Дудина Н.Н., учитель русского языка и литературы средней школы № I г. Юрьев-Польского

УРОК

Тема: В.Солоухин «Мститель»

Цель урока:1) Формировать навыки по анализу текста художественного

произведения.

2) Развивать устную и письменную речь учащихся.

Задачи:1) Закреплять умение собирать материал для характеристики героя.

2) Дать представление о внутреннем монологе героя.

3) Развивать творческое воображение и читательскую наблюдатель-

ность школьников, умение оценивать художественное произведение.

Ход урока.

День жизни, как живое существо,

Стоит и ждёт участья моего.

Б.Ахмадулина

1.Биографическая справка.

• 14.06.1924г.-родился в селе Алепино Владимирской области

• 1938-1942г.- учился во Владимирском инженерном техникуме

• 1946-1951г.- учился в Литературном институте им. М.Горького

• 1953г.- первый поэтический сборник «Дождь в степи»

• 1957г.- документальные повести «Владимирские просёлки»

• 1961г.- рассказ «Мститель»

• 4.04.1997г.- умер писатель в Москве

2.Вступительное слово учителя.

Желание отомстить- чувство, знакомое людям разных эпох.Сопротивляться ему бывает очень трудно.

С ещё одним героем художественного произведения, вашим ровесником, который оказывается в сложной ситуации выбора: отомстить обидчику или удержаться от этого желания. Какие чувства овладевают обиженным человеком? От чего зависит окончательное решение: мстить или отказаться от мести? Именно эти вопросы- в центре внимания в рассказе В.Солоухина «Мститель».

3.Аналитическая работа по тексту.

- Каков сюжет рассказа?

- Знакомо ли вам чувство, которое испытывает в начале рассказа герой?

- Сравните, какие краски преобладают при описании сентябрьского дня в начале рассказа и после «маленького происшествия»?

- Действительно ли это происшествие «маленькое», незначительное?

-От чьего лица ведётся повествование?

- Что мучает главного героя?

-Какие этапы в своих чувствах и рассуждениях проходит «мститель»?

- Что повлияло на изменение первоначального плана мести?

- Понятие о монологе.

- Какой момент во внутреннем монологе рассказчика вы считаете поворотным, кульминационным? Почему?

-Почему «мстителю» делается легко от принятого решения не бить Витьку?

- Понятие о мести.

Психологи утверждают, что существует три способа разрешения конфликта:

1.Промолчать и подавить в себе отрицательное чувство.

2. Агрессивно выразить эти чувства.

3.Высказать свою обиду.

- В основе плана мести лежал обман. Как вы к этому относитесь?

- Как вы относитесь к такому завершению рассказа, которое придумал Владимир Солоухин?

-Понятие о синквейне.

Памятка «Как написать синквейн». Слово «синквейн» происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк.

Первая строка-тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным.

Вторая строка- описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными.

Третья строка- описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами.

Четвёртая строка- фраза из четырёх слов, выражающая отношение автора к данной теме.

Пятая строка- одно слово- синоним к первому, на эмоционально-образном или философско- обобщённом уровне повторяющий суть темы..

1Рассказчик 1.Витька

2. Обиженный,сомневающийся. 2. Доверчивый, находчивый.

3. Размышляет, прощает, 3. Обижает, верит, придумывает.

Радуется.

4.Хорошо, что не отомстил. 4. С ним всегда интересно.

5.»Мститель» 5.Друг

1. Рассказ

2. Поучительный, интересный

3. Советует, учит. Помогает

4. Буду стараться избегать мести

5. Притча

Вывод

Месть-это не только явление минувшего, не только феномен, существующий на войне или в мире взрослых. Месть или отказ от мести- выбор, перед которым может оказаться каждый.

Есть слова пострашнее, чем порох,

Чем снаряд над окопными рвами.

Я советую людям при ссорах

Осторожнее быть со словами.

Вы к словам проявляйте терпенье.

Не берите в расчёт кривотолков.

Ведь от них остаются раненья,

Как от мелких, но острых осколков.

( М. Матуссовский)

Дом. Задание: 1) Советы, как избавиться от обиды.

2) Пересказать то, что произошло на школьном участке

От лица Витьки.