Конспект урока по истории для учащихся 8-х классов в системе развивающего обучения «ШКОЛА 2100». Учитель истории и обществознания Урунова Насфия Миндиураловна. г.Лангепас ХМАО МОУ СОШ №3.

Тема: Начало промышленного переворота в России

Цели урока: на основании фактов истории сформировать представление о начале промышленного переворота в России; Определить причины замедления процессов модернизации во всех сферах экономики; Дать возможность осознать негативное значение крепостного права на развитие российского общества.

Ход урока:

1. Организационный момент

2. Проверка знаний:

Устный опрос:

• В чем заключался план восстания декабристов?

• Вывести на Сенатскую площадь 6 гвардейских полков

• Назначить диктатора- человека с неограниченными полномочиями

• Взять Зимний дворец, арестовать царскую семью

• Захватить банк и почтамт

• Сенат должен утвердить «Манифест к русскому народу» введение гражданских прав и свобод, отмена неограниченной власти императора. Отмена крепостного права

• Какие пункты плана осуществились, а какие – нет? Почему восстание потерпело поражение?

• Докажите, что к арестованным декабристам Николай I отнесся как к закоренелым преступникам?

• Как мы можем ответить на проблему урока: декабристы – преступники или герои?

3. Изучение нового материала:

Создание проблемной ситуации

• Как быстро в наше время совершенствуется техника? Почему?

В Европе, в 1820-1850-е гг., в годы реформ и революций, постоянно строились новые фабрики, росли города. Для перевозки сырья и готовой продукции необходим был транспорт. Так появился железнодорожный транспорт. Протяженность железных дорог росла очень быстро. В короткий срок ж/д соединили вес крупные города Англии, Франции, Германии..

• Обратимся к историческим документам на стр.102

Проанализируйте данные 1 таблицы:

• Сколько лет прошло с момента открытия первой железной дороги в Англии до создания ж\д сети? (30 лет)

Проанализируйте данные 2 таблицы:

• Насколько отличались темпы и результаты железнодорожного строительства в России от показателей Англии? (темпы и результаты отставали значительно, протяженность дорог меньше в 10 раз)

Итак, В Англии изобретения внедрялись очень быстро, в России- медленно

• Какой возникает вопрос из выявленных фактов?

Проблемный вопрос: Почему в России в I половине XIX века технические изобретения внедрялись очень медленно?

Актуализация знаний

• Из каких отраслей состоит экономика? (торговля, промышленность, с\х)

• Что нам известно о российской экономике начала XIX в.?

• Модернизация проходила в стране (промышленный переворот)?

Знаем: экономика в начале 19в. – сочетание феодальных порядков (крепостное право, сословный строй) и капиталистических (рынок, конкуренция, вольный наем). Промышленный переворот шел медленно, модернизация только начиналась.

С тех пор прошло 39-50 лет.

Нам нужно узнать:

Как изменилась экономика:

1. Изменения в сельском хозяйстве

2. Изменения в торговле (городах, транспорте)

3. Изменения в промышленности.

Открытие нового знания

Исследовательскую работу будем проводить в группах. Каждая группа исследует отдельную отрасль экономики. На выполнение работ дается 5-6 минут. Результат работы в группах записывается в тетрадях

Группа 1. «Сельское хозяйство»

1. Составьте список порядков, существовавших в России в сельском хозяйстве и мешавших внедрению новой техники и технологии.

2. Приведите 3-4 доказательства кризиса крепостничества в сельском хозяйстве России.

3. Сделайте вывод, используя термины: модернизация, сельское хозяйство, крепостное право.

• Крестьянская община сковывала предприимчивость и инициативу сельчан. Нищета большинства крестьянских хозяйств. Часть помещиков не хотела вкладывать деньги в дорогую технику. Другая часть не умела вести хозяйство по-новому.

• Труд подневольных крестьян становился все менее производительным. Крестьяне не умели и не хотели работать с новой техникой. Помещики увеличивали время на барщину или вводили денежный оброк. Помещичьи хозяйства приходили в упадок.

Развитие модернизации в сельском хозяйстве сдерживалось крепостным правом.

Группа 2. «Промышленность»

1. С помощью фактов докажите, что в России начался промышленный переворот.

2. Составьте список порядков, мешавших промышленному перевороту в России.

3. Сделайте вывод, используя термины: капиталистические отношения, промышленный переворот, крепостное право.

• Появляются первые фабрики, внедряются технические изобретения. Выставки изобретений в области техники.

• Промышленность России 1830-1850-х годов была нескольких видов: мелкая кустарная и ремесленная, крупная крепостная, крупная капиталистическая. Крепостное право. Низкий уровень образования рабочих, большая часть из которых  была крестьянами.

• Развитие капиталистических отношений шло медленно. Начавшийся промышленный переворот сдерживался крепостным правом.

Группа 3. «Торговля»

1. С помощью фактов докажите, что в России укрепились рыночные связи.

2. Определите 2-3 фактора, сдерживающие развитие торговли.

3. Сделайте вывод, используя термины: промышленный переворот, рыночные отношения, крепостное право.

• Происходит складывание Всероссийского рынка в 1830-1850-х годах: ярмарки, биржи, магазины, банки, каналы, шоссе, железные дороги.

• Низкая платежеспособность населения, ограниченность рынка, крепостное право.

Промышленный переворот привел к развитию торговли и установлению рыночных отношений. Но крепостное право сдерживало этот процесс.

• Выделите фактор, который во всех группах признан как сдерживающий развитие экономик

• Какой можно сделать вывод? (выделяют фактор крепостного права.)

Итог урока (вывод по проблеме)

• Какой ответ на проблемный вопрос мы можем дать?

• Почему в России в I половине XIX века технические изобретения внедрялись очень медленно?

Вывод: Крепостное право сдерживало развитие всех отраслей экономики России.

Применение нового знания

Являлась ли Россия в первой половине XIX века обществом аграрным, индустриальным или обществом модернизации? (Российское общество было обществом этапа модернизации. Промышленный переворот привел к развитию торговли и установлению рыночных отношений)

Домашнее задание: §8, ответить на вопросы перед текстом параграфа.