Урок истории в 9 классе

Автор: Миненкова Е.Н., учитель истории и обществознания МАОУ СОШ №113

г. Челябинска

Тема: «Начало Великой Отечественной войны»

Тип урока: урок-лекция с использованием лабораторного метода и ИКТ.

Цели урока:

1.Обучающая: предоставить учащимся сведения о начале Великой Отечественной войны; уяснить, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер, а со стороны Германии – захватнический, агрессивный; выяснить причины неудач Красной Армии в начальный период войны.

2. Развивающая: отработка умений и навыков использования документа в качестве источника дополнительной информации для самостоятельного приобретения знаний, развитие мыслительной деятельности учащихся.

Основные знания: СССР накануне войны; начало войны; силы и планы сторон; характер войны; причины неудач Красной Армии.

Формируемые умения и навыки: навык работы с историческим документом; умение проводить поиск необходимой информации в различных по характеру источниках; умение систематизировать и анализировать исторический материал; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: учебник, тетрадь, исторические источники, мультимедиа.

Основные понятия: Великая Отечественная война, блицкриг, всеобщая мобилизация, сателлит.

План изучения новой темы:

1. Силы и планы воюющих сторон. Характер войны.

2. Вторжение немецких войск на территорию СССР.

3. Причины неудач Красной Армии.

Учебная задача: почему Великая Отечественная война началась с поражений Красной Армии?

Ход урока.

Этап повторения.

Перед изучением нового материала учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

1. Когда и какими действиями началась Вторая мировая война?

2. Какие страны были захвачены Германией к лету 1941 г.?

3. Какой документ подписали СССР и Германия 23 августа 1939 г.?

Этап активизации внимания.

22 июня 1941 года гитлеровская Германия нарушила советско-германский договор о ненападении – ее армия без объявления войны вторглась на территорию СССР. Начиналась самая тяжелая и самая жестокая из всех пережитых нашей Родиной войн.

1. Рассказывая о силах и планах воюющих сторон, учитель подводит учащихся к пониманию характера войны со стороны Германии и со стороны СССР.

22 июня в смертельной схватке столкнулись две крупнейшие к тому времени военные силы. Германия и выступившие на ее стороне Италия, Финляндия, Венгрия, Румыния, Словакия имели 190 дивизий против 170 советских. Численность противостоящих войск с обеих сторон была примерно равна и составляла в общей сложности около 6 млн человек. Примерно равным с обеих сторон было и количество орудий и минометов (48 тыс. у Германии и ее союзников, 47 тыс. у СССР). По численности танков (9, 2 тыс.) и самолетов (8, 5 тыс.) СССР превосходил Германию и ее союзников (4, 3 тыс. танков и 5 тыс. самолетов).

Соотношение сил накануне войны.

Показатели

СССР

Германия и ее союзники

Дивизии

170

190

Орудия и минометы

48 тыс.

47 тыс.

Танки

9,2 тыс.

4,3 тыс.

Самолеты

8,5 тыс.

5 тыс.

Задание учащимся: прокомментировать эти цифры.

Этап постановки проблемы.

Несмотря на то, что наша страна обладала огромными людскими и материальными ресурсами, начало войны для нее было катастрофическим. Почему? В чем причины неудач Красной Армии в первые месяцы Великой Отечественной войны (на этот вопрос нам и предстоит ответить в конце данного урока).

Этап изучения нового материала.

Рассказ учителя о вероломном нападении Германии на СССР сопровождается презентацией – три направления, на которых развернулось наступление основных группировок немецких войск и их сателлитов.

Еще в июле 1940 г. был разработан план военного нападения на нашу страну. Окончательный вариант, получивший название «план Барбаросса», был утвержден 18 декабря 1940 г. Он основывался на ведении «молниеносной войны» - «блицкрига». Гитлеровские стратеги планировали нанести поражение Советскому Союзу в кратковременной компании и закончить войну к осени 1941 г.

Наступление планировалось в трех направлениях – на Ленинград (группа армий «Север»), Москву (группа армий «Центр») и Киев (группа армий «Юг»).

В короткий срок при помощи главным образом фланговых танковых ударов предполагалось разгромить основные силы Красной армии и выйти на линию Архангельск – Волга – Астрахань.

Вопросы учащимся:

1) Как вы считаете, каковы были цели и планы советского руководства в этой войне?

2. Почему война советского народа против Германии получила название Великой Отечественной?

Подводя итог беседы, учащиеся приходят к выводу о характере войны с одной и с другой стороны.

2. Просмотр фрагментов видеофильма о первых днях Великой Отечественной войны.

Учитель напоминает главную задачу урока (ответ на проблемный вопрос) и переходит к 3 вопросу изучаемой темы - причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны.

3. Учащиеся делятся на 4 исследовательские группы. Учитель объясняет сущность и задачу предстоящей работы: прочитать документ (материал параграфа) и сформулировать причину(ы) неудач Красной армии в первые дни и месяцы войны.

Этап работы с источниками (лабораторный метод).

1 группа: работа с официальными источниками.

2 группа: работа с секретной информацией.

3 группа: изучение дневников и записок непосредственных участников

событий.

4 группа: работа с учебником.

Порядок выступлений:

1. Анализ фактического материала учебника.

2. Официальные данные.

3. Сведения очевидцев.

4. Секретная информация.

Примечание: группа, работающая с материалом учебника (§ 29, с.210-211) приходит к заключению, что о причинах поражений Красной армии вначале войны почти ничего не говорится.

«…Сталин лишь в ночь на 22 июня 1941 г. отдал приказ о приведении войск приграничных округов в боевую готовность. В войска эта директива поступила уже тогда, когда немецкая авиация бомбила советские города.»

Исходя из этого факта, учитель еще раз подчеркивает важность и значимость проделанной исследовательскими группами работы.

По итогам выступлений учащиеся записывают причины неудач Красной армии. Предположительно записи будут следующими.

Причины неудач Красной армии вначале войны:

1. Сталинские репрессии.

2. Низкое качество техники.

3. Отсутствие слаженности в действиях советских войск.

4. Недоверие сообщениям разведслужб.

5. Недостаточный уровень подготовки и отсутствие «опыта войны» у

«нового» командного состава.

6. Неверие Сталина в возможность нападения Германии на СССР (пакт о ненападении и занятость на Западе).

7. Внезапность нападения.

8. Заверение советских людей со стороны правительства в

невозможности войны СССР и Германии.

Этап закрепления и коррекции.

Учитель прости зачитать причины, записанные учащимися по ходу выступления групп, вносит коррективы.

Обобщение учителя:

До сих пор нет убедительных объяснений поведения Сталина в последние дни перед войной. Одни считают, что он якобы стремился оттянуть военное столкновение и поэтому не давал согласия на приведение войск в боевую готовность.

Другие полагают, что Сталин был убежден, что Гитлер не пойдет на открытие восточного фронта, не завершив войну на Западе.

Третьи считают, что поведение Сталина объясняется его попытками сорвать возможность образования против СССР единого военного союза всех капиталистических стран.

Но так или иначе, неправильно оценив ситуацию, Сталин оказался в плену ошибки, которая дорого стоила Красной армии и советскому народу.

По заданию учителя учащиеся формулируют вывод по вопросу о причинах неудач Красной армии и записывают его в тетрадь.

Возможные варианты:

«Все эти причины привели к огромным потерям со стороны Советского Союза вначале войны»,

«Таковы причины неудач Красной армии в начальный период Великой Отечественной войны»,

«В начале Великой Отечественной войны Красная армия потерпела ряд серьезных неудач»,

«В начале Великой Отечественной войны Красная армия была вынуждена отступать».

Заключительный этап урока.

Оценки за урок.

Домашнее задание.

4