МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 г.Порхова»

Конспект уроков по литературе в 7 классе

«Былина как жанр

устного народного творчества»

Подготовила учитель русского языка

и литературы

Тарасова Юлия Александровна

При проведении уроков используется педагогическая технология МЕТОД ПРОЕКТОВ.

Тема проекта: «Былина как жанр устного народного творчества»

Творческое название проекта: Историческая хроника «По былинам того времени»

Возраст участников проекта: учащиеся 7 класса

Основополагающий вопрос: Можно ли рассматривать былину как историческую хронику?

Дидактические цели и методические задачи:

1. знакомство с жанром былин, их художественными особенностями

2. отработка умений и навыков работы с текстом

3. работа с литературными терминами

Темы индивидуальных исследований учащихся:

1. «Особенности былинного стиха и поэтических интонаций»

2. «Быт и нравы Древней Руси» (нравственные идеалы русского народа)

3. «Язык Древней Руси» (создание словаря древнерусских слов)

4. Создание собственной былины

Промежуточный результат: выступление на уроке

Защита полученных результатов: творческий отчет

Оценка результатов проекта: проект оценивается Ученым Советом.

УРОК 1 «БЫЛИНА КАК ЖАНР УСТНОГО

НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА»

Цели урока:

1. Познакомить с жанром былин и их художественными особенностями.

2. Объяснить алгоритм работы над проектом.

ХОД УРОКА

1.Слово учителя.

Что такое фольклор, устное народное творчество? Какие жанры УНТ вы знаете? Вспомните полюбившиеся вам сказки, пословицы, поговорки, загадки.

А сегодня на уроке мы познакомимся с новым жанром УНТ – былина.

Былина – героическая песня- сказание о богатырях и исторических событиях Древней Руси. Былинам не свойственна точная передача исторических фактов. Содержание былин помогает понять исторический смысл событий, происходивших на Руси и отношение народа к этим событиям.

Звучит запись актерского чтения былин

Читать и рассказывать былины сложнее, чем стихотворения, сказки. Былина – песня, но песня особая. Она искусно построена, язык ее своеобразен.

2.Беседа

Былина похожа на сказку. Оба жанра существовали в устной форме. А в чем же их различие?

- Вспомните, что является содержанием сказки?

- Присутствуют ли в былинах фантастические, сказочные элементы?

- Как исполнялись сказки?

В ходе работы над вопросами заполняется таблица

СКАЗКА

БЫЛИНА

1. устное повествование с фантастическим вымыслом о животных, волшебные и бытовые

1. описание подвигов богатырей

2.главная черта- вымысел

2.не свойственна точная передача исторических фактов, но реальные образы и картины неотделимы от фантастического вымысла

3. сказки создаются в прозаической форм е

3. былины обладают песенно -стихотворной формой

4. сказки рассказывали

4. былины сказывали (пели в сопровождении гуслей)

3.Работа над творческим проектом.

Итак, мы дали определение былин, выделили отличие былин от сказок. Но ваша дальнейшая работа будет самостоятельной. Вы будете выполнять практические задания – проекты. Для этого вы разделитесь на 4 группы, каждая группа получит свое задание, которое нужно будет выполнить за определенное время( до конца изучения темы).

Работа в группах

• определение формы проекта

• распределение поручений

• продумывание путей сбора материала

• оформление результатов работы на бланке протокола

группа №

Форма проекта

Источник сбора материала

Фамилия , имя ученика

Распределение поручений

Домашнее задание: читать былину «Вольга и Микула Селянинович», записи в тетради; работа над проектом

УРОК 2 «ВОЛЬГА И МИКУЛА СЕЛЯНИНОВИЧ». ВОПЛОЩЕНИЕ В БЫЛИНЕ НРАВСТВЕННЫХ КРИТЕРИЕВ РУССКОГО НАРОДА, ПРОСЛАВЛЕНИЕ МИРНОГО ТРУДА.

Цели урока:

1. Научиться давать характеристику героя

2. Работа с художественными средствами былин

3. Раскрыть понятие «эпический герой»

ХОД УРОКА

1.Повторение (фронтальный опрос)

• Дайте определение былины?

• В чем отличие былины от сказки?

• Докажите, что «Вольга и Микула Селянинович» - былина.

Выступление 1 группы «Особенности былинного стиха и поэтических интонаций»

Выступление 2 группы «Быт и нравы Древней Руси»

2.Работа с текстом былины.

• Кто герои былины? Где происходит действие? (Структура былины)

• Найдите в тексте описание внешнего вида Микулы (портрет, одежда героя).

• При помощи каких художественных приемов мы можем увидеть отношение автора к богатырю – пахарю?

• Почему Вольга проникся таким уважением к Микуле Селяниновичу?

• Что такое эпический герой? (запись определения в тетрадь)

(русский богатырь- человек не только недюжинной силы, но и идеал нравственности, истинный патриот Родины, живущий ее интересами)

Домашнее задание: прочитать былину «Илья Муромец и Соловей- разбойник»; работа над проектом.

УРОК 3 «ИЛЬЯ МУРОМЕЦ И СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК»

Цели урока:

1. Отработка навыков работы с текстом.

2. Продолжить работу с определением «эпический герой».

ХОД УРОКА

1.Проверка домашнего задания

Сравните образы Микулы Селяниновича и Ильи Муромца как эпических героев.

2.Работа с текстом былины

• Найдите приметы реального исторического прошлого русского народа.

• Как в былине раскрывается богатырская сила и воинская доблесть Ильи?

• Найдите в тексте способы выражения авторского отношения к герою былины.

• Какие художественные средства вы встретили в былине?

3.Творческое задание

Попытаемся составить небольшой словарик на тему «Незаслуженно забытые слова»

Выступление 3 группы «Язык Древней Руси»

Домашнее задание: подготовиться к презентации проектов.

УРОК 4 УРОК- ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Цели урока:

Защита творческих проектов.

ХОД УРОКА

1.Выбор Ученого Совета.

Представители Ученого Совета выбираются из присутствующих учащихся, учителей, родителей.

2. Презентация проектов.

3. Подведение итогов.

Использованные материалы:

1. Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс: Универсальное издание – М.,2006 г.