Урок математики 1 класс

Подготовила учитель начальных классов Смирновской СШ №1

Малыш Татьяна Ивановна

Тема урока: Уравнения.

Цель урока: дать понятие об уравнении как особом виде равенства.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить учащихся с понятием «уравнение», решение уравнения, основываясь на знание состава числа.

Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, познавательную активность.

Воспитательная: воспитывать аккуратность, трудолюбие на уроке, взаимопомощь.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Оборудование: интерактивная доска,слайды к уроку, учебник

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Ученик (ожидаемые действия)

I. Организационный момент.

-Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

- Ребята, подумайте, какие качества нужно включить в работу, чтобы для всех урок стал полезным? За работу на уроке вы будете получать смайлики.(показ 3 вида смайликов и объяснение )

Слайд №1

- Внимание.

- Хорошее настроение.

- Старание.

II. Актуализация знаний.

- Не забывайте, что на уроке математики мы учимся доказывать и рассуждать.

- Предлагаю начать с гимнастики для ума.

Слайд №2

1) - Что находится на доске? (На доске карточки с числами: 6, 1, 2, 3, 4, 7, 14)

- Найдите «лишнее» число. Обоснуйте ответ.

- Уберем это число.

- Назовите из данных чисел самое большое.

- Назовите число, которое больше 4, но меньше 7.

- Назовите наименьшее однозначное число.

- Назовите число, которое может получиться, если 3+1.

- Назовите числа, которые меньше 4.

Слайд№

(на доске запись: 7,6,1,4,2,3)

- Запишите в тетрадь этот отрезок натурального ряда чисел.

- Составим из этих чисел отрезок натурального ряда и запишем его в тетрадь.

- Молодцы! Какие вы внимательные!

3) – Сегодня мы отправляемся в путешествие на паровозике.

Слайд №

На каждой станции нас будут ждать сказочные герои. Они приготовили для нас задания. Первая наша станцияСосчитай-ка. Нас встречает весёлый Буратино.

Слайд №

- Онспрашивает, как называются эти записи?

7+…=9…+2=9… - 3=4 9- …=5

- Восстановите эти равенства. Чем похожи все равенства?

- Что нам помогло восстановить эти равенства?

4) Постановка проблемы.Слайд №

- Я решила изменить первое равенство: 7+Х=9.

- Что объединяет эту запись и примеры с окошками?

- Равенство, в котором есть неизвестный компонент, называется… УРАВНЕНИЕ. Вслушайтесь в слово. Какие ассоциации возникли?

- Это числа

.

- Число 14- «лишнее», для его записи использовали две цифры, это двузначное число.

- Семь.

-Шесть.

- Один.

-Четыре.

- Два и три.

- Это не отрезок натурального ряда.

- Числа должны быть расположены в порядке увеличения.

- Не можем записать отрезок, т.к. нет числа 5.

- Равенства.

- Примеры.

Обучающиеся работают у доски.и в тетради

- Есть неизвестное число.

- Знание состава числа.

- Есть неизвестное число.

- Что-то нужно уравнять.

- Слышу слово «равно».

III. Определение темы урока, постановка учебных задач.

- Сформулируйте тему урока.

- Какую главную задачу будем решать в ходе урока? Что значит решить уравнение?

- А наш паровозик продолжает путешествие.

-Уравнения.

- Учиться решать уравнения.

- Решить уравнение – найти неизвестное число.

IV. Физкультминутка

- Чтобы наше путешествие не было трудным, сделаем физкультминутку

- Сколько раз ногами топнем?

- Сколько раз руками хлопнем?

- Мы присядем сколько раз?

- Мы наклонимся сейчас.

- Мы подпрыгнем ровно столько.

Количество действий зависит от ответа.

V. Изучение нового материала.

- Следующая наша станцияРассуждай-ка. Нас встретил Незнайка.

Слайд№

- Так как называется равенство с неизвестным компонентом?

- Неизвестный компонент в уравнениях принято обозначать с помощью латинских букв х, у, z.

Слайд №

- Ребята, как вы считаете, какое число спряталось в уравнении 7+Х=9?

- Запишем это уравнение в тетрадь.

- Подберем значение буквы. Что для этого сделаем?

- Чему же равен Х?2- корень уравнения

- Незнайка просит превратить наши оставшиеся равенства в уравнения и решить их.

- Молодцы, ребята!

- Уравнение.

Обучающиеся повторяют за учителем названия латинских букв.

Коллективная работа у доски и в тетради.

Х+2=9,

Х-3=4,

9 -Х=4

VI.Физкульт

минутка.

Человечек

VII. Применение новых знаний и способов деятельности.

1)- Наш паровозик продолжает путь. Мы на станцииУгадай-ка. Житель этой станции Вини- Пух предлагает нам выполнить задание №3, стр.185 в учебнике.

Слайд№

- Что нужно сделать в данном задании?

Взаимопроверка.

- Чтобы наше путешествие благополучно закончилось, решим задачу.

Слайд №

- Решить уравнения.

Комментированное решение уравнений.

VIII. Итог урока.

- Продолжите мысль: «На уроке…»

Высказывания учащихся.

IX. Рефлексия.

Ребята, посмотрите на парту. Перед вами смайлики , которые вы заработали на уроке.

И вы можете сами оценить себя.

Высказывания учащихся.