15

МУ «Управление образования администрации г. Ростова-на-Дону»

МУ «Отдел образования администрации Ворошиловского района г. Ростова-на-Дону»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 107

"ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА"

Рабочая программа

по курсу словесности в 7 классе

подготовила

Манцыгина Элеонора Геннадьевна

учитель русского языка и литературы

Ростов – на – Дону

2012г.

Раздел «Древнерусская письменная словесность XIV – XV вв.»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс словесности, раздел «Древнерусская письменная словесность XIV – XV вв.» рассчитан на 68 часов и является логическим продолжением курса «Устная и письменная словесность» Н. Н. Костанян.

Этот курс охватывает очень важный период в истории и культуре нашего Отечества – период освобождения Руси от власти Орды, подъем национального самосознания, приведший к культурному расцвету в конце XIV века.

В программе курса реализуются задачи общефилологического просвещения учащихся.

Учащиеся должны оценить значение культурного наследства и древнерусской литературы XIV – XV вв., так как в древнерусской литературе находятся истоки высокой, гражданственности и идейности русской литературы нового и новейшего времени. Древняя русская литература передала свою высокую идейность, свой огромный художественный опыт, гибкость и богатство литературного языка, образной системы. В литературе XIV – XV века есть произведения, которыми русский народ может гордиться.

Учащиеся знакомятся не только с содержанием литературных произведений, но и со своеобразным характером их бытования (отсутствие устойчивого текста, переписывание). Весь русская литература этого периода как и вся литература XI – XVII вв., развивалась в своеобразных условиях. Она была целиком рукописной. Даже книгопечатание не изменило характер и способы распространения литературных произведений. Они, как и раньше, распространялись путем переписки. Поэтому внимание учащихся обращается на то, что при переписывании писцы вносили свои поправки, сокращали или расширяли текст. В результате – отсутствие устойчивого текста. Некоторые из древних сочинений читались и переписывались в течение нескольких веков. Другие быстро исчезали, но понравившиеся переписчикам части включались в состав других произведений, так как чувство авторской собственности еще не развилось. Поэтому важно обратить внимание учащихся, что в этом отношении есть нечто сходное между бытованием древнерусских литературных произведений и фольклорных.

Облегчает наблюдение за развитием русской литературы тесная связь литературы с историческим процессом – своеобразный историзм древнерусской литературы. Учащиеся должны понять, что произведения литературы Древней Руси всегда прикреплены к конкретному историческому событию, историческому лицу. Это повести о битвах, о княжеских преступлениях, о хождениях в святую землю и о реально существовавших людях: чаще всего о святых и о князьях-полководцах. Есть повести, об иконах и о построении церквей, но нет произведений на вымышленные сюжеты.

Литература сопровождает русскую историю, следуя за ней по пятам. Отсюда – гражданственность и патриотизм, сохранившиеся до наших дней.

Древнерусская литература всегда отличалась особой серьезностью, пыталась ответить на основные вопросы жизни, звала к ее преобразованиям, обладала высокими идеалами.

В курсе письменности XIV – XV вв. рассматривается сравнительно короткий период монголо-татарского нашествия, когда создаются повести о вторжении монголо-татар на Русь. Литература сжимается до одной темы, в которой черты монументально-исторического стиля приобретают трагический отпечаток. Это начало XIV века.

Следующий период, конец XIV и первая половина XV в. – это век Предвозрождения, совпадающий с экономическим и культурным возрождением Русской земли после Куликовой битвы (это период экспрессивно-эмоционального стиля и патриотического подъема в литературе, период возрождения летописания, исторического повествования и панегирической агиографии.

Особенно интересна литература второй половины XV века, когда получают распространение памятники переводной светской литературы, когда внутренняя политика и преобразования общества занимают все больше внимания писателей, и в литературе развивается публицистика.

Курс должен помочь учащимся представить самобытную древнерусскую литературу, продолжить знакомство с жанрами древнерусской словесности: молением, словом, житием, посланием, поучением.

Все изучаемые тексты читаются учащимися в переводе с обращением к древнерусскому подлиннику. Такое обращение позволяет обогащать запас слов, делать выразительнее речь учащихся.

По мере возможности желательно обращаться к иллюстрациям, диафильмам, слайдам.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования в области «Филологии». Вестник образования. 2004. №12.

2. Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО от 19.05.98 №1276).

3. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Филология. 5-9 классы. «Дрофа». Москва. 2007-2009.

4. Региональный компонент стандарта общего образования.

5. Школьный компонент стандарта общего образования.

6. Закон об образовании РФ.

7. Учебный план МБОУ СОШ №107 на 2011-2012 учебный год.

СТРУКТУРА КУРСА

№

Модуль (глава)

Кол-во часов

1

Литература начала XIV-третьей четверти XIVвв.

1

Летописание

4

Агиография

4

Переводные повести

3

Послания

3

2

Литература конца XIV-первой половины XVIвв.

2

Летописание

5

Агиография

6

Памятники панегирической литературы

3

Легендарные сказания

2

Памятники Куликовского цикла

10

Повести о набегах монголо-татар на Русь

2

3

Литература второй половины XVIвв.

1

Историческое повествование

4

Агиография

2

Переводные повести

3

Оригинальные повести

13

Количество часов по развитию речи

7

Общее количество часов

68

Количество часов в неделю

2

«Древнерусская письменная словесность XIV – XV вв.»

I раздел

№ урока

Тема урока

Количество часов

1

Литература начала XIV – третьей четверти XIV вв. (общий обзор).

Возрождение в XIV веке книгописной деятельности, подорванной монголо-татарским игом; восстановление культурных связей русских земель с иными странами; возрождение летописных жанров, «хождений», «житий»

1

Летописание

№ урока

Тема урока

Количество часов

2

Тверское летописание

1

3

Псковское летописание

1

4

Летописание Москвы

1

5

«Повесть о Шевкале».

Выражение народного протеста против монголо-татарского гнета, нежелание трудового народа мириться с господством Орды. Трагедия тверичей, поднявших восстание против ханского баскака Чол-Хана. Отклик трагедии в устном народном творчестве.

1

Агиография

№ урока

Тема урока

Количество часов

6

«Повесть о Довмонте».

Утверждение феодального идеала в героических житиях. Воинская героика и ратная доблесть псковичей. Устно-эпическая, героическо-песенная основа эпизодов «Повести...»

1

«Повесть о Михаиле Ярославиче Тверском».

«Повесть...» как образец княжеских житий, где князь-страдалец за православную веру, за Русскую землю. Осуждение междоусобной войны московских и тверских князей в борьбе за власть.

1

8, 9

«Житие митрополита Петра».

Политические причины создания «Жития...». Утверждение святости и богоизбранности Москвы, которая должна была стать центром всех русских земель. Развитие темы идеально христианского героя. Канонизация святого как средство укрепления княжеской власти. Художественные особенности такого рода житий.

2

Переводные повести

№ урока

Тема урока

Количество часов

10

«Сказание об Индийском царстве».

Отражение мечты об идеальном царстве, где нет нужды и войн. Фантастические и реальные образы «Сказания...». Сказочный характер повествования.

1

11

«Повесть о Макарии Римском».

Тема поисков «земного рая» в средневековой литературе.

1

12

«Слово о 12 снах царя Шахашии».

Апокалиптические картины будущей судьбы мира. Отражение тяжелых времен в картинах «злого времени».

1

Послания

№ урока

Тема урока

Количество часов

13

«Послание архиепископа новгородского Василия ко владыке тверскому Феодору о рае».

Мечты древнерусского писателя о справедливой, благополучной жизни на земле. Философские размышления о реальности «земного рая».

1

14

15

Рр. Сочинение «Нравственный идеал в литературе начала XIV века».

2

II РАЗДЕЛ

16

17

Литература конца XIV – первой половины XV вв. (общий обзор).

Отражение важнейших исторических событий (Куликовская битва, набеги монголо-татар, объединение земель вокруг Москвы, вспышка феодальной войны) в литературных памятниках эпохи.

Новое «открытие человека» в литературе того периода оценка внутренних качеств человека независимо от его сословия.

2

Летописание

№ урока

Тема урока

Количество часов

18

Лаврентьевская летопись. Идеологические и политические причины создания копии свода 1305 г.

1

19

Московский летописный свод.

Летописный свод Киприана – первый общерусский свод. Использование всех летописей русских княжеств для усиления промосковской тенденции в новых летописных произведениях.

1

20

Тверское летописание.

Попытка усилить роль Твери в русской истории.

1

21

Новгородское летописание.

Претензии на общерусское значение Новгорода. Отражение идеологической борьбы Москвы с Новгородской боярской республикой.

1

22

«Летописец Еллинский и Римский».

Отражение интереса русских читателей к всемирной истории в памятниках хронографического жанра.

Повествовательный характер хронографов. Стремление к нравоучительности в сказочно-фантастических или нравственно-поучительных новеллах.

1

Агиография

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

23

24

Киприан «Житие митрополита Петра».

Личность митрополита Киприана.

Литература как средство политической борьбы. «Житие...», как образец панегирической литературы, имеющий публицистический характер.

2

25

26

Епифаний Премудрый «Житие Стефана Пермского».

Личность Епифания Премудрого.

Создание представления о святом как о человеке совершенно иного духовного типа. Появление тщательно отработанной литературной системы (выбор поэтических средств, вычурность языка, композиционное строение).

2

27

28

Пахомий Логофет.

«Житие Кирилла Белозерского».

Личность агиографа. Установление канонов для описания жизни святого.

2

Памятники панегирической литературы

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

29

30

«Слово о житии великого князя Дмитрия Ивановича».

«Слово...» как агиографический памятник экспрессивно-эмоционального стиля.

Похвальные тирады Дмитрию Донскому и философские размышления автора о величии князя. Роль библейских персонажей в возвеличивании личности Дмитрия.

2

31

Инок Фома «Слово похвальное тверскому князю Борису Александровичу».

1

Легендарные сказания

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

32

33

«Сказания об Иоанне Новгородском».

Особенности жанра. Сочетание жития и повести. Личность Иоанна Новгородского.

Спасение Новгорода от суздальцев. Роль описания крестного хода и молений Иоанна.

Путешествие на бесе в Иерусалим. Влияние сказочного фольклора Древней Руси на легендарные сказания.

Отражение черт новгородского быта, проявление местного колорита.

2

Памятники Куликовского цикла

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

34

35

36

37

«Задонщина».

Возрождение традиций «Слова о полку Игореве».

Жанр повести (документально-историческая летописная первоначальная повесть). Композиция «Задонщины». Эпичность и лиризм в изображении Русской земли и судеб русских людей.

Патриотический пафос произведения.

Поэтическое искусство автора «Задонщины».

Связь «Задонщины» с устным народным творчеством.

38

39

Летописная повесть о Куликовской битве.

Две редакции повести: краткая и пространная.

Хронология событий в повестиё

Авторские рассуждения о событиях, излагаемых в повести.

Образы русских князей и их «нечестивых» противников.

Прославление русского православия.

2

40

41

Сказание о Мамаевом побоище.

«Сказание...» – основной исторический источник сведений о событиях 1380 года.

Политические причины написания «Сказания...» после нашествия Едигея.

Композиция «Сказания...»

Литературно-публицистические приемы автора «Сказания...»

Легендарно-эпические моменты произведения (бой Пересвета).

Идеализация русских князей.

Поэтическое мастерство автора.

2

42

43

Рр. Сочинение «Отражение победы русских над монголо-татарами в литературных памятниках.

Создание образа защитника Отечества»

2

Повести о набегах монголо-татар на Русь.

44

«Повесть о нашествии Тохтамыша на Москву».

Отражение роли народа в происходящих событиях.

Личность автора «Повести...»

Художественные приемы автора.

1

45

«Повесть о Темир Аксаке»

Рассказ о походе Тимура на Русь.

Легендарно-эпические источники «Повести...»

Противопоставление законности власти русских князей, незаконности властителей Орды.

Возвеличивание политической и общерусской роли Москвы.

Прославление православных святынь, их сила над «нечестивым» правителем.

1

III раздел

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

46

Литература второй половины XV века (обзор).

Судьба литературы в период образования единого Русского государства, ее роль в создании Предвозрождения в русской культуре XV века.

Рост числа произведений светской художественной литературы.

Появление памятников оригинальной русской беллетристики.

1

Историческое повествование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

47

Летописные своды XV века.

Основная идея сводов – отказ от братоубийственной борьбы и объединение против внешнего врага.

1

48

Летописные рассказы о победе над Новгородом.

Различное отражение исторических событий в московском и новгородском летописании.

1

49

«Русский хронограф».

Изложение всемирной истории от сотворения мира 1453 года (год падения Византийской империи).

1

50

Нестор-Искандер «Повесть о Царьграде».

Влияние русских «воинских повестей» на жанр и композицию «Повести...».

Автор как современник и участник событий.

1

Агиография

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

51

«Житие Михаила Клопского».

Необычность героя – святого-юродивого.

Особенности этого нетрадиционного жития.

Связь с устными легендами о жизни святого, сходство со сказкой-новеллой.

1

52

«Повесть о Петре Ордынском».

Близость «Повести...» к фольклорным традициям.

Сюжетная занимательность, юмор, бытовые мотивы – особенности жития – повести, сближающие его со светскими повестями.

1

Переводные повести

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

53

Сербская «Александрия».

Роман как произведение беллетристики, не имевшее делового и культового значения.

Идея тщетности земного величия.

Библейские мотивы в «Александрии».

Личность и судьба Александра Македонского.

1

54

«Троянские сказания».

Античные традиции «Троянских сказаний».

Интерес русского читателя к античной истории и мифологии.

1

55

«Сказание о Соломоне и Китоврасе».

Сочетание библейских и мифологических персонажей в «Сказании...».

Близость «Сказания...» к устному народному творчеству.

1

Оригинальные повести

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

56

«Сказание о Вавилоне».

«Сказание...» – памятник переходного жанра: от легенды к сюжетному повествованию.

1

57

58

59

«Повесть о Дракуле».

Историческая основа «Повести...».

«Повесть...» как оригинальная обработка «бродячих» сюжетов.

Композиция «Повести...».

Мотив «испытания» – основной мотив произведения.

Образ главного героя, его жестокость и «злонравие», сочетание изощренной жестокости с остроумием.

3

60

61

62

«Повесть о Басарге».

Сюжетное построение «Повести...».

Сказочные приемы, разгадывание загадок, преобладание занимательности повествования над назидательностью.

Появление вымышленных героев в литературе XV века.

Образы героев, утверждающих православную веру.

3

63

64

65

Афанасий Никитин.

«Хождение за три моря».

Личный характер «Хождения...».

Автобиографичность и лиричность повести.

Отличие «Хождения...» от традиционных «хождений».

Тема тоски по родине, невозможность соблюдать свои обычаи на чужбине.

Проблема веротерпимости.

Мастерство в изображении быта и обычаев «Гундустана» (Индии).

3

66

67

Рр. Сочинение «Отличительные черты церковной и светской литературы».

2

68

Обобщающий урок «Поэтика древнерусской литературы XIV – XV века».

Летописание и агиография – основные жанры литературы.

Политическое и публицистическое значение летописи.

Появление исторических повестей. Стремление соединить воинско-героические, исторические, публицистические элементы с остросюжетным изложением.

Появление интереса к духовному миру человека.

Художественные средства древней литературы. Образ автора в произведениях древнерусской письменности.

Учебное пособие для данного курса: Рогачевская Е.Б.

«Древнерусская литература», Москва, «Школа-Пресс», 1993 г.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА (список рекомендуемой литературы)

1. Кусков В. В. «История древнерусской литературы», 4-е изд., М., 1982.

2. «История русской литературы», (под ред. Д. С. Лихачева и Г. П. Макогоненко), Л., 1980, т. 1.

3. Творогов О. В. «Литература Древней Руси», М., 1981.

4. Д. С. Лихачев «История русской литературы XI – XVII веков», М., «Просвещение», 1985.

5. Адрианова-Перетц В. П. «Древнерусская литература и фольклор», Л., 1974, стр. 48–52.

6. Розов Н. Н. «Книга в России в XV веке», Л., 1981.

7. Творогов О. В. «Древнерусские хронографы», Л., 1975, гл. 1, 5.

8. Прохоров Г. М. «Русь и Византия в эпоху Куликовской битвы», Л., 1978.

9. Кирпичников А. Н. «Куликовская битва», Л., 1980.

10. Давыдова Н. В. «Евангелие и древнерусская литература», М., 1992.

11. «Памятники литературы Древней Руси» (ПЛДР, 4, 5), М., 1981, 1982. ПЛДР, 6, М., 1984.