Урок обобщающего повторения по теме: «Гидросфера».

Цели и задачи:

• Используя игровую форму урока, повторить, систематизировать и расширить знания по теме «Гидросфера».

• Продолжить работу по развитию речи, логическому мышлению, образной памяти.

1.Организационный момент (слайд 1).

Есть на все в программе мера:

Наша тема «гидросфера»

Завершилась, как не жаль,

И теперь зовет нас вдаль

«Атмосфера» - оболочка,

Только рано ставить точку;

Нынче всем на удивленье

Игровое повторенье!

Дорогие дети!

Урок сегодня о важном на свете:

Урок – путешествие о воде.

2.Ход урока:

История одной капельки

Жила – была на свете Капелька воды. Была она ещё совсем юной, чистой и прозрачной. Сколько себя помнила – вместе с Мамой – тучкой летела по синему небу. И была эта Капелька удивительно любознательной. Да – да, не удивляйтесь! Это только с виду все капельки кажутся нам одинаковыми. И люди, желая подчеркнуть чье – нибудь сходство, говорят: «Похожи, как две капли воды». А на самом деле у всех капелей характер разный. Одни – неугомонные – носятся, носятся в тучах по белу свету…. Другие – ленивые. Им бы только плескаться в море. Третьим – все бы наряды менять: то они пар летучий, а то - снег колючий. Есть трудолюбивые: тащат на себе песчинку: песчинка к песчинке – вот и островок! Бывают очень вредные и настырные: про таких говорят: «капля камень точит». Встречаются и преступницы: по бороздам да по оврагам плодородную почву воруют и в реки – моря сносят. Всякие есть… А наша Капелька была молодая, ничего еще сделать не успела и очень хотела стать умной и образованной. И вот однажды Мама – тучка сказала ей: «Раз ты такая любознательная, отправляйся в волшебную страну Гидросферию. Там живут маленькие существа гидрономики. Их так зовут потому, что они день и ночь не спят – все о своей стране знать хотят. А состоит вся эта страна из островов, каждый – особенный. Полети, побывай, все об этой стране узнай. С этими словами Мама – тучка и отправила Капельку в путешествие (слайд 2).

Первый остров: (слайд 3) На нем жили самые маленькие гидрономики, они играли в разные игры. Особенно Капельке понравилось с ними играть в третьего лишнего.

А вы сможете догадаться, кто и почему «третий лишний»?

• Черное море, Средиземное море, Красное море;

• о.Гренландия, о.Исландия, Курильские острова;

• Скандинавский п-ов, Аравийский п – ов, п – ов Индостан;

• Течение Гольфстрим, Лабрадорское течение, Перуанское течение;

• Ладожское озеро, Онежское озеро, озеро Байкал;

• Река Лена, река Волга, река Обь.

Второй остров: (слайд 4) На нем находился склад научных определений. К каждому определению работники склада прикрепляли этикетку с названием термина.

А вы смогли бы справиться с определением терминов?

1. Части океанов, более или менее отделенные от них сушей или поднятиями дна (море).

2. Небольшие, по сравнению с материками, участки суши, со всех сторон окруженные водой (острова).

3. Узкое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов (пролив)

4. Место, где река берет начало (исток)

5. Место, впадения реки в другую реку, море или озеро (устье)

6. Главная река со всеми притоками (речная система)

7. Место выхода грунтовых вод на поверхность (родник, источник)

8. Внезапный, кратковременный подъем уровня воды в реке, вызванный обильными осадками (паводок)

9. Ежегодно повторяющийся подъем уровня воды в реке (половодье)

10. Местность, с которой река со своими притоками собирает воду (бассейн)

Третий остров: (слайд 5) На нем находилась типография. Там в это время печатался альбом с рисунками и гидрономики занимались тем, что к каждому рисунку подбирали подписи.

А вы сможете подобрать подписи к рисункам?

(рисунки: водопад, порог, вулканическое озеро, остров). Команды отвечают по -очередно.

Четвертый остров: (слайд 6) На этом острове была почта. Почтовые работники на конвертах штемпели с числами ставили и письма по полочкам раскладывали.

Я даю координаты

Поищите – ка ребята,

На каких материках

Реки спрятались в лесах.

Пятый остров (слайд 7) Это был остров, где собирался Клуб знатоков. Они пытались угадать, что лежит в черном ящике, и это у них получалось.

А вы смогли бы отгадать обитателей океана по их описанию?

• Десятиногое ракообразное с округлой формой тела (краб).

• Самое крупное современное животное с длиной теля до 30м, весом до 160 т (синий кит).

• Плавающие существа, тело которых похоже на колокол, зонтик (медузы)

• Очень красивые и очень хищные иглокожие, обычно имеющие пятилучевое строение (морские звезды)

• Самые активные обитатели толщи воды (рыбы)

• Обитатели небольших глубин, носящие свой дом на себе (моллюски)

Шестой остров (слайд 8) На нем жили самые бывалые гидрономики. Кто бы к ним не пришел, какую бы историю рассказывать ни начал – ничем их не удивишь: «знаем, - говорят, - видели».

А вы смогли бы похвастаться тем, что знаете, о чем идет речь в этих историях?

1. «….Послышался грохот со стороны океана, и на город обрушился водяной вал, двигавшийся с большой скоростью. Через несколько минут вода отступила, унося разрушенное, и дно океана обнажилось на несколько сот метров. Через 15-20 минут на город снова надвинулась водяная волна, достигавшая 10 –метровой высоты…. Из земли были вывернуты и разбросаны по сторонам старые доты, в порту опрокинуты стенки ковша, а находившиеся там катера заброшены на сотни метров на берег. Отразившись от окружающих город сопок, волна стала откатываться в низину, где ранее находился центр города. Здесь образовался огромный водоворот, в котором с большой скоростью вращались всевозможные обломки строений и мелкие суда….. (цунами)

Дополнительный вопрос: почему цунами опасна только в бухте?

2. « Эти рыбаки живут на берегу моря, могут похвастаться неплохим уловом, но никогда не поднимаются на борт траулер, не садятся в шлюпку, не пользуются даже самой обыкновенной лодкой. Все это сухопутным рыбакам заменяет простая деревенская телега с лошадью, а среди их рыболовных снастей не последнее место принадлежит крепко сколоченной лестнице. Рыбаки точно знают, когда надо выезжать на берег. Телеги подкатывают к сетям, рыбаки по лестницам или прямо по столбам взбираются наверх и руками собирают улов. Потом телеги, нагруженные рыбой, поворачивают назад от моря. Через несколько часов они сюда вернутся, чтобы собрать новые «приношения». (прилив и отлив)

Дополнительный вопрос: чем вызваны приливно – отливные явления?

Седьмой остров: (слайд9) Старейшинами (а именно они жили на этом острове) были самые мудрые гидрономики. Они могли ответить на самые трудные вопросы.

А вы смогли бы ответить на эти вопросы?

• Почему Енисей больше притоков принимает справа?

• Зависит ли уровень межпластовых вод от количества атмосферных осадков?

• Чем озеро отличается от моря?

• В каких морях, окраинных или внутренних, свойства воды больше отличается от свойств воды океанов?

• Мы с вами живем в центральной части страны, далеко от морей и океанов. Можем ли мы как – то влиять на сохранение чистоты вод Мирового океана?

• Какую воду лучше использовать для питья – грунтовую или межпластовую? Почему?

Очень понравилось Капельке в Гидросферии. Она многое узнала об этой стране, а самое главное – познакомилась с удивительно любознательными существами – гидрономиками – и поняла, что знание открывается только тому, кто сам к нему стремится.

Но пришла пора возвращаться, и тут наша Капелька загрустила: как ей попасть к Маме – тучке?! Но гидрономики её успокоили: «Не грусти, Капелька, ты обязательно увидишь свою маму, так как……

Как вы думаете, что сказали Капельке гидрономики? (слайд 10)

Вот и закончился наш необычный урок.

Мы играли, отвечали

Гидросферу повторяли.

Сейчас мы баллы сосчитаем,

Победителя узнаем и

Отметки получаем.

Подсчет баллов и награждение победителей.

3.Рефликсия.

Ребята, на парте лежат синие и желтые капельки, возьмите синюю – если вам урок понравился, и вы чувствовали себя комфортно, желтую – если урок не понравился, и вам было не комфортно. Свои капельки прикрепите к большой тучке.

Спасибо за урок.

Приложение (призентация).