Тема урока:

Закрепление изученного материала. Сложение и вычитание в случаях вида: + 4 , - 4,

Цели урока:

1. Закрепить знание таблиц сложения и вычитания

 ⁺_- 4 и соответствующие случаи состава чисел;

2. Развивать математическую речь уч-ся, логическое мышление, память.

3. Воспитание дружбы и товарищества.

Оборудование:

Касса цифр, наборное полотно, счетный материал, плакат с изображением тройки лошадей, карточки с примерами, картина «Урок у зверей», предметная картинка «Белка», шапочки для инсценировки, задачи, индивидуальные пособия: числовые ромашки, геометрический конверт, грамзапись П.и. Чайковский «на тройке», тетрадь на печатной основе.

Ход урока

1. Организация класса. Сообщение темы урока.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску поглядели.

(На доске плакат с изображением тройки коней и сани.)

-Урок будет необычным. Мы с вами отправимся в путешествие вот на этой тройке коней. А пригласила нас принцесса «Льдинка». Как и всех путешественников нас подстерегают трудности и опасности, и, конечно, сюрпризы.

-Представьте, что мы с вами сидим в санях. Готовы? Отправляемся в путешествие, где закрепим знание таблиц сложения и вычитания с числом «4»

/ Звучит музыка П.И. Чайковского «На тройке».

- Чтобы не скучать, пока едем, выполним задание.

2. Устные упражнения.

(Работа с ромашками).

1. Назовите числа от 1 до 10 через одно. Как называют эти числа? (нечетные)

2. Хором посчитаем парами. Как называются эти числа? (четные)

3. Покажите число, которое можно представить в виде суммы двух одинаковых слагаемых. Докажите.

4. Какое число при счете называют после числа 8, но перед числом 10. (число 9)

5. Назовите соседей числа 5. (числа 4 и 6)

- Молодцы ребята! Принцессе «Льдинке» очень понравились ваши ответы. Она предлагает нам сделать первую остановку и немного погреться.

Давайте выйдем из саней и выполним задание.

Физминутка.

• Столько раз ногою топнем 8-4 (4)

• Столько раз в ладоши хлопнем 5+4 (9)

• Мы присядем столько раз 7-4 (3)

• Мы наклонимся сейчас 6-4 (2)

• Мы подпрыгнем ровно столько 10-4 (6)

- Ай да счет! Игра и только!

- Вот мы и согрелись. Но где же мы остановились? Куда попали?

Вот так чудо из чудес!

Мы попали с вами в лес.

Лес этот полон прекрасных чудес.

У зверят идет урок,

Учитель-филин - очень строг.

Кто такой пример решал?

Кто ребята отгадал?

Придумайте пример с ответом…

(Дети называют случаи табличного сложения и вычитания)

- Верно, но пусть зверята учатся, а мы едем дальше.

- Но посмотрите-ка, ребята:

- На ветке пушистая белка сидит,

На нас с вами белка с надеждой глядит.

А возле дупла нам всем видна цифра 1 и 2.

Эту страницу скорее найдем,

Работу в тетради мы проведем!

3. Работа в тетради.

- откройте тетради на странице 1и2-двенадцатой; найдите задание №4. Нужно решить 3 столбика примеров.

I столбик – у доски решают три ученика

II столбик – с комментированием

III столбик – самостоятельно.

Проверка: Объясните, как вычитали число 4? Как по-другому можно прочитать этот пример?

№5. – комментирование.

- А теперь, ребята, вспомним состав чисел. Подумайте, какое число нужно вставить в окошечко.

-Молодцы! Закройте тетради и тихо встаньте.

Физминутка

Мы дружно трудились, немного устали.

Быстро все сразу за партами встали.

Руки поднимем, потом разведем,

И глубоко мы всей грудью вздохнем.

Раз, два, три, четыре, пять

Все, кто учится считать

Наклонитесь, повернитесь

В волшебном царстве окажитесь.

- А оказались мы в гостях не в простом королевстве, а у самой королевы «Задачи». Она подготовила нам задание.

(Письмо Королевы. Задачи)

Помогите-ка, ребята,

Злодея мне перехитрить.

Но для этого вам надо

Задачу для меня решить.

В кормушке сидели

Лишь три толь птицы,

Но к ним прилетели

Еще две синицы

Так сколько же птиц

В кормушке у нас?

Покажет на карточке

Каждый из вас.

3 + 2 = 5

- Какой интересный решили пример.

Давайте запишем его поскорей.

- Составьте решение этой задачи на наборном полотне.

Один ученик работает у доски.

4. Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр.8 и 5,

Найдите № 2

Прочитайте задачу самостоятельно

Вслух читает задачу…

- что известно в задаче?

(У Оли было 8 орехов.4 она отдала брату)

-Как назвать одним словом то, что известно в задаче? (Условие)

- Что надо узнать? (Сколько орехов осталось у Оли?)

- Как узнать, сколько орехов осталось у Оли? Каким действием?

- Что нам надо выполнить? ( Решение)

- Покажите решение задачи на наборном полотне.

-Что мы узнали, решив задачу? (Ответ)

- Сколько орехов осталось у Оли? (У Оли осталось 4 ореха).

- Ну, а теперь покажем Королеве, что умеем не толь решать, но и составлять задачи.

Первый и второй ряд составляют задачи на сложение, а третий на вычитание.

- Королева «Задача» благодарит нас, и мы отправляемся дальше.

Но что же это впереди?

Трудный участок пути,

Его не объехать не обойти.

- Перед нами разрушенный замок.

Давайте поможем принцессе «Льдинке» и построим ей новый замок из геометрических фигур.

5. Геометрический материал

- Какие геометрические фигуры вы узнали? (Квадрат, треугольник. Сколько их)

Один ученик работает у доски, остальные за партами.

- Подходит к концу наше путешествие, пора возвращаться назад.

(Звучит музыка)

6. Итог урока.

- Пора подвести итог нашего путешествия.

-Что вам понравилось на уроке?

- Что мы с вами повторили?

(Ответы детей)

- А мне понравились ваши ответы, и то, что вы с радостью откликнулись помочь всем, кому это необходимо.

- У нас было все: испытания, трудности. А сейчас настало время сюрпризов.

(Входит «Льдинка» дарит призы-снежинки).