Конспект урока математики с применением ИКТ по теме «Как сравнить углы. Как измерить углы», проведённого в 3 классе.

Цель: Создать условия для формирования знаний о геометрической фигуре - угол и о возможности использования знаний в повседневной жизни.

Задачи:

1. Образовательные:

познакомить с понятием «величина угла» и на основе этого формировать умения сравнивать углы по величине и измерять величину углов.

2. Развивающие:

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности. Развивать самоконтроль и оценочную деятельность учащихся.

3. Воспитательные:

воспитывать отношение к математике как показателю индивидуальной культуры человека; уважительное отношение к мнению других.

4. Метапредметные:

• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;

• формирование способности к деловому сотрудничеству в группах;

• представление собранной информации в различном виде (текстовом, графическом).

Оборудование: 1. Карточки для контроля (22 шт.)

2. Шаблоны углов для каждого ученика

3. Карточки с номерами 1, 2, 3, 4, 5.

4. Мультимедиа установка.

5. Презентация.

Ход урока

Технологи

ческие этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организация внимания

- Тема нашего урока: «Как сравнить углы. Как измерить углы».

- Какие задачи стоят перед нами на уроке?

На доске выстраивается схема (в презентации):

Учиться

Узнать

Повторить

Применять

- А для чего нам необходимы все эти знания и умения?

Учащиеся отвечают на вопросы:

- Повторить названия геометрических фигур.

- Повторить, что такое угол и какие виды углов мы уже знаем.

- Узнать, как можно сравнить углы.

- Узнать, как можно измерить углы.

- Учиться использовать знания при построении различных геометрических фигур.

II. Актуализация ранее изученного

- Где в жизни нам пригодятся данные знания и умения?

- Прежде чем приступить к работе, мы сейчас заполним карточку входного контроля. (Только строчки «я знаю» и «я умею»)

- Итак, мы начинаем с вами с повторения. Работать вы будете в группах. Поэтому вы должны выбрать руководителя в своей группе.

Работа в группах

- Пообщайтесь в группах и вспомните, какую геометрическую фигуру мы называем углом, и

с какими видами углов мы уже

познакомились.

- Какая группа готова дать ответ на поставленные вопросы?

- Что могут дополнить другие группы?

- Как определить вид угла?

- Начертите у себя в тетради данные углы.

- В каких единицах мы можем измерить

- Для того чтобы мы могли их применить в жизни.

- Чтобы быть культурным человеком.

- При наклеивании обоев во время ремонта; в строительстве зданий; прикройке швейных изделий и т.д.

Дети заполняют карточку входного контроля.

Дети выполняют задание

Один из членов группы дает ответ:

- Угол – это геометрическая фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки.

- Лучи, образующие угол, являются его сторонами.

- Точка, из которой выходят лучи, является вершиной угла.

- Углы бывают острыми, тупыми, прямыми и развернутыми.

- Чтобы определить вид угла, мы должны воспользоваться прямоугольным треугольником:

а) если угол меньше прямоугольного угла на треугольнике, то это острый угол;

б) если угол больше прямоугольного угла на треугольнике, то это тупой угол;

в) если угол совпадает с прямоугольным углом на треугольнике, то это прямой угол;

г) развернутый угол – это угол, стороны которого образую прямую.

- В единицах длины:

II. Актуализация ранее изученного

стороны различных геометрических фигур?

Индивидуальная работа

- Найдите соотношение данных величин

8930 м = __км __м 8 дм 50 мм = __см

120 мм = __см 405 см = _дм см

Проверка

- Поменяйтесь тетрадками и выполните

проверку данного задания.

- Если все правильно выполнено, то вы ставите на полях знак «+», если есть хоть одна ошибка – то знак «-».

- Какие знания вы использовали при выполнении данного задания?

сантиметрах, миллиметрах, метрах, километрах.

Дети выполняют проверку по слайду презентации

8930 м = 8 км 930 м

8 дм 50 мм = 85 см

120 мм = 12 см

405 см = 40 дм 5 см

1 км = 1000 м 1 дм = 10 см

1 см = 10 мм

II. Изучение нового материала

Постановка проблемы

- Посмотрите на углы, которые я начертила на доске.

- Можете ли вы определить, какой из них самый маленький, а какой самый большой?

- Как вы это сделали?

- Как можно еще сравнить углы?

- Можем ли мы наложить углы, начерченные у нас в тетрадях друг на друга?

- Как быть?

Работа с учебником

- Давайте попытаемся ответить на данный вопрос с помощью учебника.

- Прочитайте текст в № 407 на стр. 121.

- Так как же еще можно сравнить углы?

Высказывания детей

- «На глаз»

- Наложением этих углов друг на друга.

- Нет.

Высказывания детей

Дети читают задание и делают вывод:

- Взять за единицу измерения какой-либо угол, посчитать сколько раз он укладывается в данных углах.

III.

Физминутка

Электронная физкультминутка для глаз «Цветок»

IV. Применение знаний и умений

Индивидуальная работа

- Задание № 408

- Прочитайте задание.

- Выполните это задание самостоятельно.

Проверка

- Выполните следующий № 409 самостоятельно.

Взаимопроверка

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте

своего соседа и на полях поставьте знак «+», если ваш член группы выполнил задание правильно, и знак «-», если есть ошибки.

Дети выполняют данное задание

Дети выполняют проверку по слайду презентации

Дети выполняют данное задание

Дети выполняют проверку по слайду презентации

V. Рефлексия

- На листочках для контроля заполните строчки «Я узнал» и «Я научился». У кого есть какие-либо сомнения или в тетради вам поставили «-», значит в карточке ставите знак «?»

Учащиеся заполняют карточку для контроля.

V. Рефлексия

- Поднимите руку, у кого все таки есть знак «?».

- Что вам необходимо сделать, чтобы на следующем уроке на этом месте появился знак «+»?

- Начертите на полях оценочную шкалу.

- Отметьте свой уровень работы в группе.

- Необходимо дома поработать над этой темой.

VI. Итог урока

- Все ли задачи, поставленные на уроке, мы выполнили?

- И (если нет) почему?

VII. Домашнее задание

Т ¹ № 165 – 168, 169*