Крышталь Лилия Ивановна – учитель информатики

Едренникова Светлана Ивановна - учитель русского языка

МБОУ СОШ № 8, города Ноябрьск

9 класс

данный материал публиковался http://festival.1september.ru/ Крышталь Л.И.(Тесленко Л.И.- девичья фамилия)

Интегрированный урок русского языка и информатики.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Форма урока: интегрированный урок.

Тема: «Сложноподчиненные предложения с придаточным определительным и придаточным изъяснительным». «Создание рисунка в векторном графическом редакторе»

Цели:

По русскому языку

- совершенствовать знания учащихся о структурных особенностях сложноподчиненных предложений с придаточным определительным и изъяснительным; развивать умения определять вид и создавать схемы сложноподчиненных предложений; углубить знания по синтаксической стилистике;

- развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

- воспитывать стремление к рефлексии и к самоконтролю.

По информатике

-формировать у учащихся готовность к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании при­менять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных це­лей и саморазвития

-развивать творческие и познавательные способности уча­щихся через знакомство с современными компьютерными технологиями

- сформировать практические умения и навыки работы с редактором векторной графики CorelDRAW:

• использовать основные операции изменения над объектами (удаление, пере­мещение, копирование и зеркальное отражение и др.);

• изменять форму (редактирование) кривой;

• создавать фигурный текст;

• группировать отдельные объекты в единый объект;

• сохранять изображения в собственном формате CorelDRAW;

• добавлять рисунок (импорт) к иллюстрации на экране.

- воспитывать устойчивый интерес к изучаемым предметам, положительное отношение к знаниям.

Методы:

- по характеру познавательной деятельности учащихся: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский;

- по степени активности учащихся: конструктивные, творческие;

- по источнику знаний: словесные, практические, наглядные, использование ЭВМ;

- стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;

- мыслительной деятельности: аналитические, индуктивные, дедуктивные, сравнения, классификации материала;

- контроля и самоконтроля: устный, письменный, программированный контроль;

- по организации деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Оборудование и наглядные пособия: компьютеры, операционная система Windows 2000, графический редактор CorelDRAW, файлы с печатным материалом

1. электронные тесты «Определение вида придаточных предложений» (Приложение 1), «Смысловая и композиционная целостность текста» (Приложение 2)

2. лист самоконтроля (Приложение 3)

3. технологическая карта «Практическая работа в векторном редакторе CorelDRAW»

(Приложение 4)

4. презентация к уроку (Приложение 5)

Литература:

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык . 9 класс. - М.: Дрофа, 2008-2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 9 класс. В 2 ч.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010- 2013.

3. http://www.tct.ru/Corel/index.html Электронный учебник CorelDRAW

Ход урока.

I. Организационный момент: определение готовности к уроку, приветствие, отметка отсутствующих в классном журнале (1 мин.).

II. Постановка темы и целей урока. Мотивация учащихся (2 мин).

Учитель русского языка.

Знания и умения, которыми вы сегодня должны овладеть:

• знать особенности структуры СПП с придаточным определительным и

с придаточным изъяснительным,

• уметь строить схемы сложноподчиненных предложений;

• уметь заменять СПП с придаточными определительными синтаксическими синонимами.

Учитель информатики.

Знания и умения, которыми вы сегодня должны овладеть:

уметь создавать иллюстрации, используя главные инструменты векторной программы CorelDRAW, а именно:

• выполнять основные операции над объектами (удаление, перемещение, копирование и зеркальное отражение и др);

• создавать надписи;

• создавать рисунки из простых объектов

• сохранять изображения в локальной сети

III. Актуализация опорных знаний (3 мин).

Учитель русского языка.

1. На какие виды делятся сложноподчиненные предложения по смысловым отношениям между главной и придаточной частью и по структуре?

Сложноподчиненные предложения с придаточными

определительными

изъяснительными

обстоятельственными

2. Расскажите об особенностях СПП с придаточными определительными и изъяснительными.

Определительные

придаточные предложения

Изъяснительные

придаточные предложения

определяют существительное или местоимение в главной части предложения

изъясняют, дополняют, поясняют слово со значением речи, мысли, чувства, восприятия, находящееся в главной части предложения

(сказуемое)

отвечают на вопросы:

какой? который? чей?

отвечают на падежные

вопросы

присоединяются союзами: что, чтобы, как будто

присоединяются союзными словами: какой, который, чей, где, кто, что

присоединяются союзными словами: кто, что, чей,

отчего, почему, зачем,

как, где, когда

Воздух был полон свежести, которая бывает после грозы.

Дети чувствуют,

кто их любит.

Местоименно-определительное придаточное: Кто ищет, тот всегда найдет.

IV. Определение вида придаточных предложений.

1. Тест. (4 мин.).

№ 1. Дополните предложение, определив лексическое значение указанных слов.

Я знаю, что … – разрешение государственных органов на право деятельности или осуществление торговли.

1) контракт

2) договор

3) лицензия

№2. С какого слова можно начать предложение?

… – учреждение, где производятся финансовые или коммерческие операции с ценными бумагами, с валютой и товарами.

1) фирма

2) маркетинг

3) биржа

№ 3. Дополните предложение, определив лексическое значение заимствованных слов

Известно, что … – система организации хозяйственной деятельности, основанная на изучении рыночного спроса и сбыта товаров и оказания услуг.

1) фирма

2) маркетинг

3) дилер

№ 4. Дополните предложение, определив лексическое значение заимствованных слов.

Он начинающий… новой торговой фирмы, которая предлагает электронную технику.

1) дилер

2) коммивояжёр

3) посредник биржи

№ 5. Укажите из составленных вами предложений номера сложноподчиненных предложений с придаточными определительными.

1) 1, 3 2) 1, 2 3) 2, 3 4) 2, 4

2. Проверка правильности выполнения задания (0,5 мин.)

Ключи.

№ задания

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

ответ

3

3

2

2

4

V. Синтаксическая стилистика (6 мин.).

1. Самостоятельное задание с самопроверкой (3мин.)

Укажите сложноподчиненные предложения, придаточную часть которых нельзя заменить причастным оборотом.

1) Засыпала тайна, которую убаюкивала ночная прохлада.

2) Накануне Всемирного форума по экологии группа ученых, в которую входили лауреаты Нобелевской премии, приняла манифест.

3) Грибоедов в комедии «Горе от ума» поднял ту же проблему, которую потом стали разрабатывать писатели-классики.

4) Горький запах полыни, который был смешан с нежным ароматом цветов, разлит в воздухе.

5) Учащийся, который хотел бы успешно сдать экзамены, должен обладать системой прочных знаний.

2. Самопроверка. Правильный ответ: 2, 3, 5.

3. Постройте схемы выбранных вами предложений (3 мин.).

Физкультминутка

Зарядка для глаз. В среднем темпе проделать три - четыре круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть в даль на счёт 1 - 6 повторить 1 -2 раза.

VI. Практическая работа. Построение синтаксических моделей сложноподчиненных предложений с придаточным определительным и с придаточным изъяснительным (15 мин.).

Учитель информатики. Мотивация учащихся

Люди самых разных профессий применяют компьютерную графику в своей работе. Это — исследователи в различных научных и приклад­ных областях, художники, конструкторы, специалисты по компьютерной верстке, дизайнеры, разработчики рекламной продукции, создатели Web-страниц, авторы мультимедиа-презентаций, медики, модельеры тканей и одежды, фотографы, специалисты в области теле- и видеомонтажа и др. Сегодня вы попробуете себя в роли начинающего дизайнера. (Демонстрация работ, выполненных в программе Corel DRAW)

Актуализация знаний.

• Какие основные инструментальные возможности графического редактора будем использовать?

• Какие основные команды графического редактора будем использовать?

1.Сообщение задания практической работы.

Задание 1:

• создать синтаксические модели сложноподчиненных предложений:

  • схему сложноподчиненного предложения с придаточным определительным (1 вариант);

  • схему сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным (2 вариант);

• сохранить работу в Общей папке в локальной школьной сети.

Задание 2*:

выполнить обмен рисунков (схем предложений) через импорт объекта между вариантами.

• добавить иллюстрацию (импорт рисунка) в формате CDR к рисунку на экране.

Модель сложноподчиненного предложения

с придаточным определительным

Модель сложноподчиненного предложения

с придаточным изъяснительным

2.Ознакомление с последовательностью выполнения работы. (Показ презентации).

СЛАЙД ПРЕЗЕНТАЦИИ

3.Самостоятельная работа учащихся

Текущий инструктаж (по ходу работы).

Целевые обходы:

• Инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом.

• Концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций.

• Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся.

• Рациональное использование учебного времени учащимися.

Учитель русского языка.

VII. Смысловая и композиционная целостность текста (10 мин.).

Прочитайте текст и выполните задания А1-А10.

А. Только при сопоставлении правды и поэтического вымысла поэта мы узнаем, как философствовал он над своей жизнью.

Б. Мы получаем возможность проникать в духовную жизнь А.С. Пушкина, вскрывая психологические ходы в его творчестве, умея отделить в нем «правду» от «вымысла», вычисляя углы, под которыми жизнь преломляется в его поэзии.

В. Постигая авторские зашифровки, мы обретаем неизъяснимую радость.

Г. Потому-то биография Пушкина всегда привлекала внимание исследователей, что они видели в ней вернейший и единственный ключ к пониманию его творчества.

Д. …

1.В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст

1) Б, Г, А, В 2) В, Г, Б, А 3) Б, А, В, Г 4) В, Б, А, Г

2. Какое предложение должно стоять пятым на месте пропуска

1) Философская лирика занимает особое место в творчестве А.С.Пушкина.

2) Для нас открывается новая истина, такая простая и вместе с тем такая сложная.

3) Эта радость – возможность слышать его суд над собой и миром.

4) На все благородное Пушкин дал благородный отзвук.

3. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений

1) узнаем

2) получаем возможность

3) умея отделять

4) жизнь преломляется

4. Определите основную мысль текста.

1) Поэт не вторгается во внешние явления, не связанные с творчеством, его удел – культура.

2) Могут устареть язык и приемы, но сущность поэзии как вида искусства неизменна.

3) Жизненный и творческий путь поэта – ключ к пониманию его произведений.

4) Постигая тайны мастерства А.С. Пушкина, мы обретаем радость.

5. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным предложением, начертите в тетради его схему.

1) А 2) В 3) Б 4) Г

Ключи.

№ задания

№ 1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

ответ

1

3

4

3

3

VII . Итог урока (0,5 мин.).

VIII. Домашнее задание (0,5 мин.): написать сочинение-размышление (миниатюру), определив основную проблему текста

5