Ларина Галина Витальевна, учитель МОУ СОШ №2 с.Екатеринославка Амурской области

Урок литературы в 7 классе

«СУДЬБА ДВУХ БРАТЬЕВ»

Цель урока: 1) формирование умения собирать и систематизировать материал для характеристики героя,

2) раскрытие темы подвига и предательства в повести,

3) развитие понятия о литературном герое.

Оборудование: портрет писателя Н.В.Гоголя,

диафильм «Тарас Бульба» - героическая повесть

Н.В.Гоголя»,

репродукция картины И.Е.Репина «Запорожцы пишут

пишут письмо турецкому султану»,

планшет с терминами для игры

«Литературное лото».

Ход урока.

I Индивидуальная работа (у доски)

Карточка №1

Записать элементы композиции прозаического произведения.

Карточка №2

Записать план повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

II. Разминка. Игра «Литературное лото».

Ход проведения.

1. Учащиеся проговаривают один из литературных терминов, написанных на планшете ,который показывает учитель.

2. Ученики дают определение этому термину.

3. Ученик, давший точное определение, прикрепляет табличку – определение на планшет с названием данного термина (на обратной стороне таблички – фрагмент иллюстрации к изучаемому произведению).

4. Результат проделанной работы – репродукция на планшете.

III.Фронтальная беседа.

- К какому жанру мы относим произведение «Тарас Бульба»?

- Почему «Тарас Бульба» - историческая повесть? (События происходят в XVвеке, на юге России, который подвергался постоянным набегам крымских татар и польской шляхты. В повести на первом месте эпизоды национально-освободительной борьбы украинского народа против своих поработителей).

- Кто является главными героями повести?

IV. Объявление темы урока. Слово учителя.

- У нас есть опыт работы с гоголевским текстом. Вы уже поняли, что патриотизм – это активная любовь к своей земле и нет ничего возвышеннее этого чувства, поняли основной закон запорожцев – единство, товарищество. Поэтому вам будет легко проследить судьбу Остапа и Андрия.

Начнем разговор о судьбе двух братьев с описания их смерти.

V. Выразительное чтение учениками сцен смерти Андрия и Остапа.

VI.Работа над кадрами диафильма.

1. Кадр №15

- Рассмотрите внимательно две иллюстрации, изображающие эпизод гибели Андрия. Какой из них, по вашему мнению, ближе к авторскому замыслу? ( Ближе к авторскому замыслу иллюстрация, на которой изображен Тарас Бульба, склонивший голову над телом Андрия. Приговор Тараса справедлив, это не вызывает у автора сомнений, но со смертью Андрия гибнет много неосуществленных и прекрасных возможностей. И Гоголь теперь, когда Андрий сурово наказан, не может не пожалеть его. И словно для того, чтобы вызвать еще более сильное чувство сострадания, Гоголь рисует нам последний портрет Андрия , уже мертвого. Он так хорош, что и несчастный отец, свершив свой великий суд, не в силах оторвать от него глаз. Внимательно и долго смотрит на него Тарас, раздумывая, предать ли тело сына земле или оставить его на расхищение волкам).

2. Кадры №16, 18 (показать)

- Подумайте, почему вслед за сценой казни Андрия писатель дает эпизод пленения Остапа? (Пленение Остапа еще раз показывает его богатырскую силу в бою. За славу, величие и счастье Отчизны он отдает свою жизнь. Это то, что присуще настоящим казакам и что стало для Остапа глубоко личным и способствовало развитию мужества, бесстрашия, стойкости, благородства).

- Итак, вы ответили, что Гоголь противопоставляет сцены гибели Андрия и Остапа.

VII. Словарная работа.

Контраст – резкая противоположность.

(Андрий – враг запорожцам, он изменил родине; гибнет бесславно, «как подлая собака». Остап – верный сын родины; любовь к Отчизне помогает ему вынести страшные пытки, он погибает как истинно прекрасный человек)

Подвиг – героический, самоотверженный поступок.

Предательство – вероломство, поступок, поведение предателя.

VIII. Работа над эпизодами повести.

- Как случилось, что так разошлись пути двух братьев? Проследим все события их недолгой жизни.

Сообщения учащихся по темам: «Обучение братьев в бурсе», «Остап и Андрий в Запорожской Сечи».

IX.Работа над кадрами диафильма..

1. Кадр №12

- Как Остап стал атаманом?

Вывод: путь Остапа – точное повторение молодости его отца.

2. Кадры №13, 14.

Вывод: Андрий сильно отличался от своего брата. Любовь к прекрасной панночке заслонила мир.

X. Составление сравнительной характеристики .

ОСТАП

АНДРИЙ

В бурсе

Надежный товарищ, простой,

бесхитростный, прямодушный.

Скромность – первый шаг к подвигу.

Предводитель, умел увертываться от

наказаний, жаждал подвига;

вспыльчив, гордый нрав,

безумная смелость;

в последние годы обучения –

скрытный, неустойчивый,

думает только о себе

Жизнь в Запорожской

Сечи

Производит впечатление

настоящего казака, смелый, удачливый.

Производит впечатление

настоящего казака,

смелый, удачливый;

нервность, впечатлительность.

Битва под Дубно

Храбрый, жестокий к врагам,

«широкая сила качеств льва».

Удалой, руководит им

«запальчивое увлечение»,

«как пьяный» (нет ненависти

к врагам), ничего не

значит чувство товарищества,

думает о себе

Внешний облик

Лицо честного, мужественного

человека; твердый, спокойный

взгляд из-под соколиных бровей,

волевой подбородок.

Сжатые тонкие губы,

выдающиеся скулы,

с легким монгольским

разрезом глаза делают

лицо чужим, холодным и даже жестоким.

XI. Словарная работа.

Характер – совокупность психологических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении.

Характер литературного героя раскрывается в поступках, в поведении, во взаимоотношении с другими действующими лицами, в оценке различных явлений общественной и личной жизни, в его отношении к миру.

XII. Знакомство с репродукцией картины И.Е.Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому султану».

1. Выступление учащегося о картине.

2. Беседа.

- В чем вы видите сходство между картиной Репина и повестью Гоголя?

- Кого из героев повести «Тарас Бульба» «узнаете» вы на картине Репина?

- Выберите одного из героев картины, по внешнему облику определите его характер.

XIII. Домашнее задание: подготовка к сочинению на тему «Мой любимый герой повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».