

17.Указание на работу по рис.10 учебника с.37 «География химико – лесного комплекса России» с выделением баз лесной отрасли.

18.Указание на работу по 4 человека.

- Указание на нанесение на к/к баз лесной отрасли

-Указание на заполнение о/сх «План урока»

17.Работают с учебником, выделяют базы лесной отрасли.

- Заполняют о/сх.

18. Читают учебник с.42-43 Базы лесной отрасли и выделяют главные черты с занесением в о/сх.

-Обсуждение выполненного задания фронтально.

- Наносят на к/к базы лесной отрасли

- Заполняют о/сх.

19. Совместные выводы о проблемах и перспективах развития отрасли

- Решение экологической задачи

19.Обсуждение проблем и перспектив отрасли

-Смотрят слайды об оз.Байкал

- Решают вместе с учителем экологическую задачу.

Экологическая задача №1.

Классификация пожароопасности различных типов леса

Разряд

опасности

Тип леса

Наиболее пожароопасные участки леса

Открытые, почти безлесные

места с наличием огнеопасных материалов

Сплошные вырубки и гари, участки рубок

Хвойные молодняки

Сосняки и кедровники

Светлохвойные леса со средними и старыми древостоями

Сосняки и лиственничники

Темнохвойные леса со средними и старыми древостоями

Кедровники, ельники, елово – пихтовые леса

Лиственные леса

Древостои и молодняки (средние и старые)

Задание: Обсудите таблицу «Классификация пожароопасности различных типов леса». Какой тип леса наиболее пожароопасен? Почему? К какому разряду относятся леса Волгоградской области?

- Делают выводы о степени пожароопасности лесов Волгоградской области. Смотрят слайд.

4.Обобщение и закрепление

20.Указание учителя на выполнение индивидуального задания «Да –Нет» - индивидуальный маршрут.

20. Выполняют индивидуально задание «Да – Нет» по схеме. Выходят на уровень с последующим определением оценки.

21. Слова учителя о необходимости бережного отношения к природе в целом и к лесным ресурсам конкретно.

- Обращение к выставке рисунков 5-6 классов и подобранной литературе по теме.

21. Смотрят видеоролик «Лесная сказка».

- Знакомятся с рисунками, литературой.

22.Устное обобщение учителей пройденного на сегодняшнем уроке

22. Фронтально обобщают пройденное на уроке.

Подводятся итоги степени изученности новой темы, выполнения поставленных задач в начале урока…

23. Рефлексия