Конспект урока математики в 5 классе речевой школы «Большие гонки».

Тема урока: Действия с натуральными числами.

Антонова Наталия Геннадьевна, ГБСКОУ школа №3 Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Задачи урока:

1. Обучающие: Вырабатывать у учащихся знания, умения и навыки в решении упражнений и задач с натуральными числами.

2. Развивающие: Развивать внимание, память, активность на уроке, интерес к предмету.

3. Воспитывающие: Воспитывать взаимоуважение, ответственность, дисциплинированность учащихся.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения: Урок-игра.

Оборудование: Мультимедийная установка, раздаточные карточки с заданиями.

Девиз урока: «Торопись медленно».

План урока:

1. Организационный момент.

2. Устная работа – расшифровываем название урока.

3. Разминка.

4. Составляем карту-маршрут (решение уравнений).

5. Устраняем поломки (нахождение ошибок в примерах).

6. Узнаем длину маршрута (решение уравнений и примера по действиям).

7. Финишируем (самостоятельная работа).

8. Итоги урока.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Расшифровываем название.

Задания

Работа учащихся

На экран выведены примеры для устного счета. Каждому примеру соответствует определенная буква. На доске нарисована таблица с ответами к этим примерам.

Примеры:

(ш)

46 + 35 (е)

36 : 4 (о)

32 – 17 (г)

53 – 16 (и)

48 : 4 (ь)

58 + 34 (о)

(б)

44 – 19 (к)

(л)

39 : 3 (и)

35 + 38 (н)

Ученик, верно назвавший ответ, выходит к доске, находит в таблице верный ответ и вписывает туда нужную букву.

Когда все примеры решены и буквы вписаны – читаем название урока –«Большие гонки».

66300

992

33700

112

77600

337

881

115

99

773

225

113

3. Разминка.

Задание

Работа учащихся

На экране по очереди под музыку появляются примеры с ответами, в некоторых из них допущены ошибки.

Примеры:

35 – 35 = 1

42 + 0 = 42

9 : 1 = 1

Учащиеся устно решают пример, если ответ правильный – они должны присесть, если неправильный – встать.

После окончания разминки вместе с учителем проверяют ответы.

4. Составляем карту-маршрут.

   Задание

   Работа учащихся

   
   
   

   Каждый ученик получает часть изображения карты, на обратной стороне которой написано уравнение. На доске находится заготовка с пустыми 10 клетками. В каждой клетке написан ответ к одному из уравнений. Решив свое уравнение, ученики выходят к доске, находят свой ответ и крепят на это место свою часть карты. Таким образом получаем целое изображение. Наш маршрут – Санкт – Петербург – Сочи.

   
   
   

   Уравнения:

   43 + х = 151

   62 – х = 181

   

   х – 36 = 99

   132 – х = 48

   х : 4 = 18

   х + 34 = 72

   56 : х = 14

   х – 24 = 58

   х : 16 = 8

   
   

   
   
   

   Учащиеся самостоятельно письменно решают свои уравнения, затем выходят к доске, находят ответ и крепят свою часть карты на заготовку.

5. Устраняем поломки.

   Задание

   Работа учащихся

   
   
   

   На экран выведены примеры с ошибочными ответами:

   250 – 250 : 5 + 18 = 18

   

   3232 : 32 – 1 = 10

   Задание: найти и исправить ошибку.

   
   

   
   
   

   Учащиеся решают письменно в тетради примеры, первый, кто найдет ошибку – исправляет ее, поясняя правильный ответ.

6. Узнаем длину маршрута.

   Задание

   Работа учащихся

   
   
   

   На экране 4 уравнения:

   А) 528 : х – 24 = 64

   Б) (у + 159) : 2 = 86

   В) 15у – 8у = 721

   Г) 3х + 7х = 250

   Учащиеся должны решить эти уравнения и подставить полученные результаты в формулу , где А, Б, В, Г – решения данных уравнений.

   В ответе получаем число 2000 – примерное расстояние от Санкт – Петербурга до Сочи.

   
   
   

   
   

   
   
   

   На каждое уравнение к доске выходит один ученик (более сильные ученики) Все остальные работают в тетрадях.

   Пятый ученик у доски составляет пример, расставляет порядок действий.

   Остальные пять учеников решают по очереди каждый по действию у доски.

   
   
   

   
   

7. Финиш.

Каждый ученик получает карточку с заданием.

1. Группа наиболее сильных учеников получает карточку:

Решите уравнение: 14 ( х – 30) = 630;

2. Группа учеников послабее получает катрочку с тем же уравнением, но задание у них такое:

Продолжите решение уравнения: 14 ( х – 30) = 630

х – 30 = ………….

х – 30 = ….........

……………………..

3. Группа слабых учеников получает задание:

Заполните пропуски в решении уравнения:

14 ( х – 30) = 630

х – 30 = 630….14

х – 30 =……….

х = 30 + ………

х = ……..

Ответ: ………

8. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учащиеся выбирают прямоугольник того цвета, который соответствует их работе сегодня на уроке: - Я работал(а) отлично, в полную силу своих возможностей, чувствовал(а) себя уверенно. (синий)

- Я работал(а) хорошо, но не в полную силу, испытывал(а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно. (желтый)

- У меня не было желания работать. Сегодня не мой день. (красный)

Оценки за урок, домашнее задание - № 639(ж,з), 1718(1).