Рассказ К.Г. Паустовского «Колотый сахар».План-конспект урока с использованием ЭОР

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

(Урок с использованием ЭОР)

Рассказ К.Г. Паустовского «Колотый сахар»

Цели урока: вызвать интерес учащихся к изучению жизни и творчества К.Г.Паустовского, узнать о близких людях писателя, повлиявших на формирование личности, познакомить с основными этапами творчества, проанализировать рассказ «Колотый сахар».

Задачи урока:

- познавательные (обучающие): познакомить учащихся с основными периодами жизни и творчества К.Г.Паустовского; введение термина очерк;

- развивающие: развивать творческие способности, логическое мышление и речь учащихся; запоминать и извлекать информацию из памяти, текста; тренировка ассоциативного мышления, воображения; развитие определенных чувств и отношений к окружающей действительности;

- воспитательные: воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность творческой деятельности, воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность существования и деятельности в ученическом коллективе.

Тип урока: комбинированный

Формы работы учащихся: индивидуально-групповая

Необходимое техническое оборудование: ПК с сетевым подключением к головному компьютеру; доступ в Интернет, проектор, интерактивная доска.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Индукция и мотивация

№ 1

Постановка цели:

познакомить учащихся с биографией К.Г.Паустовского; произвести анализ отрывка рассказа «Колотый сахар»

Конкретизация цели, формулирование задач: повторить структуру композиции (экпозиция, завязка, кульминация, развязка)

мин

Самоиндукция

№2,3,4,5,6

Рассказ учителя биографии К.Г.Паустовского, знакомство с героями произведений

(Использование элемента ссылки)

Записывают в тетрадь план биографии К.Г.Паустовского

мин

Беседа

№7

Учитель задаёт вопросы

Каких героев рисует автор в своих произведениях?

Назовите основные этапы творчества? (особенности)

(Использование элемента ссылки)

Учащиеся отвечают на вопросы

мин

Самоиндукция

№8

Рассказ учителя о истории создания рассказа «Колотый сахар»

Записывают в тетрадь основные этапы создания рассказа

мин

Беседа

Вопросы учителя:

Откройте учебник и найдите дату создания рассказа (1938 год). Что вы знаете об этом времени? Какие события происходили тогда в нашей стране?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Вывод: В стране нагнеталась всеобщая подозрительность. Главным считался пролетариат; “элементы”: зажиточное крестьянство, духовенство, интеллигенция.

мин

Беседа по рассказу

I. Композиция рассказа.

№9

Вопросы учителя:

— Что такое “колотый сахар”? Как вы его себе представляете?

— Что такое комсомол? Люди какого возраста могли быть комсомольцами?

— В виде какого образа можно представить себе композицию рассказа? Расположите фрагменты в порядке построения композиции.

Учащиеся отвечают на вопросы и располагают фрагменты в порядке построения композиции

(интерактивная доска)

Вывод:

9+5

мин

Беседа

II. Изображение северной природы и быта городка Вознесенье.

№10

— Каким вы представляете себе северное лето после прочтения рассказа? Почему?

— Найдите эпитеты, которыми пользуется автор для создания впечатления и настроения (тона) рассказа.

— Каким вы представляете себе городок Вознесенье?

— Что увидел рассказчик, войдя в дом? Какие старинные слова он употребляет? — В какую эпоху погружает нас описание горницы? Какие ассоциации связаны у нас со словом “горница”, с образом старухи, которая вяжет за столом?

Учащиеся отвечают на вопросы и подчёркивают эпитеты. Один из учащихся на

интерактивной доске.

9+4

мин

Беседа

III. Герои рассказа, их портретные и речевые характеристики

№11 (3)

Разделим класс на три группы, предложим им найти слова, характеризующие внешность, речь и поведение трёх героев: 1) милиционера; 2) старухи; 3) человека, “стриженного бобриком”.

Ученики делятся своими наблюдениями

Вывод: Мы понимаем, что этот человек и был именно бесталанным хозяйственником, почувствовавшим свою силу. Его портфель, набитый бумагами, становится символом власти бюрократии.

Один из учащихся на

интерактивной доске соотносит речь героя с иллюстрациями.

8+4

мин

— Дома вы выписывали фразы, которые звучат как пословицы. Прочитайте их.

Один ученик читает записи, сделанные дома, другие дополняют его.

“Такого, как ты, ни сон, ни ум не обогатят. Терпи — притерпишься”.
“Нигде нету для меня чужбины”.

7мин

— Кому принадлежат эти фразы? — Как описывает автор старика? — Почему автор использует эпитет “пыльный”? Что он означает? — Как вы думаете, в чём основное противоречие (конфликт) этой части рассказа?

Выслушаем ответы детей и поможем им осознать противоречия между талантом и бесталанностью, доверием и подозрительностью, свободой, открытостью к миру и страхом перед явлениями, которые нельзя запротоколировать и взять под контроль. Паустовский чётко обозначает основной конфликт времени. Как же разрешается этот конфликт? (Через обращение к историческим корням народа.)

10 мин

IV. Смысл предания. Значение песни в жизни человека и народа. Прославление добра и поэзии в рассказе.

№12

— В чём вы видите смысл первой части предания? Почему же дед Прохор начинает петь над гробом поэта? — Что говорит старик о значении песни в жизни человека и народа? Почему, по-вашему, так важно сохранить “песенную силу”? — Предание о встрече деда Прохора с Пушкиным — это своего рода испытание, через которое проходят все слушатели. Как в ответ на это раскрываются их души? Что побеждает в этом рассказе?

Ученики приходят к выводу, что в рассказе побеждают добро и поэзия.

12 мин.

Комментарий домашнего задания

Индивидуальное задание: подобрать репродукции северных пейзажей; нарисовать иллюстрацию; подобрать музыку, подходящую к рассказу.

Записывают в дневники задание.

2 мин

Приложение к плану-конспекту урока

«Рассказ К.Г. Паустовского «Колотый сахар»»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса