УРОК ГЕОМЕТРИИ В 8 КЛАССЕ на тему

«Движение»

Методическая цель: использование ИКТ в учебном процессе

Тип урока: обобщающий

Цели урока:

образовательные:

овладение навыком выполнения построений на уровне обязательной подготовки;

развивающие:

а) совершенствование навыка:

- построения симметричной фигуры относительно точки, прямой;

-выполнения параллельного переноса, поворота;

- применения свойств движения;

- построения точки с заданными координатами на координатной плоскости

б) развитие надпредметных навыков учащихся: постановка цели, самоконтроль и взаимоконтроль, умение делать выводы и обобщать, эстетическое выполнение работы;

воспитательные:

-прививать детям любовь к искусству, через анализ симметричных фигур окружающего мира;

- подвести к пониманию практической значимости выполнения построений.

Оборудование урока: тетради учащихся; учебник «Геометрия 7-9», Погорелов, «Просвещение»,2009 г, интерактивная доска, слайды, карточки для выполнения геометрических построений, домашней работы.

Ход урока

Деятельность учителя

Время

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

(приветствую учащихся, проверяю их готовность к уроку взглядом).

2.Проверка домашнего задания

- Возникли ли у вас вопросы при выполнении домашней работы (если есть вопросы, то их разбираем).

- Чтобы быть уверенным, что изученный материал усвоен нами хорошо, давайте обратим внимание на доску и попытаемся найти ошибки, если они есть:

(Интерактивная доска – функция «Шторка»)

1) при параллельном переносе А(2;5) переходит в А'(3;3), при а=1, в=2;

В(-3;6) переходит В'(-4;7), при а=-1, в=-1

2) А

В

О

А'

В'

3) А

В С

С' А'

В'

3. Закрепление

- Обратите внимание на тему урока

(слайд 1) и попробуйте сформулировать цели нашего урока.

- Что такое движение?

- Назовите известные вам виды преобразования.

- Дайте определение каждого вида преобразования.

- Назовите свойства преобразований.

(Интерактивная доска: «Шторка»)

а) точка в….

б) прямая в….

в) полупрямая в …

г) отрезок в

- Определите вид движения

(слайды 2-5)

- Сколько осей симметрии имеют данные фигуры? (Интерактивная доска: «Галерея» - ромб, трапеция, окружность).

- Дома, ребята, выполните аналогичное задание на индивидуальных карточках (передаю по рядам) (слайд 6).

- О видах движения мы все с вами повторили, попробуем выполнить самостоятельную работу, но чтобы вам ее было просто делать, обратимся к слайдам.

( слайд 7-8)

Раздаю индивидуальные задания, записанные на карточках (Приложение 2).

(Оказываю индивидуальную помощь )

- Проведем мозговой штурм. Ваша задача определить сколько осей симметрии имеют фигуры (слайд 9).

- Посмотрите вокруг себя и назовите симметричные фигуры.

- Вообще, симметрия широко распространенное явление (слайды10-24 ).

4. Подведение итогов урока.

- Удалось ли достичь поставленных целей урока?

Даю балльную и вербальную оценку деятельности учащихся, благодарю за урок (слайд 25)

Приветствуют учителя и садятся за парты

Находят ошибки и объясняют.

( 2 человека работают по карточкам – Приложение 1)

-Вспомнить что такое движение.

-Назвать виды движения и его свойства.

-Строить симметричные фигуры.

-Определять вид симметрии

………….

Преобразование одной фигуры в другую.

-Осевая симметрия;

-центральная симметрия;

- поворот;

-параллельный перенос

-Преобразование фигуры F в фигуру F´, при котором каждая ее точка Х переходит в точку Х´, симметричную относительно точки О называется преобразованием симметрии отн-но точки О.(При необходимости обращаются к материалам учебника)

…………………

Называют вид движения и объясняют.

Называют по очереди фигуры и строят оси симметрии на доске.

Записывают домашнее задание в дневник.

Учащиеся комментируют правила построения.

Выполняют работу на карточках.

Называют количество осей.

Приводят примеры.

Комментируют, если не удалось, то почему?

Что нужно сделать, чтобы ликвидировать недостатки?