Фокина Л. П. Литературное чтение 2 класс

Методические рекомендации

Уроки 47-48

Тема: «М. М. Пришвин «Ребята и утята»

Цель: расширение знаний учащихся о жизни и творчестве М. М. Пришвина

Задачи:

• развивать навыки выразительного чтения;

• учить выделять смысловые части, составлять план рассказа;

• воспитывать любовь к природе, к животным.

Оборудование: презентация к уроку.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

III.Изучение нового материала. Постановка цели урока.

1.Рассказ учителя

СЛАЙД 2 - 3

Михаил Михайлович Пришвин прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет, этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда писатель путешествовал по северным краям. Пришвин был влюблён в свою Родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты большой любовью к природе.

- Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом М. М. Пришвина «Ребята и утята».

- Попробуйте предположить, о чём пойдёт речь в рассказе?

- Давайте проверим, верны ли ваши предположения.

2.Подготовительная работа

СЛАЙД 4

- Прочитайте слова на доске. Сначала по слогам, затем целыми словами:

раз-ли-ва-лось – разливалось

заш-вы-ря-ли – зашвыряли

пе-ре-лё-ты-ва-ла – перелётывала

ве-ли-чай-шем – величайшем

дейст-ви-тель-но – действительно

СЛАЙД 5

об-ра-до-ва-лись – обрадовались

про-дол-жа-ла – продолжала

пу-те-шест-ви-е – путешествие

за-пы-лён-ны-е – запылённые

радостно – непроизносимая буква Т

3.Словарная работа

СЛАЙД 6

ХОЛМ - небольшой бугорок.

СЛАЙД 7
ВЕРСТА – русская мера длины, равная 1, 06 км
СЛАЙД 8

ЧИРОК-СВИСТУНОК – уточка.
СЛАЙД 9

КУЗНИЦА – место, где работает кузнец.
СЛАЙД 10

ПАРОВОЕ ПОЛЕ – отдохнувшее поле.
СЛАД 11

ВОДА СПАЛА – стало меньше воды.

4.Первичное чтение

СЛАЙД 12

Учитель читает текст, дети следят по учебнику.

(Проектор можно выключить до чтения рассказа или после чтения)

5.Первичная проверка понимания

- Понравился рассказ?

- Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный? Почему вы так считаете? Чему он учит?

- Почему уточка так далеко устроила гнездо?

- Зачем мальчики стали ловить утят?

- Что сказал им автор, когда увидел, что они делают?

- Испугались мальчики?

- Что автор приказал сделать?

- Что он закричал вслед утятам?

IV.Физкультминутка

V.Закрепление изученного материала

1.Подготовительная работа перед выразительным чтением

- Как автор разговаривал с мальчишками? (СТРОГО, ОЧЕНЬ СЕРДИТО)

- С какой интонацией будем читать его слова?

- Счастливый путь, утята! С какой интонацией прочитаем? (РАДОСТНО, ВЕСЕЛО)

2.Выразительное чтение

3.Проверка понимания

4.Деление текста на части и составление плана

План

1. Утка повела утят к озеру.

2. Ребята ловили утят.

3. Приказ взрослого.

4. Семья продолжает путешествие.

5.Работа с пословицами

- Прочитайте и объясните пословицы с. 134

VI.Итог урока

- С каким рассказом познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- Какую ошибку совершили мальчики?

- Кто им помог её исправить?

- О чём автор заставил нас задуматься?

- Можно ли так поступать? Почему?

- Как бы вы поступили на месте ребят?

- Какой урок вы извлекли для себя?

VII.Домашнее задание

Подготовить пересказ рассказа от имени ребят.

Используемые источники:

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Родная речь. Учебник для 2 класса начальной школы в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2007 г., 223 с.

Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2006 г., 288 с.