МКОУ «Бережковская основная общеобразовательная школа»

Калужская область, Кировский район, д. Бережки

Открытый урок литературы в 6классе

О. Генри «Дары волхвов»

Подготовила Живцова Наталья Николаевна

– учитель русского языка и литературы

МКОУ «Бережковская ООШ»

Бережки, 2013

Тип урока: урок анализа текста художественного произведения.

Класс: 6.

Приемы:

чтение по ролям;

чтение от первого лица;

выборочное чтение;

сочинение - миниатюра;

эвристическая беседа.

Тема: Истинные и ложные ценности в новелле О. Генри «Дары волхвов»

Цели:

Совершенствовать умение определять основную идею произведения, смысл названия, авторское понимание мудрости и счастья.

Развивать навыки различных видов чтения, умение письменно выражать свою точку зрения в мини – сочинении, диалогическую и монологическую устную речь детей, навыки решения проблемных ситуаций.

Воспитывать умение видеть истинные и ложные ценности в своей жизни, осознанно

Эпиграф:

«Дар есть благословение дающему»
Ф. Герберт

Ход урока.

I. Актуализация имеющихся знаний. Стадия вызова.

Начать нашу сегодняшнюю беседу я хочу с необычного вопроса:

- Как вы считаете, кому люди ставят памятники?

- За что люди удостаиваются такой чести?

- А за что, на ваш взгляд, можно поставить памятник книге?

-И именно этой чести было удостоено творчество писателя О. Генри. Его каменная книга высотой 2 метра стоит в раскрытом виде в США в городе Гринсборо. Я думаю, нетрудно догадаться, на каком рассказе она раскрыта.

И сегодня нам предстоит продолжить знакомство с личностью писателя и попытаться понять, что же необычного таит в себе рассказ «Дары волхвов».

Демонстрация презентации «О.Генри»

Тема нашего урока звучит так: «Истинные и ложные ценности в рассказе О. Генри «Дары волхвов».

- Попытайтесь определить цели урока?

В конце урока мы должны ответить на главный вопрос: какие ценности являются истинными, а какие ложными, кто истинно счастлив и мудр, по мнению писателя?

II. Работа с ассоциациями. Название рассказа. Сообщения учащихся.

Обратимся к названию рассказа.

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «дар»?

О: дар – добро, любовь, радость, праздник, мама

Откроем доску со словарным определением и попросим учеников прочитать словарное определение и внести дополнения в их ассоциации: дар – пожертвование, способность, талант.

Обратимся к эпиграфу «Дар есть благословение дающему». Какую характеристику слова «дар» можно взять из эпиграфа?

О: дар – благословение.

Кто такие волхвы? С каким праздником связана библейская история о волхвах? Какие дары принесли волхвы? Простые ли были дары волхвов?

Демонстрация слайдов «Волхвы».

III. Проверка домашнего задания:

Расскажите о жизни и творчестве О. Генри?

Настоящее имя О. Генри - Уильям Сидни Портер.

Какова история создания рассказа? Почему назвали новелла? Что такое новелла?

IV. Стадия осмысления.

Работа над текстом произведения. Беседа.

-Кто главные герои рассказа?

-Пришло время нам всем вместе посетить дешевую квартирку и понаблюдать за героями.

-Прочитайте, с чего все начинается?

-Найдите и прочитайте, какими деталями автор рисует обстановку квартиры?

-О каких сокровищах семьи Диллингхем говорит автор?

О: Волосы Деллы, часы Джима.

Какие библейские персонажи еще упоминаются в этом произведении?

Царица Савская – легендарная царица богатейшего Сабейского царства, которая решила испытать мудрость царя Соломона, слыла красавицей и очень богатой женщиной.

Царь Соломон – третий царь Иудеи, прославился своей мудростью, был наделен несметными богатствами.

Демонстрация слайдов презентации «Библейские Персонажи»

Какой праздник наступал?

На что решается Делла?

Какой подарок она выбирает Джиму? Почему именно эта цепочка так подходила Джиму?

Прочитайте описание подарка. Что после этого можно сказать о Джиме?

- Какие качества характера Деллы раскрываются перед нами?

V. Чтение по ролям. Эпизод встречи героев.

От слов

«….Джим неподвижно замер у дверей, точно сеттер, учуявший перепела. »

До слов

«…А теперь, пожалуй, самое время жарить котлетки…»

Беседа.

- Как бы вы охарактеризовали реакцию Джима, когда он зашел в комнату?

- Почему он так отреагировал?

- Какие перемены в поведении Джима можно наблюдать в этом эпизоде?

- Как меняется реакция Деллы, когда она видит гребни?

- Можно ли назвать финал рассказа счастливым?

- Что герои, действительно, подарили друг другу?

Физкультминутка.

VI. Ответ на проблемный вопрос.

Беседа:

На что надеялись герои, выбирая друг другу подарки?

Что думала Делла, когда выбирала цепочку?

О: Джим теперь сможет любоваться своими часами в любом обществе, окружающие люди также смогут увидеть эти часы и позавидовать.

Что бы подчеркнули гребни, которые Джим подарил Делле?

А что получили герои с такими, на первый взгляд бесполезными для них подарками?

О: они поняли, что самое важное у них в жизни все – таки осталось? Это понимание того, что они любят друг друга так, что готовы друг для друга пожертвовать самым дорогим.

Каждый из нас в жизни сталкивался с истинными и ложными ценностями в своей жизни.

VII. Напишите сочинение – миниатюру

Какие истинные ценности есть в вашей жизни?

Какие ценности можно считать истинными?

В чем мы очень часто заблуждаемся, когда определяем ценности для себя?

Ответьте на проблемный вопрос, который мы задали в начале урока, письменно в тетради.

Чтение нескольких работ.

VIII. Домашнее задание:

1. Прочитать на выбор один из рассказов О. Генри на выбор.

«Персики», «Последний лист», «Роза и крест», «Кому что нужно», «Русские соболя», «Родственные души»

Подготовить небольшой устный отзыв о прочитанном рассказе.

2. Создать иллюстрации к тексту (по желанию).

IX. Рефлексия.

1. Итоги урока.

-Скажите, чему учит своим рассказом О. Генри? Как можно определить основную мысль данного произведения?

-Стали ли мы понимать, какие ценности ложные, какие истинные?

-Я надеюсь, что у вас останется понимание того, что дарить подарки важнее, чем получать их.

2. Оценки за урок прокомментировать.