Сваткова Олеся Юрьевна

МБОУ СОШ №2

Карасукского района

Новосибирской области

[email protected]

http://nsportal.ru/olesya-yurevna-svatkova

Тема урока: М.М.Зощенко «Ёлка».Комическое в рассказе, средства его создания

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель:

Предметные

• познакомить учащихся с новым произведением;

• отрабатывать навык выразительного чтения.

корригировать и развивать устойчивое внимание и воображение учащихся;

• пополнять активный и пассивный словарь учащихся;

• развивать связную устную речь учащихся.

• воспитывать уважение  к другим, ответственное отношение к своим поступкам.

Ход урока

I. Организационный момент

– Весело звенит звонок. Начинается урок.

Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Обязательно читать
Должен научиться.

II. Речевая разминка

1. Артикуляционная гимнастика

Скороговорки

• У елки иголки колки.

• Сыплет снегопад с неба снег.

III. Повторение изученного материала

- Какой раздел мы с вами изучили? (страна детства)

- Почему он так называется?

- Откройте оглавление стр

- Все произведения мы прочитали?

( нет)

- Так, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Поставьте цель и задачи урока

Цель: познакомиться с автором М.М. Зощенко и его рассказом « Ёлка»

- Как нам решить эту проблему, что для этого надо сделать?

• Познакомиться с писателем

• Прочитать рассказ

- Приступаем к работе

- У вас на партах текст

м/у: работа в группе, на слайде портрет писателя

- Вы должны рассказать своим одноклассникам, о том ,что вы узнали о М.М.Зощенко

М.М. Зощенко (1894–1958)

1 группа

Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии  Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д.

2 группа

Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя.  Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения.  Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза писателей.

Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте  64 лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке.

IV. Подготовка к первичному восприятию

1. Рассказ о М.М. Зощенко (1894–1958)

Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии  Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя.  Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения.  Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза писателей.

Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте  64лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке.

2. Словарно-лексическая работа (Слайд 7)

• Золотушный ребенок – больной ребенок

• Длинновязая – высокая

• Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара

• Церемонится – проявлять излишнюю мягкость, стеснение

V. Первичное восприятие текста (Слайд 8)

Текст рассказа читает знаменитый актер Малого театра Игорь Ильинский (просмотр– 7 мин.)

VI. Проверка первичного восприятия

– Понравился рассказа?

– Кто главные герои рассказа?

– Чем наряжали елку в то время? (Бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки, крымские яблочки)

– Как вы думаете, ребята, праздник получился весёлым?

– А рассказ получился весёлым?

– Почему весёлый и смешной рассказ создаёт немного грустное настроение?

VII. Повторное восприятие (Слайд 10)

Работа в группах: 1 и 2 группы.

Сопоставление двух главных героев Лели и Миньки:

Выборочное чтение.

У каждого ученика на столе листок с вопросами. Девочки дают характеристику Леле, а мальчики Миньке.

3 группа

Самостоятельная работа ответить на вопросы:

1. Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет…. (Разбойником)

2. Как хотела наказать мама Лёлю? (Поставить в угол носом)

3. Какую пословицу использует одна из приглашённых мам? (C вами водиться, что в крапиву садиться!)

4. Что произошло с фарфоровой куклой? (У нее отломили ручку)

5. Что хотела мама подарить Миньке? (Паровозик)

6. Чему удивилась мама? (Что мы остались одни)

4 группа (Слайд 11)

Выборочное чтение.

К рисунку на слайде найдите в тексте соответствующие слова.

• 1 рисунок – стр

• 2 рисунок – стр.

• 3 рисунок – стр.

Проверка работы в группах.

Физминутка (Упражнение для глаз)

(Слайд 17)

3. Выяснение главного смысла рассказа

– В каких словах отражен самый главный смысл этого произведения?

(И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно веселый и добродушный.)

– Чему учит этот рассказ?

Обратите внимание на слова «Тепло родного очага». Эти слова не просто появились на уроке. (Слайд 18)

– Тепло, забота, уют дома исходят только от поведения взрослых?

– Когда ваше поведение создавало в доме тепло, уют, радовало близких?

Работа с пословицами:

1. На что и клад, если в семье лад.

2. Гни дерево, пока молодо, а детей учи, пока зелены.

3. Кто неправильно воспитывает своих детей, тот расплачивается слезами.

- Почему не нужен клад, если в семье дружно?

- как вы понимаете 2 пословицу?

- почему надо учить детей пока они маленькие?

Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.

VI. Итог урока

– Наш урок мне хочется закончить словами М.М. Зощенко: (Слайд 19)

Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился. (Михаил Зощенко)

VII. Домашнее задание

1. Приготовить пересказ от лица Миньки.

2. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку.

VIII. Рефлексия

(Слайд 20) 

Самооценивание

А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите синий цвет, если вы были внимательными – желтый цвет, если вы были артистичными – зеленый.

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные. Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.