Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс по учебнику А.Ф.Климановой «Литературное чтение», программа «Школа России

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

по учебнику А.Ф.Климановой «Литературное чтение», программа «Школа России.

№п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

предметные

УУД

Раздел « Летописи, былины, жития» (8час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи- основные события Древней Руси.

Познакомить с новым разделом учебника, развивать память , мышление.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- проявление бережного отношения к учебной книге.

Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Продолжить знакомить с событиями летописи как основными событиями Древней Руси

Использование разных видов чтения, умение воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ, проявление бережного отношения к учебной книге.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Поэтический текст былины.. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины.

р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. «Ильины три поездочки».

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины

Герой былины – защитник государства Российского. Картина В.Васнецова « Богатыри»..

Пересказывать былину от лица героя

Сергий Радонежский – святой земли русской. В.Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Житиё Сергия Радонежского.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Обобщающий урок – игра. «Летописи. Былины. Сказания. Жития.» Проект: «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, пользоваться справочными материалами.

Участвовать в проектной деятельности. Проверять себя и оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.

Раздел « Чудесный мир классики» (19 час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. П.П.Ершов «Конёк –горбунок».

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.

Познакомить с жизнью и творчеством П.П.Ершова. Развивать умения выразительно читать произведение.

Учить понимать поступки и характеризовать героев, сравнивать литературную и народную сказки.

Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение. Наблюдать за развитием событий в сказке.

П.П.Ершов «Конёк –горбунок».

Отрывок из повести А.Л. Сломинского «Детство»А.С. Пушкин. « Няне .»

Познакомить с жизнью и творчеством А.С.Пушкина

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

А.С. Пушкин.» Туча. Унылая пора! Очей очарованье.2

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.»

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.»

Из воспоминаний А.П. Шин-Грея «М.Ю.Лермонтов»М.Ю.Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении.

Познакомить с творчеством М.Ю.Лермонтова

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

М.Ю.Лермонтов. «Ашик – Кериб».

Прогнозирование содержания произведения, оценивать поступки героев произведения и свои собственные

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей

М.Ю.Лермонтов. «Ашик – Кериб».

ЖЗизнь и творчество Л.Н.Толстого. «Лев Николаевич Толстой» (Из воспоминаний С.Толстого, внука писателя)

Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого

Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры

Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л.Толстого

Л.Н.Толстой . «Как мужик камень убрал».Особенности басни. Главная мысль.

Прививать любовь к чтению

А.П.Чехов « Мальчики». Смысл названия рассказа.

Прогнозировать содержание произведения

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей (благородство. дружба. сочувствие)

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

А.П.Чехов « Мальчики».

Обобщающий урок КВН «Чудесный мир классики»

Обобщить полученные знания по разделу

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Оценка достижений.

Раздел «Поэтическая тетрадь» (7 час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид» «Как неожиданно и ярко». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм , порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте

Умение прогнозировать содержание раздела

Умение прогнозировать содержание произведений.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( красота родной природы. гордость за свою родину). Проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И.Тютчева

Прогнозировать содержание раздела. готовиться к уроку. Подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов. Воспроизводить их наизусть.

А.А.Фет « Весенний дождь». «Бабочка» .Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация стихотворения.

Умение прогнозировать содержание произведений.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А.Фета.

Определять интонацию. Которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Е.А.Баратынский. «Весна! Весна! как воздух чист!» « Где сладкий шёпот..» Передача настроения и чувства в стихотворении.

Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Баратынского

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А.Баратынского.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

А.Н.Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения.

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями». Изменение картин природы в стихотворении.

Умение прогнозировать содержание произведений

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучен И.С.Никитина ию творчества А.Н.Плещеева,

Определять интонацию. Которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Н.А.Некрасов « Школьник», « В зимние сумерки».Выразительное чтение.

Умение прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Л.-проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А.Некрасова

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором

И.А.Бунин. « Листопад». Картина осени в стихах.

Познакомить с жизнью и творчеством И.А.Бунина

Р.формулирование учебной задачи урока. Оценивание своей работы на уроке. П.- анализ поэтического текста. Выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, поиск необходимой информации в книге. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. л.- формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе. Гордость за свою родину)

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором

Обобщающий урок –игра. Поэтическая тетрадь» Оценка достижений

Обобщить знания по данному разделу

Самостоятельно оценивать своё чтение.

Раздел « Литературные сказки» (13час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Ф.Одоевский « Городок в табакерке».

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.

Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать прочитанное.

В.Ф.Одоевский « Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки.

Сравнивать народную и литературную сказки.

В.Ф.Одоевский « Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.

Достижение необходимого для продолжения образования читательской компетентности

Р.- формулирование учебной задачи. п.- размышление над нравственными ценностями(терпение, трудолюбие, забота)к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

Делить текст на части. Составлять план сказки.

В.М.Гаршин. « Сказка о жабе и розе».

Познакомить с произведением В.М.Гаршина.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.

Читать и воспринимать прочитанное

В.М.Гаршин. « Сказка о жабе и розе».Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.

Пополнять словарный запас, отрабатывать навыки правильного чтения.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

В.М.Гаршин. « Сказка о жабе и розе».Текст – описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

П.П.Бажов « Серебряное копытце».

Умение читать вслух с постепенным переходом про себя.

Читать и воспринимать прочитанное

П.П.Бажов « Серебряное копытце».

П.П.Бажов « Серебряное копытце».Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.

Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

С.Т.Аксаков « Аленький цветочек».

Познакомить с жизнью и творчеством С.Т.Аксакова.

Читать и воспринимать прочитанное.

С.Т.Аксаков « Аленький цветочек».Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста.

Увлечь чтением литературных сказок.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

С.Т.Аксаков « Аленький цветочек».Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки.

Делить текст на части. Составлять план сказки.

Обобщающий урок «Литературные сказки». Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие.

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел « Делу время – потехе час.» (6 час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е.Л.Шварц « Сказка о потерянном времени».

Познакомить с новым разделом.

Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».

Прогнозировать содержание раздела. планировать работу на уроке. Объяснять смысл пословицы.

Е.Л.Шварц « Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование произведения.

Умение читать вслух с постепенным переходом про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать без ошибок, в темпе разговорной речи.

В.Ю.Драгунский « Главные реки».

отрабатывать навыки беглого выразительного чтения

Определять нравственный смысл произведения.

В.Ю.Драгунский « Что любит Мишка».

Расширить знания о творчестве Драгунского.

Определять нравственный смысл произведения.

.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

Увеличивать темп чтения.

Понимать , как поступки характеризуют героев произведения

Обобщающий урок «Делу врем я- потехе час.» Оценка достижений.

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Раздел «Страна детства» (8час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

Расширить знания о творчестве Б.С.Житкова

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»

Прогнозировать содержание раздела. планировать работу на уроке.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герои произведения

Умения работать с текстом

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками».

Определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги

К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения

Помочь понять смысл произведения

Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Придумывать музыкальное сопровождение.

М.М.Зощенко « Ёлка». Герои произведения..

Познакомить с творчеством М.М.Зощенко

П.- умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Р.- формулирование учебной задачи урока.к.- ответы на вопросы художественного текста. Л.- Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни.

М.М.Зощенко « Ёлка». Герои произведения..

Обобщающий урок «Страна детства»

Развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления.

Л.- осмысление понятий «благородный поступок», «честность» , «верность слову»

Пересказывать текст на основе плана. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Оценка достижений

Раздел « Поэтическая тетрадь» (5 час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела...

В.Я.Брюсов. «Опять сон». «Детская».Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

Умение прогнозировать содержание раздела.

Увеличивать темп чтения вслух.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- умение оперировать понятием « лирические произведения»

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Сравнивать стихотворения разных поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.

Увеличивать темп чтения вслух.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов. Выражать своё отношение.

М.И.Цветаева « Бежит тропинка с бугорка». «Наши царства». Тема детства в произведениях Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Познакомить с творчеством М.Цветаевой.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Обобщающий урок «Поэтическая тетрадь»

Учить читать стихи выразительно

Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Оценка достижений.

Раздел « Природа и мы» (11час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д.М.-Сибиряк « Приёмыш». Анализ заголовка.

Отрабатывать навыки правильного , выразительного чтения

Формирование навыков беглого чтения.

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение.

Д.М.-Сибиряк « Приёмыш».

Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.

Познакомить с творчеством А.И.Куприна

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.

М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения.

Познакомить с творчеством М.М.Пришвина

М.М.Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Е.И.Чарушин. «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков

Познакомить с творчеством Е.И.Чарушина

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа.

Познакомить с творчеством В.П.Астафьева

Определять отношение героя к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Характеризовать героя произведения.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.

Развивать речь

Делить текст на части, пересказывать подробно и выборочно.

Обобщающий урок –конкурс « Природа и мы»

Развивать творческие способности учащихся

Повторить и обобщить знания

Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л- привитие нравственных ценностей.

Находить нужную информацию в разных источниках для подготовки к проекту.

Проект « Природа и мы» Оценка достижений.

Раздел « Поэтическая тетрадь» (5час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела...

Б.Л.Пастернак « Золотая осень».Картины осени в лирическом произведении Пастернака.

Увеличивать темп чтения вслух

Анализировать произведение живописи и литературный текст

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Заучивать стихи наизусть.

С.А.Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.

Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Клычкова

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Д.Б.Кедрин «Бабье лето». Н.М.Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.

Познакомить с жизнью и творчеством Д.Б.Кедрина и Н.М.Рубцова

Воспринимать художественное произведение, читать стихи выразительно.Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

С.А.Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Есенина

Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, дополнять.

Обобщающий урок –конкурс «Поэзии прекрасные страницы». Оценка достижений.

Контролировать усвоение материала раздела

Проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Раздел « Родина» ( 4 час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела..

И.С.Никитин «Русь».Образ родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.

Познакомить с новым разделом

обучать правильному чтению стихотворений

Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение.

С.Д.Дрожжин « Родине». Авторское отношение к изображаемому.

А.В.Жигулин «О,Родина! В неярком блеске…».

Продолжить работу над поэтическими произведениями о родине

Понимать особенности поэтического текста.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Познакомить с творчеством А.В.Жигулина

Обобщающий урок «Родина»

Обучать выразительному чтению стихотворений.

Составлять рассказы о родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Проект « Они защищали Родину»

Оценка достижений

Умение представить свой проект

Проверить полученные знания при изучении раздела.

Р.- умение эмоционально откликнуться на произведение литературы и живописи. П.- умение анализировать лирический текст.к.- осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.л.- оперировать понятиями «любовь к Родине», « гордость за свою страну»

Знание произведений, умение характеризовать произведения.

Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Раздел « Страна Фантазия» (5 час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е.С.Велтистов « Приключения Электроника».

Познакомить с новым разделом учебника

Определение особенностей фантастических рассказов

Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно

Определять особенности фантастического жанра.

Е.С.Велтистов « Приключения Электроника».Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Особенности фантастического жанра.

Познакомить с жизнью и творчеством писателя – фантаста К.Булычёва.

Определять особенности фантастического жанра

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений

Обобщить знания по разделу

Сравнивать и характеризовать героев произведения. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Раздел « Зарубежная литература» (11час.)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Дж.Свифт «Путешествие Гулливера

Познакомить с новым разделом учебника, учить прогнозировать содержание раздела.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей.

Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно. Характеризовать поступки героев произведения.

Дж.Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Г.-Х. Андерсен « Русалочка»..

Составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев.

характеризовать героев, анализировать их поступки.

Г.-Х. Андерсен « Русалочка»..

Марк Твен « Приключения Тома Сойера».

Познакомить с жизнью и творчеством М.Твена.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений

Высказывать своё мнение о прочитанном произведении

Характеризовать поступки героев произведения.