Урок: интегрированный (литературное чтение, трудовое обучение).

Тема: Творчество и труд рядом идут.

Цель: Коснуться глубинных слоев эмоционально – чувственной сферы

Личности.

Задачи:- формировать представление о связи двух понятий: творчество

и труд, их тесной взаимосвязи, расширять знания детей в этой области

- воспитывать любовь к труду, прививать художественный вкус

- развивать речь, расширять кругозор, развивать моторику руки, развивать познавательную активность учащихся, учить наблюдать, сравнивать и анализировать увиденное.

Тип урока: изучение нового материала

Технологии: интеграция предметов, элементы технологии « Критическое мышление»

Методы : словесные ,наглядные ,практические , частично – поисковые .

Формы работы : в группах ,индивидуальные , коллективные, самостоятельные.

Элементы творческой работы: составление синквейна, работа с природным материалом,

Орг. Момент

- Психологический настрой:

-Я мечтаю мир открыть огромный!

-Я мечтаю крылья обрести !

-Я мечтаю всем на свете людям

-Свет , любовь ,добро нести !

Речевая разминка:

На одном дыхании: шо - ша – ши - шу - ше

че - ча - чи - чу – че

жо – жа - жи - жу - же

цо - ца - ци - цу – це.

Развивающее задание:

Прочитай, выделяя голосом отдельные слова:

Вишенка, нет ли у тебя цветочка для пчелок?

Вишенка, нет ли у тебя цветочка для пчелок?

Вишенка, нет ли у тебя цветочка для пчелок?

Вишенка, нет ли у тебя цветочка для пчелок?

3Сообщение темы и цели урока.

-Тему урока мы узнаем, когда выполним задание.

-Актуализация знаний: игра « Мозговой штурм » .

- Угадайте ключевое слово урока .

(На листочках записаны вопросы по разделу :

« Чудес и тайн на свете много .» . Учащиеся читают и угадывают первую букву слова.)

Ключевое слово урока:

Т – городок в … (табакерке).

В- надзиратель в городке…(валик ).

О - детский писатель, написавший «Городок в табакерке»…(Одоевский ).

Р - музыкальный инструмент в произведении Мандельштама…(рояль ).

Ч- фамилия автора рассказа « Хитрые вороны»…( Чаплина ).

Е-какие были шишки в корзине ? (еловые ).

С- имя мальчика из произведения О. Высотской…(Сережа ).

Т- « Чудес и … ( тайн на свете много» )-название раздела.

В - хитрые птицы…( вороны) .

О – В какое время года писал Григ музыку для Дагни ? (осенью).

4. Составление кластера к слову творчество:

-Какие слова по смыслу похожи на это слово?

Слова: искусство, мастерство, талант, фантазия, гениальность, гармония, вдохновение.

5- Найти в словаре толкование этих слов.

- Сначала слово творчество (это слово и в этимологическом словаре и в толковом).

-Для первой группы :искусство ,мастерство.

-Для второй группы:талант,фантазия..

-Для третьей группы:гармония,вдохновение.

-Послушайте, что говорил о творчестве Сухомлинский; замечательный человек и прекрасный педагог.

«-Творчество это деятельность, в которой раскрываются духовность личности, это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку».

6. Прочитайте жанры:

Лианыб кзасак газадак хотисвортеени

Асняб

- К какому жанру относится произведение О. Высотской?

7.Чтение стихотворения детьми.

(Стихотворение читают несколько человек наизусть)

-Понравилось ли вам стихотворение?

-Какое настроение оно у вас вызвало?

8. Работа над стихотворением:

(дети читают вопросы и отвечают на них)

- Зачем пришли дети в лес?

- Назовите слова, обозначающие действия детей.

- А что делал Сережа, назовите слова, обозначающие его действия.

-Что своими поступками доказал Сережа?

-Заголовок произведения …Лесные диковины.

- Основная мысль ,которую передал автор?...Чудеса находятся рядом ,надо только присмотреться.

-Тема произведения?... Творчество играет важную роль в жизни человека.

-Средства выразительности…

-Назовите рифмующиеся слова…

9-Составьте синквейн к слову Сережа…(дети работают в группах).

Сережа

Любознательный Творческий Трудолюбивый

Находил Придумывал Мастерил Фантазировал

Человек украшает свою жизнь

Талант

10 Подготовительная работа перед выполнением задания по трудовому обучению.

Критическое осмысление прочитанного .

- Можно ли назвать Сережины поделки настоящим чудом?

( Дискуссионные качели : Нужен ли человеку творческий труд ?).

ДА НЕТ

( грамота самым активным и убедительным ораторам ).

-Согласны ли вы с пословицей : «Не хлебом единым жив человек ».

-На свете существует много чудес и все они сделаны руками человека.

Древние греки признали семь основных чудес света, давайте проверим ,

как хорошо вы их знаете.

(Демонстрация слайдов «Чудеса света»).

11 Физическая минутка.

-Мы шагаем ,мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Дышим ровно, глубоко…

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса,

Мы лисичку обхитрим,

На носочках пробежим.

Зайчик скачет быстро в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы- шалунишки.

Но закончилась игра

И учиться нам пора.

12 Связь с трудовым обучением:

Подготовительная работа.

-Может ли творчество существовать без труда?

А ) Пословицы и поговорки о труде .

-Какие знаете пословицы и поговорки о труде?

(Дети выполняют задание, собирают пословицы и поговорки на казахском языке.)

-Можно Сережу назвать трудолюбивым?

-Какое качество помогало Сереже видеть в разных корягах различных животных?

-Знания признаков и умения фантазировать.

Б ) Загадки о животных .

(загадки записаны на листочках и лежат в конверте, ученики читают и отгадывают.)

-Не мышь, не птица,

-Розовая спинка,

В лесу резвится,

На деревьях живет

И орешки грызет.

На спинке щетинка.

Хвост крючком,

Нос пятачком.

-Она любит молочко

И карасьи головы,

Ушки у нее торчком

И глаза зеленые.

-Какая птица из сорока букв?

В) Работа с фразеологизмами :

- Найти фразеологизмы , связанные с темой трудолюбия и противоположенные этой теме.

- Для первой группы :

-Вбивать в голову.

-Жить как кошка собакой .

-Даром хлеб есть.

-Держать язык за зубами .

-Вертеться как белка в колесе.

-Китайская грамота.

-Есть чужой хлеб.

-Держать ушки на макушке.

- Для второй группы :

-Бить баклуши.

-Выходить сухим из воды .

-Гол как сокол .

-Как рыба в воде .

-Лодыря гонять.

-Набить руку.

-Бросило в жар.

- Работать не покладая рук

- Для третьей группы :

-Держать в ежовых руковицах.

-Небо коптить .

-Набрать в рот воды.

-Своим горбом жить.

-Кричать на всю ивановскую .

- Работать спустя рукава .

-Сваливать с больной головы на здоровую .

- Держать язык за зубами .

13 Прослушивание музыки Эдварда Грига « Утро в лесу».

(одновременно идут слайды о лесе)

14 Самостоятельная работа учащихся.

-Создайте композицию, используя природный материал

- В основе используйте сюжет из прочитанных произведений .

-Зачитайте отрывок .

15 Анализ проделанной работы по изготовлению поделок из природного материала.

16 Итог урока .

( все встают в круг).

- Действительно «Творчество и труд рядом идут »?

- Давайте прочитаем ,что думали об этом великие люди .

(учащиеся зачитывают высказывания ).

Высказывания :

« Картина – песня без слов ». К. Ф. Юон

« Подлинное искусство опережает время » . Сен – Поль Ру

«Без фантазии нет искусства » . Ф. Лист

«Искусство – это совесть человека » К.Ф. Геббель

« Только пчела узнает в цветке затаенную сладость ,

Только художник на всем чует прекрасное ». А.А. Фет

« Чтобы иметь основания для творчества ,нужно , чтобы сама жизнь ваша была содержательна » . Г. Ибсен

« Талант – это птица ,которая гнездится где ей понравится : иногда в глухом лесу , а иногда в подстриженном парке » . Г. Сенкевич

« Искусство никогда не умирает » Петроний

« Ни искусство , ни мудрость не могут быть достигнуты ,

если им не учиться » . Демокрит

« Всякая музыка идет от сердца и должна вновь дойти до сердца » . Г.Гауптман .

« Книга делает человека крылатым » . Ф.В. Гладков