Конспект урока «Системы счисления», 8 класс

Цель: обобщить и применить для решения задач знания о способах перевода чисел; развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Задачи:

Обучающая:

- повторение и обобщение темы «системы счисления»;

- стимулирование интереса к теме.

Развивающая:

- развитие логического мышления, памяти, внимательности;

- развитие навыков индивидуальной практической деятельности.

Воспитывающая:

- формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Тип урока: комбинированный.

Технология: личностно-ориентированная.

Метод: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование: комплекс мультимедиа (ПК, интерактивная доска, проектор); ноутбуки учащихся; оценочный лист; презентация «Системы счисления»; флипчарт «Практика»; музыкальное сопровождение.

План урока

Ход урока

Организационный момент.

Для урока подготовлена презентация в PowerPoint «Системы счисления». На столах учащихся установлены ноутбуки, разложены оценочные листы ответов. Учитель приветствует детей, гостей урока.

Мотивационное начало урока.

Учитель. Не из учебника задача,

А по трудней открылся шифр.

Ребята поняли, что значат

Простые с виду десять цифр.

Да, путь познания не гладок,

Но знайте вы со школьных лет:

Загадок больше, чем разгадок,

И поискам предела нет!

Сегодня заключительный урок по теме «Системы счисления», на уроке повторим и обобщим изученный материал. Ваша задача показать теоретические знания темы, умение переводить числа из одной системы счисления в другую. Урок наш будет разделен на 4 этапа. На каждом этапе вы можете заработать баллы. В конце урока оцененим ваши знания по количеству набранных баллов.

1 этап урока.

Разминка «Раз-вопрос, два-вопрос».

Правила:

• Не кричать, и не вставать с места, не выкрикивать.

• Уважать мнение товарища.

• Если отвечающий не смог ответить на вопрос, есть возможность заработать дополнительный балл.

• За каждый верный ответ – 1 балл.

• В листе ответов отмечаете верно отвеченные вами вопросы.

Учащиеся по очереди у доски выбирают номер вопроса и отвечают (см. приложение 1).

2 этап. «Художники».

Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых записаны в различных системах счисления.

Учитель. Вспомните алфавит систем счисления, правила перевода из одной системы счисления в другую. Задание выполняется в оценочных листах.

После выполнения задания учитель открывает флипчарт для сравнения рисунка. Учащиеся сравнивают свои рисунки с образцом.

3 этап. Практическая работа.

Учитель. Главным помощником у нас является компьютер. Поэтому выполним перевод чисел из десятичной системы счисления в другие системы счисления с помощью программы калькулятор SpeedCrunch.

После выполнения задания учащиеся выполняют самопроверку (на доске открывается флипчарт с правильно выполненным заданием). На оценочном листе учащиеся отмечают верно выполненные задания.

Учитель. Перейдем к тесту. На оценочных листах выполните тест.

Тест «Системы счисления»

1. Что такое система счисления?

А) это набор цифр;

В) правила выполнения арифметических операций;

С) совокупность знаков и цифр, а также правила их записи.

2. В какой системе счисления представлена информация, хранящаяся в компьютере?

А) троичной;

В) в десятичной;

С) в двоичной;

Д) в восьмеричной.

3. Какое количество цифр используется в восьмеричной системе счисления?

А) 6;

В) 8;

С) 5;

Д) 7.

4. Может ли число 10 быть основанием системы счисления?

А) да;

В) нет.

5. Восьмеричная система счисления отличается от 16-ричной системы счисления…

А) количеством операций над числом в секунду;

В) глубиной вложенности операции;

С) количеством цифр, используемых для записи чисел;

Д) скоростью передачи информации.

Самопроверка. После выполнения теста учащиеся выполняют самопроверку (на доске открывается флипчарт с правильными ответами). На оценочном листе учащиеся отмечают верно указанные вопросы.

Итог урока.

Закончить урок можно высказыванием французского математика Пьера Симона Лапласа (1749-1827).

«Мысль выражать все числа немногими знаками, придавая им, кроме значения по форме, еще значение по месту, настолько проста, что именно из-за этой простоты трудно оценить, насколько она удивительна».

Учитель подводит итог урока (анализ оценочных листов, выставление оценки).

5