Тема: Значение металлов в жизни человека.

Цель урока: Формирование знаний о значении металлов в жизни человека

Задачи:

обучающие:

• знать применение металлов в различных сферах деятельности человека;

• уметьосуществлять цепочки превращений и составлять уравнение реакции,владеть приёмами диалогической речи;

развивающие:

• развивать память, речь, мышление, умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;

• совершенствовать навыки решения различных типов задач;

• развивать познавательный интерес, творческие способности, уверенность в своих силах, настойчивость;

• развивать способность работы с ИАД.

воспитательные: побудить к пониманию значения металлов в окружающем нас мире.

Тип урока урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: групповая, работа в парах, работа с ИАД.

Оборудование: компьютер, ИАД, презентации, разноуровневые задания, кроссворды.

Межпредметные связи:

• с биологией - при изучении биологического значения металлов

• с историей - при изучении истории появления металлов;

• с информатикой- при подготовке презентаций.

ХОД УРОКА

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, настраивает обучающихся на работу, знакомит с листом учета баллов.

Приветствуют учителя, готовятся к работе на уроке, получают лист учета баллов.

2

Актуализация знаний

Предлагает игру «Бумеранг». Условия: группа получает карточку с разноуровневыми заданиями, 5 минут на выполнение, если помогает учитель -1 балл. 1уровень -2б, 2 уровень-3б, 3 уровень -4 б. Через 5 минут группы обмениваются заданиями по кругу, через 5 минут ещё раз обмениваются. Самопроверка 3 уровня (слайд 1)

Задания выполняют в тетрадях, 1,2 уровень проверяет учитель, 3 – самопроверка. Заполняют лист учета баллов

«5»- 22-27 баллов

«4»- 18-21 баллов

«3»- 14-17баллов

3

Постановка учебной задачи

Предлагает высказывание Георгия Агриколы «Человек не может обойтись без металлов… если бы не металлы, человек влачил бы самую … жалкую жизнь среди диких зверей»направ-ленное на формулирование темы (слайд 2)

Формулируют тему урока, исходя из смысла стихотворения

Организует беседу по определению целей урока

Определяют цели урока и вместе с учителем

4

“Открытие” обучающимися нового знания

Предлагает учащимся просмотреть презентации подготовленные заранее по группам: 1- о первых металлах в жизни человека, золотом человеке, 2- о влиянии железа, кальция, магния, алюминия на организм человека и содержание этих элементов в продуктах , 3- о широком использовании человека металлов.

1 группа- История метталов;

2 - биологическая роль металлов

3- металлы вокруг нас

Оценивание в листе учета.

Предлагает учащимся презентацию « Значение металлов» о золоте, меди, бронзе, железе. (флипчарты 1-20 )

Активно слушают

5

Первичное закреп-ление знаний

«Играем, учимся, думаем!»- выполнение кроссвордов по группам.

Заполняют кроссворды, самопроверка на ИАД. Оценивание.

6

Решение логических задач.

Предлагает решение задач из истории, литературы.

Выполняют задачи, рассуждая. Оценивание.

Предлагает загадки

7

Рефлексия деятельности

Что нового мы сегодня узнали?

Довольны ли сегодня собой?

Формулируют выводы.

8

Итог

Подсчёт баллов, оценивание.

Домашнее задание - параграф 31 заполнить таблицу.

оценивают свою активность

Приложение:

1. Разноуровневые задания

1Задание

1. Какие вещества необходимы для выплавки чугуна?

2. Составьте молекулярную, полную ионную и сокращенную ионную формы уравнения

H₂SO₄ + BaCI₂ =

3. Задача: Сколько грамм соли образуется при взаимодействии 20 г карбоната Са с 6,3 г азотной кислоты? СаСО_{3 +} HNO₃=

2 Задание

1. Закончите уравнения:

FeCI₃+ KOH= Al(OH)₃ + H₂SO₄ =

2. Составьте молекулярную, полную ионную и сокращенную ионную формы уравнения

Сa(NO₃)₂ + Na₂CO₃ =

3. Задача: При взаимодействии 13 г Zn с серной кислотой образовалось 30 г соли. Чему равен выход продукта?

3. Задание

1. Закончите уравнения: CuO + H₃PO₄ = AlCl₃ + NaOH =

2. Составьте молекулярную, полную ионную и сокращенную ионную формы уравнения

FeCl₂ + H₂S =

3. Задача: На раствор гидроксида натрия массой 15г с w- 30% подействовали хлоридом меди. Сколько гидроксида меди выпало в осадок? NaOH+ CuCl₂ =

2. Лист учёта баллов

Ф.И. учащегося________________________

№ задания

1

2

3

баллы

1

2

3

3. «Играем, учимся, думаем!»

1. Оружие найденное у золотого человека.

2. Древние украшения изготавливали из этого металла.

3. Предмет бытового обихода найденный в веке.

4. Сплав, название которого образовало век.

5. Украшение найденное на золотом человеке.

6. Одежда золотого человека была украшена рисунками в этом стиле.

7. Украшения из золота и серебра.

1. Молочный продукт богатый кальцием

2. Элемент 1 группы, который влияет на работу сердца.

3. Часть опорно-двигательной системы.

4. Элемент, который содержится во всех молочных продуктах.

5. Заболевание при пониженном гемоглобине.

6. Элемент 2 группы, который влияет на работу сердца.

7. Фрукт богатый калием.

1. Конструкция необходимая для переправы через реку.

2. Из этого металла делают украшения.

3. Металл, который входит в состав нержавеющей стали.

4. Диски для автомобиля изготавливают из этого металла.

5. Основной металл ракет, самолетов, т.к. легкий.

6. Техника с помощью которой покорили космос.

7. Самая необходимая бытовая посуда.

4. Текст к флипчартам

Золото это основной валютный металл. Хотя сейчас его роль в экономике уже не так важна, как, например, сто лет назад, она все равно огромна.

Золотые слитки это, пожалуй, «классический» образец чистого золота. Как правило, чистота металла в них составляет 99.99%, хотя некоторые страны, например Турция, выпускают слитки менее чистого золота 99.95%. В виде мерных слитков хранится очень небольшая часть золота (в хранилищах значительно чаще встречаются слитки массой 12-25 кг), однако увидеть и приобрести их гораздо проще, поскольку за счет небольшой массы их цена вполне доступна.

Медь это один из трех металлов, имеющих явно выраженную окраску (остальные это цезий и золото). Основные свойства меди, из-за которых она применяется в промышленности, это высокая тепло- и электропроводность.

Даже небольшие примеси других металлов (меньше одного процента) сильно ухудшают оба эти качества, поэтому после получения медь подвергают очистке (как правило, до чистоты 99.8% и выше).

Бронза это сплав меди и олова.В странах Передней Азии и Индии уже в 3-м тысячелетии до н.э. появилось производство бронзовых изделий.

В н.в этот сплав используется в основном для изготовленияскульптур и других произведений исскуства.

Большими преимуществами бронзы в сравнении с медью и другими известными металлами является более низкая температура плавления (700-900 ⁰С)

и в особенности ее более высокие литейные качества и значительно большая прочность

С ним люди познакомились, когда находили обломки метеоритов. Секрет плавки железа был открыт в 1500 г. До н.э. в Малой Азии. Наступил «Железный век»

Железо один из самых распространенных металлов, однако вместе с тем, найти образец чистого (хотя бы 99.9%) железа достаточно сложно. Железо как правило, встречается в виде стали. Содержание железа составляет от 99% в низколегированных сталях до гораздо меньшего значения в жаропрочных, коррозионно-стойких и прочих специальных сплавах

Основные способы получения металлов из руд, процессы обжига и плавки известны человечеству уже много веков

...Мне приснилась иная печаль

про седую дамасскую сталь.

Я увидел, как сталь закалялась.

Как из юных рабов одного

Выбирали, кормили его,

Чтобы плоть его сил набиралась.

Выжидали положенный срок,

А потом раскаленный клинок

В мускулистую плоть погружали,

Вынимали готовый клинок

Крепче стали не ведал Восток,

Крепче стали и горше печали...

Ю.И.Кузнецов

Стальной Егорий