Поурочно-тематическое планирование

№ п/п

№
урока

Дата

Тема урока

Основные элементы содержания

Практика

Формы контроля

ИКТ-поддержка

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты

УУД (метапредметные)

Регулятив

ные

Познавате

льные

Коммуника

тивные

Личностные результа

ты.

I триместр

Раздел: «Любите книгу» (9 часов)

Тема: «Любите книгу»(3 часа)

1

1

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

Почему мы любим книги? Определение значения книги для человека. Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами.

Понятия: береста, значимость, макет книги.

Презентация любимой книги

Использовать в активном словаре новые термины и понятия. Выразительно читать произведение

Познавательные умения: определять значение и смысл новых слов и понятий.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание по плану.

Коммуникативные умения: формировать собственное мнение и позицию.

Позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.

2

2

Ю. Энтин «Слово про слово».

Что с нами будет, если не будет книг? Как скрыть значение книги как мудрого наставника и друга.

Понятия:

алгоритм, презентация

Выразительное чтение

Умеют работать с художественным текстом

Познавательные:

Использовать приобретенные умения в презентации прочитанного произведения

Регулятивные: Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию

Позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное желание читать.

3

3

В. Боков. «Книга – учитель…».

Г. Ладонщиков «Лучший друг».

Для чего делают презентации? Стимулировать отношение

заинтересованности к книге.

Актуализировать знания о работе с художественным текстом.

Понятия: книга, презентация, значимость, ценность

Работа в паре: ответы на вопросы

Умеют работать с художественным текстом: определять главную мысль, описывать героя, действия, события, соотносить пословицу с содержанием текста.

Познавательные умения:

определять значение и смысл слов «алгоритм», «книга», «значимость», «ценность», «презентация».

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение и позицию;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к книге как источнику информации.

Тема: «Книги из далёкого прошлого»(3 часа)

4

4

Книги из далёкого прошлого и современные книги.

Кто такой летописец? Актуализировать знания о древних способах передачи информации.

Понятия: летописец,

пергамент,

рукописная книга, свиток

Определение ключевых слов в тексте учебника

Умеют планировать свою деятельность, знают термины

Познавательные:

находить в тексте учебника необходимую информацию и работать с ней;

определять материал, из которого делали древние книги, и обосновывать своё суждение.

Регулятивные:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес и бережное отношение к книге.

5

5

Славянская письменность.

Продолжить знакомство с историей возникновения письменности.

Понятия: славянская письменность

Ответы на вопросы

Самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова

Познавательные:

Восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

Выполнять задание по плану, используя алгоритм.

Коммуникативные:

Согласовывать позиции с партнером и выражать собственное мнение.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к книге

6

6

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

Способствовать осознанию ценности книги как источника знаний, опыта, мудрости поколений и её значимости для человека.

Понятия: келья,

быль

Выразительное чтение

Выразительно читать стихотворение,

составлять рассказ о герое картины, используя алгоритм.

Познавательные:

определять значимость книги в жизни человека и обосновывать своё суждение;

восстанавливать последовательность создания рукописной книги и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять задание по плану, используя алгоритм.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.

Проявлять эмоционально -ценностное отношение к книге.

Тема: «Мы идём в библиотеку» (1 час)

7

7

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопеди-ческая литература.

Для чего нужны энциклопедии? Какие знаете энциклопедии? Актуализировать знания о способах передачи информации.

Научить

работать с текстом.

Понятия:

энциклопедия

Подготовить выступление на тему: «Это интересно знать».

Умеют группировать книги по разным основаниям, подбирать книгу для выставки, работать с библиотечным каталогом.

Познавательные:

находить в справочниках необходимую информацию и работать с ней.

Регулятивные:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в паре в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение.

Проявлять интерес и бережное отношение к книге.

Тема: «Мои любимые художники – иллюстраторы» (2 часа)

8

8

Мои любимые художники-иллюстраторы.

Кто такие художники-иллюстраторы? Что такое иллюстрация? Сформировать представление о роли иллюстрации в книге.

Научить:

соотносить текст и иллюстрацию

Понятия: художники,

иллюстратор, иллюстрация

Выполнить иллюстрацию к любимому произведению

Высказывают предположения о том, кто такие художники-иллюстраторы. Рассматривают иллюстрации и знакомятся со старейшими и современными художниками-иллюстраторами.

Познавательные:

определять значимость иллюстрации в книге и обосновывать своё мнение;

находить книгу, проиллюстрированную конкретным художником;

давать название выставке по содержанию представленных на ней книг и по иллюстрациям.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.

Коммуникативные:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, глядя на иллюстрацию;

выполнять учебное задание в группе и находить общее решение.

Выразить своё отношение к иллюстрации.

9

9

Ю. Мориц «Трудо-любивая старушка».

Репродукция - что это такое? Сформировать представление о роли иллюстрации в книге.

Научить:

соотносить текст и иллюстрацию

Понятия: переносное значение слова, репродукция, ценность книги

Выполнить иллюстрацию к любимому произведению

Умеют отвечать на вопросы, работают с пословицами, определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов.

Познавательные:

формулировать мнение о ценности и ее оформлении.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Проявлять интерес и творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном произведении.

Раздел: «Краски осени» (13 часов)

Тема: «Краски осени» (4 часа)

10

10

А. С. Пушкин «Унылая пора...»

А. Аксаков «Осень».

Сформировать представление о красоте осенней природы посредством произведений художественной литературы.

Понятия: жанр, рассказ, стихи, титульный лист

Выразительное чтение

Умеют участвовать в коллективной беседе, высказывать точку зрения и эмоциональное отношение к прочитанному.

Познавательные:

определять тему и

главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

определять различия произведений литературы и живописи, обосновывать своё мнение;

находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения и обосновывать своё мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание по алгоритму;

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

11

11

Работа с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень».

Сформировать представление о красоте осенней природы посредством произведений художественной литературы. Познакомить с репродукциями известных художников.

Понятия: репродукция

Продолжить ряд слов-ассоциаций

Составлять рассказ- описание об осенней природе по репродукциям картин. Умеют сравнивать произведения живописи и литературы.

Познавательные:

сравнивать произведения литературы и живописи, обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы

12

12

А. Майков «Кроет уж лист золотой…»

Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Понятия: олицетворение,

сравнение

Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»

Умеют сравнивать произведения, отвечать на вопросы, почему произведения названы одинаково.

Познавательные умения:

находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

13

13

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Понятия: олицетворение,

сравнение

Создание «палитры настроений» с помощью красок

Умеют сравнивать стихотворения поэтов по содержанию и по настроению.

Познавательные умения:

находить в тексте эмоциональные выражения и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Тема: «Осень наступила» (3 часа)

14

14

А.Плещеев «Осень наступила».

Актуализировать знания о средствах художественной выразительности: образные

выражения

Понятия:рифма, сборник

Подписать фотографии, используя фразы из «Народных примет»

Умеют различать и использовать в речи средства художественной выразительности.

Познавательные умения:

сравнивать произведения литературы и живописи и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания и учитывать другое мнение.

Осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создаёт яркие представления в воображении

читателя

15

15

И.Токмакова. «Опустел скворечник»

Способствовать осознанию роли образных выражений в художественных произведениях

Понятия:

рифма, сборник

Работа в паре: подбор слов из стихотворения, которые созвучны осеннему настроению

Умеют находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение.

Познавательные:

Находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебного задания.

Регулятивные:

Осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнера высказывания и учитывать другое мнение.

Осознавать важность образных выражений, посредством которых автор выражает чувства, создает яркие представления в воображении читателя.

16

16

Осенние загадки

Способствовать осознанию роли образных выражений в художественных произведениях.

Понятия: загадка

Работа в паре: сочинение осенних загадок

Работать с художественным текстом, используя алгоритм.

Познавательные умения:

находить необходимую информацию и использовать её для выполнения учебного задания.

Регулятивные умения:

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте осенней природы.

Тема: «Мы идём в библиотеку» (2 часа)

17

17

Мы идём в библиотеку.

С. Маршак «Октябрь».

Стимулировать интерес к самостоятельному чтению книги.

Понятия: эпитет

Работа в паре: определение ключевых слов в стихотворении

Умеют классифицировать книги по разным основаниям, презентовать понравившуюся книгу.

Познавательные умения:

определять смысл народных примет и пословиц

Регулятивные умения:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного

диалога

Проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.

18

18

Н. Сладков «Сентябрь».

Л. Яхнин «Осень в лесу»

Какие звуки можно услышать осенью?

Цель: познакомить с различными видами описания осени у поэтов и писателей.

Понятия: описание, рифма

Подобрать слова-ассоциации к слову осень

Умеют находить в тексте средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с поставленной планом.

Познавательные:

использовать разные источники информации.

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой.

Тема: «Наш театр» (1 час)

19

19

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Стимулировать интерес и

позитивное отношение к участию в инсценировке сказки.

Понятия: сказка

Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»

Работать с художественным текстом, используя алгоритм;

читать текст по ролям.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

определять слова автора и слова героев, обосновывать своё мнение;

определять порядок действий при подготовке инсценировки сказки.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять позитивное отношение к реализации роли в инсценировке сказки.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 часа)

20

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

Чем стихи отличаются от прозы? Различать особенности образных выражений.

Понятия: проза

Передать красками настроение осени

Умеют осмысленно читать учебный текст.

Познавательные умения:

использовать разные источники информации для выполнения учебного задания.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Проявлять интерес и творческое отношение к созданию и оформлению полезного совета.

21

21

Н.Никитин «Встреча зимы»

Соотносить текст поэтической строки и фамилию автора произведения

Понятия: сравнение, эпитет

Определение в тексте эпитетов и сравнений

Формулировать значение слов «сравнение», «эпитет», «олицетворение»

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте природы.

22

22

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».

Какими красками радует нас осень?

Цель: учить находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

Понятия: сравнение, эпитет

Работа в паре: какие секреты осени вы открыли, прочитав произведения этого раздела?

Умеют находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени.

Познавательные умения:

выбирать вариант выполнения задания

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром, используя речевые средства.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте природы.

Раздел: «Мир народной сказки» (17 часов)

Тема: «Мир народной сказки» (1 час)

23

23

Мир народной сказки

Сформировать представление о народной сказке, её особенностях и видах.

Понятия: бытовая сказка, собиратель сказок

Сравнить сказку «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками

Умеют классифицировать книги по различным основаниям, рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций.

Познавательные умения:

определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

Регулятивные умения:

выполнять учебное действие по плану.

Коммуникативные умения:

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Проявлять:

интерес к изучению темы

Тема: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 часа)

24

24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Стимулировать интерес к героям народных сказок.

Понятия: персонаж

Создание иллюстраций к сказке

Умеют давать характеристику главному герою сказки, сравнивать с другими героями.

Познавательные умения:

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

работать с текстом сказки, используя алгоритм

Коммуникативные умения:

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к героям народных сказок

25

25

Битый небитого везёт

Стимулировать интерес к героям народных сказок.

Понятия: персонаж

Выразительное чтение по ролям

Находить в сказках отражение быта, традиций культуры определенного народа, сочинившего сказку.

Познавательные умения:

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

работать с текстом сказки, используя алгоритм Коммуникативные умения:

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к героям народных сказок

26

26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

Какие поступки совершают главные герои сказки?

Цель: учить находить в сказках отражение быта, традиций культуры определенного народа, сочинившего сказку.

Понятия: традиция

Сравнить главных героев русской народной сказки и корякской сказки

Рассказывать сказку по ролям, выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста.

Познавательные умения:

сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки;

Регулятивные умения:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.

Тема: «У страха глаза велики» (3 часа)

27

27

Русская народная сказка «Зимовьё»

С чего начинается сказка?

Цель: наблюдать за развитием сюжета в разных сказках, учить сравнивать и обобщать.

Понятия: вымысел

Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев

Умеют выделять главную мысль в тексте, характеризовать героев на основе иллюстраций.

Познавательные умения:

подбирать пословицу к фрагменту текста и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать народные сказки.

28

28

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

Почему у страха глаза велики?

Цель: составлять план текста и пересказывать текст по плану.

Понятия: обычай

Выразительное чтение по ролям

Умеют работать с текстом народной сказки, составлять план текста и подробно пересказывать по плану.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки жанра сказки и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Проявлять интерес к героям сказки.

29

29

Белорусская сказка «Пых»

Актуализировать знания о работе с текстом сказки.

Понятия: гордость, гордыня

Пересказ по плану

Выделять особенности произведений и оформлять их в таблице, сравнивать и обобщать.

Познавательные умения:

составлять вопросы по содержанию сказки

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания

Проявлять интерес к героям сказки.

Тема: «Мы идём в библиотеку» (2 часа)

30

30

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим

каталогом

Что такое каталог? Освоение особенностей жанра народной сказки.

Понятия: композиция

Рассказ о выбранной в библиотеке книге

Умеют работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям.

Познавательные умения:

определять структуру сказки и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Желание создать (написать) народную сказку.

31

31

Хантыйская сказка «Идэ»

Формировать потребность в самостоятельном чтении.

Понятия: каталог

Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа

Умеют выделять основные эпизоды сказки, составлять план своего рассказа.

Познавательные: определять структуру сказки, используя алгоритм.

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку при выполнении учебного плана.

Коммуникативные:

Излагать понятно для партнера основное содержание произведения, используя алгоритм.

Проявлять интерес к героям сказки

Тема: «Ближе матери друга нет» (5 часов)

32

32

Ближе матери друга нет

Способствовать осознанию особой значимости матери как самого дорого и близкого человека.

Понятия: бытовая сказка

Подумать, чему учит сказка

Умеют находить в сказках отражение быта, традиций народов.

Познавательные: определять тему и главную мысль сказки и обосновывать свое суждение.

Регулятивные:

Выполнять задание в соответствии с планом.

Коммуникативные:

Строить понятные для партнера высказывания.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.

33

33

Нанайская сказка «Айога»

Сформировать представление о том, что в бытовой народной сказке отражаются особенности быта народа.

Понятия: быт

Выразительное чтение по ролям

Умеют самостоятельно определять мотивы действий героев, строить собственные суждения.

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё суждение

Регулятивные умения:

выполнять задание в соответствии с планом

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес и творческое отношение к созданию сказки.

34

34

Ненецкая сказка «Кукушка».

Сформировать представление о том, что в бытовой народной сказке отражаются особенности быта народа.

Понятия: бытовая сказка, чум, малица, скоблить, тундра

Создание иллюстраций

Умеют описывать героя, его действия, поступки.

Познавательные умения:

анализировать содержание сказки;

выбирать пословицу, соотносить её с главной мыслью сказки и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.

35

35

Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка».

Учить выразительно читать диалоги в сказке.

Понятия: инсценирование, режиссер, театр

Выразительное чтение по ролям

Научатся инсценировать сказку, распределять роли.

Познавательные: анализировать содержание сказки.

Регулятивные: вносить изменения в работе после проверки.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывании.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к маме.

36

36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

Научить находить различие и сходство произведений

Понятия: сравнение

Пересказ понравившейся сказки

Работать с толковым словарём.

Познавательные умения:

сравнивать содержание сказок по плану.

Регулятивные умения:

вносить изменения в работу после её проверки.

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания.

Проявлять интерес и творческое отношение к сказке

Тема: «Наш театр» (1 час)

37

37

Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

Научить инсценировать сказку.

Понятия: инсценировка

Инсценирование сказки

Умеют делить текст на диалоги и текста автора, выразительно читать диалоги персонажей сказки, голосом передавать характер героя.

Познавательные умения:

сопоставлять иллюстрацию и образ героя в тексте сказки

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные умения:

стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять позитивное отношение к чтению

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)

38

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками.

Классифицировать народные сказки по разным основаниям (различать виды сказок)

Понятия: гримёр

Создание своей сказки

Умеют классифицировать по разным основаниям различие сказок по видам, работать с различными видами текста.

Познавательные умения:

формулировать вопросы по содержанию сказки

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

строить понятные для партнёра высказывания

Проявлять позитивное отношение к чтению

39

39

Лиса – сказочный герой и животное.

Стимулировать использование приобретённых знаний и умений для сочинения своей сказки.

Понятия: персонаж

Нарисовать лису – сказочного героя и животное.

Умеют самостоятельно составлять текст сказки.

Познавательные умения:

использовать разные источники информации.

Регулятивные умения:

ориентироваться в разных способах выполнения задания

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром

Проявлять интерес и творческое отношение к созданию своей сказки

Раздел: «Весёлый хоровод» (10 часов)

Тема: «Весёлый хоровод» (2 часа)

40

40

Весёлый хоровод

Что такое хоровод?

Цель: познакомить с особенностями малых жанров устного народного творчества.

Понятия: фольклор, праздники, игры, гулянья, хоровод

Подготовить рассказ о традициях своей семьи

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества

Познавательные умения: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение и позицию

Проявлять:

интерес к изучению темы

41

41

Музей народного творчества

Что такое искусство?

Цель: развивать интерес к предметам старины, представленным в музеях прикладного искусства.

Понятия: искусство, прикладное искусство, потешки, поговорки, небылицы

Викторина

Умеют распознавать особенности фольклорных форм

Познавательные: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

выполнять самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества.

Тема: «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 часа)

42

42

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

От какого слова образовано слово закличка?

Цель: познакомить с произведениями малых жанров устного народного творчества.

Понятия: культура, исток, заклички, приговорки, потешки, перевертыши

Сочинение приговорок и потешек

Выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии с их особенностями

Познавательные умения: сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения: сравнивать произведения, используя план

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества.

43

43

Э. Успенский «Память». Ю. Мориц «Хохотальная путаница»

Учить сравнивать фольклорные и авторские произведения.

Понятия: традиция, устное народное творчество

Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора

Умеют выразительно читать произведения устного народного творчества в соответствии с их особенностями

Познавательные умения: сравнивать произведение фольклора и авторский текст и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: выполнять самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к предметам старины и произведениям устного народного творчества.

44

44

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

Различать особенности малых жанров устного народного творчества

Понятия: пословица, загадка, скороговорка, потешка

Дать название выставке книг

Формулировать определение изученных жанров устного народного творчества;

Познавательные умения: определять особенности малых жанров устного народного творчества.

Регулятивные умения: выполнять задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Позитивное отношение к чтению и желание читать произведения малых жанров устного народного творчества

Тема: «Небывальщина» (1 час)

45

45

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

Стимулировать интерес к чтению небылиц и юмористических стихотворений.

Понятия: небылица

Выразительное чтение стихотворения

Выразительно читать небылицы.

Познавательные умения: сопоставлять авторское и фольклорное произведения

Регулятивные умения: осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять позитивное отношение к чтению, желание читать юмористические произведения.

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)

46

46

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Стимулировать интерес к произведениям малых жанров устного народного творчества.

Понятия: литературный перевод

Конкурс «Кто больше придумает загадок о животных»

Работать с содержанием произведений устного народного творчества

Познавательные умения: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе

Проявлять интерес к произведениям устного народного творчества

47

47

К. Чуковский «Храбрецы».

С. Маршак «Храбрецы»

Сравнения фольклорного произведения с литературным авторским текстом в рамках одного жанра.

Понятия: фольклор

Выразительное чтение любимых произведений

Проводить наблюдения и выделять особенности разных жанров устного народного творчества.

Познавательные умения: сравнивать произведения фольклора

Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к произведениям устного народного творчества

Тема: «Праздник, праздник у ворот» (2 часа)

48

48

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

Использование приобретённых знаний и умений для создания сценария праздника.

Понятия: устное народное творчество

Выразительное чтение по ролям

Ориентироваться в разных жанрах устного народного творчества

Познавательные умения: использовать приобретённые знания по теме при выполнении задания

Регулятивные умения: ориентироваться в разных способах выполнения задания

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнёром

Проявлять интерес и творческое отношение к созданию своего сценария праздника устного народного творчества.

II триместр

49

49

Праздник, праздник у ворот

Научить представлять результат своей деятельности

Понятия: праздник

Праздник

Оформлять сценарий праздника «Весёлый хоровод».

Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания

Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные умения: использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять интерес и творческое отношение к созданию своего сценария праздника устного народного творчества

Раздел: «Мы – друзья» (10 часов)

Тема: «Мы друзья» (3 часа)

50

50

Мы - друзья

Кого мы называем друзьями? Познакомить с произведениями советских писателей о дружбе.

Понятия: дружба, уважение, терпение

Игра «Доскажи пословицу»

Умеют читать произведение по ролям.

Познавательные: подбирать пословицу к произведению и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

планировать и выполнять задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

излагать понятно для партнера основное содержание произведения, используя иллюстрации или план.

Проявлять интерес к изучению темы

51

51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

Сформировать представление о дружбе и дружеских отношениях.

Понятия: объявление, соседство, терпение

Написать записку для заболевшего друга стр.45-46, РТ)

Формулировать правила дружеских отношений

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

планировать и выполнять задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять

интерес к изучению темы

52

52

В. Орлов «Я и мы»

Стимулировать желание составлять правила дружеских отношений.

Понятия: дружба, уважение

Работа в паре: определить, какие из пословиц о дружбе (стр.48, РТ)

Умеют пересказывать рассказа, используя план.

Познавательные умения:

определять главную мысль произведения и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

работать с пословицей, используя алгоритм

Коммуникативные умения:

излагать понятно для партнёра основное содержание произведения, используя иллюстрацию.

Проявлять желание составлять правила дружеских отношений.

Тема: «Хорошая горка получилась» (2 часа)

53

53

Н. Носов «На горке»

Учить определять главную мысль произведения.

Понятия: завязка, кульминация, развязка

Рассказать о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа

Умеют читать текст осознанно, выразительно, и без ошибок, составлять и записывать план текста

Познавательные умения:

сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания

Проявлять желание читать произведения о дружбе

54

54

Мы идём в библиотеку.

Т. Коти «Замок на песке»

Что объединяет книги на выставке?

Цель: учить распределять книги по разным основаниям, подбирать название выставки.

Понятия: сообщение, доброжелательность

Сделать картинный план к рассказу Т. Коти «Замок на песке»

Пересказывать текст, используя план и иллюстрации.

Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений.

Тема: «Друзья познаются в беде» (2 часа)

55

55

С. Михалков «Как друзья познаются»

От какого слова произошло слово басня?

Цель: познакомить с особенностями жанра басни

Понятия: басня

Назвать специфические особенности басни в произведении

Умеют читать текст басен по ролям.

Познавательные умения: определять отличительные признаки жанра басни и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания

Проявлять желание читать произведения о дружбе

56

56

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Почему друзья познаются в беде?

Цель: учить соотносить поступки и мотивы героев с нравственно-этическими нормами.

Понятия: басня, братство

Создание каталожной карточки на книгу

Умеют формулировать правила дружеских отношений

Познавательные умения:

подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор

Регулятивные умения:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественных произведений

Тема: «Наш театр» (1 час)

57

57

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Продолжить работу с жанром басни на примере басни И.Крылова «Стрекоза и муравей».

Понятия: басня, куманек

Объяснить, почему басня «Стрекоза и Муравей» включена в данный раздел

Умеют работать с содержанием басни, выделять особенности произведений и оформлять их в таблице.

Познавательные умения:

определять отличительные признаки жанра басни

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания

Проявлять желание читать басни

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)

58

58

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

Формировать систему нравственно-этических ценностей: обобщить представления учащихся о том, что такое дружба, кто является настоящим другом.

Понятия: мораль, басня

Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы

Работать с содержанием басни;

выделять особенности произведений и оформлять их в таблице

Познавательные умения:

соотносить главную мысль басни и пословицы, обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

планировать и выполнять задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре и в группе учебного задания

Проявлять интерес к характерным особенностям героев басни

59

59

Как пересказать произведение?

Учить сравнивать, сопоставлять тексты разных жанров, продолжить работу по составлению текстов по опорным словам.

Понятия: пересказ, басня

Работа в группе: составление текста беседы по опорным словам

Умеют применять приобретенные знания и умения по теме при выполнении задания.

Познавательные: составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с учебным заданием

Коммуникативные:

использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять интерес и творческое отношение к созданию правил дружеских отношений и к сочинению своего текста, в котором используются данные правила

Раздел: «Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов)

Тема: «Готовимся к празднику» (2 часа)

60

60

Готовимся к празднику

Какие возникают слова-ассоциации к словосочетанию «Новый год».

Цель: Развивать творческое воображение, учить творчески интерпретировать текст.

Понятия: ритм, интонация, темп чтения

Выполнение задания по группам

Умеют выразительно читать текст поэтического произведения

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

формулировать высказывания, используя новые термины

Проявлять интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

61

61

Здравствуй, матушка Зима!

Учить находить средства художественной выразительности в лирических текстах

Понятия: лирическое стихотворение

Организация и проведение праздника

Выразительно читать текст поэтического произведения

Познавательные: определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного диалога.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений

Тема: «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 урока)

62

62

А. С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…»

Почему зиму называют волшебницей?

Цель: Учить находить средства художественной выразительности для создания образа в лирическом тексте.

Понятия: брега, пелена, проказы

Выразительное чтение стихотворения

Умеют выразительно читать текст поэтического произведения

Познавательные умения:

определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы

63

63

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Учить читать выразительно, отражая развитие чувства в лирическом стихотворении.

Понятия: пауза, ритм, рифма

Сделать разметку стихотворения

Умеют составлять синквейн о зиме

Познавательные: сравнивать содержание поэтических текстов по плану.

Регулятивные:

выполнять учебное задание по алгоритму.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе

Проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках

64

64

С. Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

Учить сравнивать различные стихотворения по содержанию и настроению.

Понятия: лирическое произведение,

синквейн

Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна)

Составлять синквейн о зиме

Познавательные умения:

определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога

Проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений.

Тема: «Зимние праздники» (3 урока)

65

65

С.Чёрный «Рождественское». Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...»

Сформировать представление о Рождестве Христовом.

Понятия: Рождество Христово, Святки

Выразительное чтение

Выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения

Познавательные умения:

определять тему и главную мысль текста и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.

66

66

К. Бальмонт «К зиме». С. Маршак «Декабрь»

Актуализировать знания о зимних праздниках, о традиции празднования Нового года.

Понятия: виртуоз, волхвы, знаки препинания

Найти в стихотворении олицетворения

Умеют выразительно читать поэтические тексты.

Познавательные умения:

определять в тексте средства выразительности и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

осуществлять самооценку и взаимопроверку при выполнении учебного задания

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.

67

67

А.Барто «Дело было в январе...» С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Учить сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению.

Понятия: пастухи, пауза, ритм, рифма

Нарисовать своё настроение

Умеют выделять в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения.

Познавательные умения:

сопоставлять произведения разных авторов на одну тему.

Регулятивные умения:

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Коммуникативные умения:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к чтению поэтических произведений о зимних праздниках.

Тема: «Загадки зимы» (1 час)

68

68

Загадки зимы

Что такое загадка?

Цель: учить видеть средства художественной выразительности, используя загадки.

Понятия: сравнение, сюрприз, эпитет

Работа в паре: составление загадки о зиме

Умеют работать с текстом загадок, проводить наблюдения и узнавать способы создания загадок.

Познавательные умения:

определять разные способы создания загадок и обосновывать своё мнение

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные умения:

договариваться и приходить к общему решению при работе в группе

Проявлять интерес к работе с загадкой.

Тема: «Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 часа)

69

69

Подготовка к коллективному инсценированию

Научить организовывать праздничный концерт, учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, выразительно их читать

Понятия: концерт

Создание рабочей группы. Разработка заданий для проведения праздника: подбор стихотворений о зиме, новогодних игр и конкурсов материалов для украшения класса; классной газеты; подбор подарков и призов. Распределение заданий между всеми участниками праздника

Умеют выбирать произведения по заданной теме.

Познавательные: определять порядок действий при подготовке новогоднего праздника и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе

Проявлять интерес к подготовке новогоднего праздника

70

70

Праздник начинается, конкурс предлагается

Развивать творческое воображение, умение творчески интепретировать текст.

Понятия: праздник, конкурс

Умеют составлять план успешной подготовки к новогоднему празднику.

Познавательные: определять порядок действий при подготовке новогоднего праздника и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные:

Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Проявлять интерес к подготовке новогоднего праздника

Раздел: «Чудеса случаются» (17 часов)

Тема: «Чудеса случаются» (5 часов)

71

71

Чудеса случаются

Что мы называем литературной сказкой?

Цель: познакомить с понятием литературная сказка.

Понятия: литературная сказка

В чём отличие народной сказки от литературной

Составлять словесный портрет литературного героя.

Познавательные умения: определять значение слов и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы

72

72

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить со сказками А.Пушкина, организовать выставку книг

Понятия: литературная сказка, автор, сюжет

Выразительное чтение

Умею сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи, выразительно читать текст.

Познавательные: определять особенности литературной сказки и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: оценивать выразительность чтения одноклассника.

Коммуникативная:

Адекватно оценивать взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы

73

73

Много захочешь – последнее потеряешь

Развивать внимание к образности поэтического слова, мелодии языка

Понятия: алчность, ненасытность, щедрость, робость, покорность, властолюбие

Основная мысль сказки

Умеют составлять словесный портрет литературного героя

Познавательные умения: сравнивать героев и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания.

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина

74

74

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Актуализировать знания о сказках А.С.Пушкина

Понятия: литературный герой

Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?

Выучить наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией

Познавательные умения: сопоставлять авторское произведение и произведение фольклора

Регулятивные умения: оценивать выразительность чтения одноклассника

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе

Проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина

75

75

Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Развивать творческое воображение на основе различных форм интерпретации художественного текста.

Понятия: обложка

Составить кроссворд по сказке А.С.Пушкина

Умеют участвовать в коллективной беседе, создавать обложки к книге.

Познавательные умения: анализировать содержание иллюстрации

Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные умения:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе

Проявлять интерес к произведениям А.С.Пушкина

Тема: «Герои литературных сказок» (4 часа)

76

76

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Составлять словесный портрет литературного героя.

Понятия: присказка, литературный герой

Описать сказительницу

Умеют сравнивать сказки.

Познавательные умения: определять тему, главную мысль сказки и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению литературных сказок

77

77

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Умею сравнивать героев по их поступкам, желаниям, речи, выразительно читать текст.

Понятия: литературная сказка, герои литературных сказок

Сделать иллюстрацию к сказке

Умеют подробно пересказывать сказку по плану

Познавательные умения: определять особенности литературной сказки и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения

Проявлять интерес к чтению литературных сказок

78

78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

Умеют составлять словесный портрет литературного героя

Понятия: литературная сказка

Выразительное чтение

Умеют сравнивать сказки.

Познавательные умения: сравнивать героев сказок и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения: стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению литературных сказок

79

79

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

Выучить наизусть отрывок произведения и читать его с соответствующей интонацией

Понятия: литературная сказка, народная сказка

Игра «Собери сказки о зайцах»

Умеют сравнивать героев сказки, создавать собственные тексты на основе художественных

Познавательные умения: сравнивать героев сказок и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения

Проявляют интерес к чтению литературных сказок

Тема: «Мы идём в библиотеку» (2 часа)

80

80

Э. Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»

Познакомить с произведениями Рудольфа Распе.

Понятия: сюжет, композиция сказки

Составление каталожной карточки

Умеют сочинять сказочную история о приключениях барона Мюнхаузена

Познавательные умения: описывать героя, его характер, и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания

Проявлять интерес к сочинению сказочной истории о бароне Мюнхгаузене

81

81

Мы идём в библиотеку. Сказки Г. Х. Андерсена

Понятия: ритм

Нарисовать иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу

Умеют выбирать и классифицировать книги по различным основаниям

Познавательные умения: составлять вопросы по содержанию сказки

Регулятивные умения: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Коммуникативные умения: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе

Проявлять интерес к чтению сказок Андерсена

Тема: «Мои любимые писатели» (3 часа)

82

82

К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»

Познакомить с творчеством Корнея Чуковского. Учить выделять главную мысль произведения на основе самостоятельного анализа текста.

Понятия: сюжет

Выразительное чтение

Умеют описывать героя, его характер, действия, поступки.

Познавательные умения:

Описывать героя, его характер и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению произведений К.Чуковского

83

83

К.Чуковский «Бибигон и пчела»

Стимулировать интерес к чтению произведений К.Чуковского.

Понятия: литературная сказка

Рассказ о приключениях Бибигона

Умеют самостоятельно читать произведения и осмысливать их, определять главную мысль произведения

Познавательные умения: определять средства выразительности и обосновывать свое мнение

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные умения: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению

84

84

Бибигон и барон Мюнхгаузен

Учить находить в тексте особенности поэтического текста (ритм)

Понятия: сравнение

Сравнить приключения Бибигона с приключениями барона Мюнхгаузена

Умеют сравнивать героев в рамках разных произведений

Познавательные: сравнивать героев сказок и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: выполнять учебное задание

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению

85Тема: «Наш театр» (2 часа)

85

85

Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю.

Развивать навык осознанного, выразительного чтения, развивать умение самостоятельно определять главную мысль произведения.

Понятия: театр, артисты, декорации

Рассказать, какое чудо произошло в сказке

Умеют осмысливать содержание произведения, определять характер героев, события, картины, представленные в произведении

Познавательные умения: составлять и выполнять вариант выполнения задания

Регулятивные умения: ориентироваться в разных способах выполнения задания

Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать с партнером

Проявляют интерес к чтению

86

86

Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце»

Развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки.

Понятия: декорации, театр, артисты

Рефлексия на сыгранную роль

Умеют выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли.

Познавательные: использовать приобретенные знания для выполнения задания

Регулятивные: ориентироваться в разных способах выполнения задания

Коммуникативные:

использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявляют интерес к инсценированию сказки

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 час)

87

87

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

В чем отличие авторской сказки от народной?

Цель: учить сравнивать народную и авторскую (литературную сказку).

Понятия: литературная сказка, народная сказка

Нарисовать иллюстрацию к сказке «Курица, несущая золотые яйца»

Умеют находить специфические особенности литературной сказки, сравнивать народную и литературную сказку.

Познавательные: формулировать предложения об особенностях литературной сказки

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять интерес и творческое отношение к созданию словесного портрета литературного героя.

Раздел: «Весна, весна! И всё ей радо!» (11 уроков)

Тема: «Весна, весна! И всё ей радо!»(2 часа)

88

88

Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…»

Повторить жанровые особенности лирического произведения, учить выразительно читать стихотворения.

Понятия: эпитет, сравнение, олицетворение

Сделать цветопись слов-ассоциаций

Умеют находить слова, которые помогают представить изображенные картины автором

Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое суждение

Регулятивные: выполнять учебное задание

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению лирических произведений о весне

89

89

И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники»

Учить находить слова в лирическом тексте, которые позволяют авторам создавать картины природы.

Понятия: лирическое произведение: рифма, ритм, настроение

Выразительное чтение

Определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу

Познавательные: определять средства выразительности текста и обосновывать свое мнение

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного диалога

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять свои чувства при выразительном чтении лирических произведений

Тема: «В душу уже просится весна…» (2 часа)

90

90

А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»

Стимулировать интерес к работе с произведениями изобразительного искусства.

Понятия: голубятня, колокольня

Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению

Умеют выразительно читать текст лирического произведения

Познавательные: определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать свое суждение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к работе с произведениями изобразительного искусства.

91

91

Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне

Учить находить средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные образы картин природы

Понятия: чувства, интонация, пауза

Чтение любимого стихотворения наизусть

Выразительно читать текст лирического произведения, писать свой текст о весне.

Познавательные: определять средства выразительности текста и обосновывать свое суждение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению

Тема: «Мы идём в библиотеку» (3 часа)

92

92

С.Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна»

Стимулировать интерес к самостоятельному чтению книг о весне.

Понятия: проталины, сноп

Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?

Читать выбранные произведения осознанно, выразительно и без ошибок

Познавательные: выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные: подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и суждении

Проявлять интерес к самостоятельному чтению

93

93

И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи».

Актуализировать знания о структуре книги.

Понятия: олицетворение, элементы части книги

Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего

Умеют выбирать книги по разным основаниям, представлять (презентовать) выбранную книгу

Познавательные: выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе

Проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой

94

94

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».

Учить находить средства художественной выразительности, которые помогают создавать чудесные образы картин природы

Понятия: сочинение

Самостоятельная работа по картине

Умеют описывать героя, его действия, поступки

Познавательные: выделять основные элементы в структуре книги для поиска необходимой информации

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные: подбирать соответствующие слова для выражения мысли при высказывании и суждении

Проявлять интерес при написании сочинения

III триместр

Тема: «Наш театр» (2 часа)

95

95

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Познакомить с произведением С.Маршака «Двенадцать месяцев», познакомить с особенностями пьесы-сказки

Понятия: пьеса, афиша, декорация, инсценировка

Работа в группе: подготовить театральные программки и театральные билеты

Знать особенности пьесы. Умеют определять главную мысль произведения

Познавательные: определять характер героев и их поступки и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы-сказки

96

96

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев».

Развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки

Понятия: пьеса, ремарка

Опрос: как автор относится к своим героям

Инсценировать отрывок из пьесы-сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»

Познавательные: работать со словами действующих лиц и ремарками для инсценировки произведения

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с планом Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке пьесы-сказки

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)

97

97

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Определять специфические особенности лирического текста, учить находить средства художественной выразительности, отражающие развитие чувства, картину природы, переживание автора

Понятия: композиция

Работа в паре: сочинить четверостишие о весне

Умение находить средства художественной выразительности (олицетворение)

Познавательные: определять в поэтических произведениях средства выразительности

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

Оценивать результат своей деятельности

98

98

Создание текста о весне

Развивать творческие способности на основе интерпретации текста (создание текста)

Понятия: слова-ассоциации, тема сочинения

Опрос: можно ли сказать, что в природе и в жизни весной всё просыпается, оживает?

Составлять свой лирический текст о весенней природе

Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания

Регулятивные:

ориентироваться в разных вариантах выполнения задания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять желание создавать лирический текст о весенней прираоде

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (2 часа)

99

99

Мои самые близкие и дорогие. Роберт Рождественский «На земле хороших людей немало»

Учить высказывать свое мнение и отношение, опираясь на фотографию.

Понятия: семья, родители, дети, семейные ценности, доброта, отзывчивость, ответственность, взаимопомощь

Выразительное чтение

Составлять рассказ по фотографии, составлять лирический текст о маме.

Познавательные: сравнивать тему и главную мысль произведений и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях

100

100

Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили»

Передавать свое эмоциональное отношение при чтении произведений.

Понятия: народ, Родина, семья, родители, согласие

Иллюстрирование созданного произведения

Составлять лирический текст о маме, выражая свои чувства, иллюстрировать свое сочинение

Познавательные: составлять правило дружной семьи

Регулятивные: осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать при выполнении учебного задания

Проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людей

Тема: «Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 урок)

101

101

Нет лучше дружка, чем родная матушка

Формировать систему нравственно-этических ценностей семьи на основе чтения художественных текстов

Понятия: семья, родители

Выразительное чтение стихотворения

Определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и оформлять их в таблицу

Познавательные: определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать свое мнение, подбирать пословицу к стихотворению и обосновывать свой выбор

Регулятивные: выполнять учебное задание по плану

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению произведений о маме

Тема: «Лад и согласие – первое счастье»(1 час)

102

102

Лад и согласие – первое счастье

Что значит любить друг друга?

Цель: учить определять главную мысль произведения, учить работать с библиотечными каталога

Понятия: лад, согласие

Нарисовать иллюстрацию к произведению «Кто командует?»

Читать текст по ролям осознанно, выразительно и без ошибок, составлять текст о семье.

Познавательные: составлять свой вариант правила семьи, находить необходимую информацию и использовать ее для выполнения учебного задания

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе

Проявлять интерес к самостоятельному общению с книгой

Тема: «Если был бы я девчонкой» (2 часа)

103

103

Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром»

Стимулировать интерес к чтению юмористических произведений.

Понятия: юмор

Выразительное чтение

Умеют выразительно читать текст юмористического произведения, читать текст по ролям.

Познавательные: осмысливать характер героев и их поступки, описывать образ героя произведения и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению юмористических произведений

104

104

Б.Заходер «Никто»

Учить определять главную мысль произведения

Понятия: юмор

Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе?

Осмысление главной мысли произведения под руководством учителя и самостоятельно.

Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение, составлять план сравнения, используя накопленные знания и умения, и обосновывать свое мнение

Регулятивные: осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению юмористических произведений

Тема: «Наш театр»(1 час)

105

105

Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Развивать речь и творческие способности через драматизацию рассказа (чтение по ролям)

Понятия: роль, образ, инсценирование

Рефлексия на сыгранную роль

Определять главную мысль произведения, самостоятельно определять интонацию слов героев. Разыгрывание выбранной роли с опорой на выразительные средства

Познавательные: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе

Проявлять интерес к участию в инсценировке литературного героя

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1час)

106

106

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе чтения и обсуждения художественных текстов

Понятия: поздравительная открытка

Представление своих работ

Умеют составлять текст поздравления маме с праздником

Познавательные: составлять и оформлять выбранный вариант выполнения задания

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять интерес и творческое отношение к составлению поздравительной открытки

Раздел: «Люблю всё живое»(16 часов)

Тема: «Люблю всё живое»(2 часа)

107

107

Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок»

Познакомить с произведениями детских писателей Саши Черного и Сергея Михалкова.

Понятия: стихотворение, настроение, чувства

Работа в паре: определить в стихотворении слова, которые помогают представить жеребёнка

Осмысленное чтение произведений, умение находить слова, которые позволяют увидеть созданную картину.

Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое суждение, анализировать содержание иллюстрации

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению произведений о животных

108

108

С.Михалков «Мой щенок»

Стимулировать интерес к чтению произведений о животных

Понятия: питомец

Выразительное чтение стихотворения

Умение участвовать в коллективной беседе, отвечая на вопросы

Познавательные: определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать свое мнение, определять отношение автора к герою и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в группе

Проявлять желание формулировать свою точку зрения и обосновывать ее

Тема: «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт» (3 часа)

109

109

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С. Снегирёв «Отважный пингвинёнок»

Можно ли утверждать, что произведение Снегирева «Отважный пингвиненок» является басней? Познакомить с произведениями советских писателей о животных.

Понятия: прозаический текст, вскарабкался, отважный, басня

Создание своего текста «Как я победил страх»

Познакомятся с прозаическими текстами, выразительно читать рассказ по ролям

Познавательная: определять тему и главную мысль произведения и обосновывать свое суждение

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению произведений о взаимоотношениях человека с природой

110

110

М. Пришвин «Ребята и утята»

Актулизировать знания особенностей жанра басни и рассказа

Понятия: верста, кузница, вода спала, паровое поле, овсяное поле

Выразительное чтение

Умеют делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст.

Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению произведений о животных

111

111

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Развитие творческого воображения путем интерпретации художественного произведения и создания собственного текста

Понятия: опорные слова, отзыв, микротема

Пересказ по плану

Умеют составлять план рассказа, подробно пересказывать рассказ по плану.

Познавательные: подбирать к произведению свое название и обосновывать свой выбор

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению

Тема: «Нелегко снимать зверей»(2 часа)

112

112

Нелегко снимать зверей. Н Рубцов «Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»

Познакомить с лирическими и прозаическими (художественными и научными) текстами о животных.

Понятия: обмер, бестолковый

Описать встречу писателя с зайцем

Умеют сравнивать различные виды текстов, выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу.

Познавательные: сравнивать научно-познавательные и художественные тексты и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание по плану

Коммуникативные: формулировать высказывание, суждение

Проявлять интерес к созданию художественного и научно-познавательного текстов о животном.

113

113

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Развивать умение чувствовать и понимать настроение автора, героя и передавать это при чтении. Развивать речь: учить создавать свои собственные произведения.

Понятия: половодье

Выразительное чтение

Оформлять результаты своих наблюдений в таблице, составлять научно-познавательный и художественный тексты.

Познавательные: описывать героя, его характер, анализировать произведения живописи, используя вопросы учителя

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе

Проявлять интерес к созданию текста

Тема: «Мы идём в библиотеку» (3 часа)

114

114

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных

Развивать умение работать с книгой, классифицировать книги по подгруппам, выбирать понравившуюся книгу.

Понятия: исследователь

Составление каталожной карточки

Познакомились с жанром «сказки-несказки», умеют выбирать книги по различным основаниям.

Познавательные: классифицировать книги по разным основаниям и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к творчеству писателей, произведения которых изучают

115

115

Мои любимые писатели. В.В. Бианки

Что такое алгоритм?

Цель: ввести алгоритм составления отзыва о прочитанном произведении.

Понятия: всполошилась, полынья

Рассказ о любимой книге В.Бианки

Умеют находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст

Познавательные: определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению

116

116

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Стимулировать интерес к творчеству писателей, произведения которых изучаются.

Понятия: «стая поднялась на крыло», «ключ бьет из-под земли»

Работа в группе: найти опорные слова и составить план рассказа

Умеют составлять отзыв о прочитанном произведении

Познавательные: определять порядок действий при оформлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к составлению отзыва

Тема: «О чём плачет синичка?» (2 часа)

117

117

Н. Сладков «Сосулькина вода». «Весенний звон». «Лисица и ёж».

О чем плачет синичка? Познакомить с творчеством Сладкова. Учить самостоятельно находить в тексте слова, характеризующие героя.

Понятия: карниз, чехол, чехольчик, пригож, неуклюжий

Работа в паре: составление рассказа по рисункам (стр.109)

Умеют находить в тексте слова, характеризующие героя.

Познавательные: определять общее и различия в произведениях одного автора и обосновывать свое мнение.

Регулятивные:

выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к творчеству писателей, произведения которых изучают

118

118

В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Учить самостоятельно составлять рассказ по рисункам.

Понятия: сопереживание, сочувствие

Нарисовать иллюстрацию

Составлять рассказ по рисункам

Познавательные: определять общее и различия в произведениях одного автора и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание по алгоритму

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению

Тема: «Наш театр» (2 часа)

119

119

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Развивать речь и творческие способности через драматизацию рассказа

Понятия: инсценирование, образ, роль

Сравнение данного произведения с русской народной сказкой «Колобок»

Умение осмысливать произведение с помощью интерпретации текста. Работать с художественным текстом, используя алгоритм

Познавательные: определять отличительные признаки литературной сказки и обосновывать свое мнение

Регулятивные: планировать и выполнять задание в соответствии с целью

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе

Проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки

120

120

В. Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок»

Самостоятельно определять главную мысль произведения

Понятия: жанр

Рефлексия на сыгранную роль

Работать с текстом литературной сказки, инсценировать сказку В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок»

Познавательные: определять характер героя и обосновывать свое мнение

Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при работе в паре и в группе

Проявлять интерес и позитивное отношение к инсценировке литературной сказки

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа)

121

121

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении

Учить сравнивать художественный и научно-познавательный тексты, составлять отзыв о прочитанном рассказе с опорой на предложенный план

Понятия: отзыв

Создание иллюстрации к отзыву

Знакомство с понятием жанра рассказа, научно-познавательного текста.

Познавательные: выбирать вариант выполнения задания

Регулятивные: ориентироваться в разных вариантах выполнения задания

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять желание создавать художественный или научно-познавательный текст о любимом животном

122

122

А. Барто «Думают ли звери?»

Учить находить в тексте средства художественной выразительности, выразительно читать стихи

Понятия: конкурс чтецов

Создание текста по репродукции картины К. Лемоха «Мальчик с собакой»

Выразительно читать наизусть стихотворение о «братьях наших меньших»

Познавательные: использовать приобретенные знания при выполнении задания

Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствие с целью

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять интерес к участию в конкурсе творческих работ «Братья наши меньшие»

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (14 часов)

Тема: «Жизнь дана на добрые дела» (2 часа)

123

123

Жизнь дана на добрые дела. С. Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах»

Какие дела можно отнести к добрым?

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе чтения художественных текстов.

Понятия: добрые дела, доброта, добренький, добро

Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький

Осознают понятия добрые дела, доброта, добро, добренький. Умеют определять главную мысль произведения

Познавательные: определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать свое суждение, подбирать пословицу к произведению и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с целью

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников

124

124

Л. Яхнин «Пятое время года»

Находить в тексте слова, характеризующие героя, выражать свое к нему отношение

Понятия: рекорд

Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»

Составлять предложение о поступках героя произведения, иллюстрировать пословицу или поговорку

Познавательные: сопоставлять характер и поступки героев разных произведений и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания

Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять свои чувства и отношение к герою при выразительном чтении художественных произведений

Тема: «Кто добро творит, того Бог благословит» (4 часа)

125

125

Кто добро творит, того жизнь благословит В. Осеева «Просто старушка»

Стимулировать осознание такого качества человека, как совесть.

Понятия: силачи, совесть

Рассказать о мальчике из произведения В. Осеевой «Просто старушка»

Осознание нравственных понятий различных текстов.

Познавательные: определять тему и главную мысль рассказа и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Осознавать ценность такого качества, как совесть

126

126

Э. Шим «Не смей!»

Самостоятельно определять главную мысль произведения.

Понятия: карапуз, заводила, атаман, насупленный, ошеломило

Объяснить заголовок рассказа

Определять в тексте слова и выражения, которые характеризуют героев, и записывать их в таблице

Познавательные: определять значение слов и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Осознавать ценность такого качества, как совесть

127

127

А. Гайдар «Совесть»

Что такое совесть?

Стимулировать осознание такого качества человека, как совесть

Понятия: совесть, «совесть заела», «бессовестный человек», «совестливый человек»

Выразить своё отношение к Нине

Умеют находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения

Познавательные: определять значение слов и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Осознавать ценность такого качества, как совесть

128

128

Елена Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе чтения художественных текстов

Понятия: взаимопомощь, честность, ошибка

Составить предложение со словом совесть

Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения

Познавательные: определять отношение автора к герою и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога

Осознавать ценность такого качества, как совесть

Тема: «Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 часа)

129

129

В. Осеева «Три товарища»

Кто скоро помог, тот дважды товарищ?

Стимулировать интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.

Понятия: товарищ, друг

Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ – это тот, кто..»

Умение самостоятельно определять главную мысль произведения, находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою

Познавательные: определять главную мысль произведения и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе

Проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников

130

130

И. Пивоваров «Сочинение»

Произведение И. Пивоваровой «Сочинение» - это сказка?

Актуализировать знания особенностей литературных жанров

Понятия: сочинение

Пересказ текста

Читать по ролям осознанно, выразительно и без ошибок, составлять предложение о том, кого мы считаем товарищем

Познавательные: определять жанр произведения и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с целью

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе

Проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников

131

131

Сочинение «Как я помогал маме»

Учить самостоятельно создавать текст, учить писать сочинение.

Понятия: сочинение

Представление своих работ

Писать текст на тему «Как я помогал маме»

Познавательные: определять главную мысль произведения и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствие с планом

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению при работе в группе

Проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников

Тема: «Мы идём в библиотеку»(3 часа)

132

132

Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н. Носов.

Познакомить с произведениями Н. Носова, научить работать с книгой, распределять книги по группам.

Понятия: библиотека, каталог

Опрос: как найти произведения Н. Носова в библиотеке?

Знакомство с произведениями Н. Носова

Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять задание, используя алгоритм

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению юмористических произведений

133

133

Н.Носов «Затейники»

Стимулировать интерес к чтению юмористических произведений.

Понятия: затейники, фантазеры

Работа в паре: прочитать рассказ в лицах

Умение самостоятельно определять главную мысль произведения, характеризующие героя, выражать отношение к герою.

Познавательные: осмыслить характер героев и их поступки, описывать героя произведения и обосновывать свое мнение.

Регулятивные: выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению юмористических произведений

134

134

Н. Носов «Фантазёры»

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе чтения художественных текстов

Понятия: фантазер, обманщик, врун

Составить план рассказа

Составлять словесный портрет литературного героя

Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять задание, используя алгоритм

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению юмористических произведений

Тема: «Наш театр» (1 час)

135

135

Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности»

Учить определять этапность подготовки к инсценированию произведения

Понятия: роль, образ героя

Рефлексия на сыгранную роль

Уметь определять этапность подготовки к инсценированию произведенияСравнивать различные произведения

Познавательные: сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять задание, используя алгоритм

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению юмористических произведений

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1час)

136

136

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова

Развивать творческие способности на основе интерпретации текста (создание своего текста)

Понятия: юмор

Работа в паре: обсудить смысл пословицы: «Красив тот, кто красиво поступает»

Умение создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов.

Познавательные: описывать героя произведения и обосновывать свое мнение

Регулятивные: выполнять самооценку и взаимопроверку учебного задания

Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером, используя речевые средства

Проявлять интерес к чтению юмористических произведений