Технологическая карта урока по литературному чтению во 2 классе "Главный герой. В. Драгунский "Что я люблю"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 25»

города Нижнекамска Республики Татарстан

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по литературному чтению

во 2 классе

Главный герой.

В. Драгунский « Что я люблю».

подготовила

учитель начальных классов

Кузина Светлана Александровна

г. Нижнекамск

2015

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: Главный герой. В. Драгунский « Что я люблю».

Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к изучению нового учебного материала;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания и проверка правильности выполнения.

Коммуникативные:

Взаимодействовать или сотрудничать с соседом по парте, в группах.
Познавательные:

Поиск и выделение информации в предложенном тексте.
Предметные результаты:

- определять роль главного героя в произведении;

- учебно-познавательный интерес к герою рассказа В. Драгунского;

- составить характеристику героя.

Цель урока:

- через анализ прочитанного текста, определить роль главного героя в тексте;

- формировать собственное мнение по отношению к герою произведения;

- отметить, что богатым человека можно считать того, кто умеет мечтать, многое любить и многим увлекаться.

Технологическая карта урока

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Результат

1.Организационный момент

Организация направленного внимания на начало урока.

- Ребята, посмотрите у соседа по парте и на своё место, все ли готово к проведению урока?

Дети обращают внимание на свои рабочие места и места соседей.

Положительный настрой на уроке.

2.Проверка домашнего задания.

Проверить выполнение домашнего задания.

- Сейчас мы прослушаем выразительное чтение стихотворения.

Дети отвечают домашнее задание.

Проверка выполнения домашнего задания.

3.Актуализация знаний, мотивация, подготовка к восприятию.

Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.

-Какую книгу захотелось прочитать Мише?
- Кто уже знаком с этим автором? (краткая биография В.Драгунского)

-Обратите внимание на портрет, который висит перед вами.

Мише захотелось прочитать книгу В.Драгунского «Денискины рассказы»

Дети внимательно слушают.

Дети больше узнают о биографии В.Драгунского.

4. Постановка цели и задачи урока.

Формировка цели урока учителем.

- Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться проникать в тайну текста, давать характеристику главного героя, формировать собственное мнение по отношению к герою.

Дети помогают учителю в формулировке постановки цели урока исследуя стр.123 в учебнике.

5. Первичное восприятие произведения.

Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению.

- Как называется рассказ на стр.123?
- Кто главный герой этого рассказа?
- Внимательно послушайте рассказ, чтобы получше узнать главного героя.

-«Что я люблю?»

Дениска Кораблёв.

Слушают внимательно.

6.Выявление особенностей восприятия (проверка восприятия).

Определить, как эмоционально дети откликнулись на произведение; корректировка задуманного учителем хода анализа текста.

- Посмотрите текст.

- Что любит Мишка больше всего?
- Обратите внимание на строчки на жёлтом фоне.
- Чем их можно объединить?
- Любит ли Дениска проводить время с папой?
-Подтвердите свою точку зрения, зачитав нужные строчки.

- Какая фраза повторяется в рассказе несколько раз?

- Почему Дениска об этом мечтает?

- Что больше всего любит Дениска?

Выборочное чтение, ответы детей.
- Дениска любит проводить время с папой, он любит с ним общаться, они понимают друг друга.

Выборочное чтение

(-когда мы будем жить просторней…

Дениска мечтает жить просторней для того чтобы завести себе животных.

- Это его увлечение

- Что он любит поесть?

Появляется интерес к перечитыванию текста.

7.Повторное восприятие. Динамический момент.

Углубить восприятие произведения
(осмысление произведения на уровне сюжета).

- Какую характеристику вы можете дать Дениске после того, как мы узнали, что он любит?

Создаём коллективный портрет Дениске

- Как вы думаете, Дениску можно назвать богатым?

- Что такое настоящее богатство?

- Настоящее богатство-это любить многое и увлекаться многим, уметь мечтать и любить.

- А теперь найдите и зачитайте те слова Денискины, которые ты можешь сказать о себе?

- А что ты любишь того, о чём Дениска не упомянул?

Работа в группах

(Дети пишут на карточках).
Дети подходят к доске и прикрепляют свои карточки.

Добрый.
Любит играть.
Любит папу, семью.
Любит животных.
Мечтатель.

Увлекается разными занятиями (строгает, лепит, пилит).

У него богатый внутренний мир.

Да, у него интересная жизнь.

Заслушать мнение детей.

Выслушать мнение детей.

8.Рефлексия деятельности.

Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею произведения.

- С каким произведением мы познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- Кто главный герой?

« Что я люблю?»

В.Драгунский.

Дениска Кораблёв.

9. Домашнее задание.

Закрепить умения, полученные на уроке

- Вспомните, что любит Дениска?

- Подумайте, что вы любите такого, о чём Дениска не упомянул, и нарисуйте это. На следующем уроке мы организуем выставку ваших работ, которая будет называться «Что я люблю»

Дети отвечают изученный материал.

Дети записывают домашнее задание в дневник

Оценочная деятельность.

Дать оценку, полученным знаниям.

-Ребята оцените свою работу на уроке.

Дети сами оценивают свою деятельность.