Разработала:

Васильева Светлана Васильевна,

учитель первой категории МКОУ "Ильичёвской СОШ"

404041

Волгоградская область

Николаевский район

село Путь Ильича

Урок математики в 3-м классе по теме:

"Нахождение однозначного частного"

/Программа "Начальная школа XXI века" под редакцией Н. Ф. Виноградовой/

Тема урока.

Нахождение однозначного частного.

Тип урока.

Урок сообщения новых знаний (комбинированный).

Цель урока.

Для учителя

Для учащихся

Учить находить способом подбора однозначное частное при делении.

Создание условий для усвоения способа нахождения частного методом подбора через различные виды деятельности учащихся.

Задачи урока.

1. Формирование умения находить однозначное частное способом подбора.

2. Развитие логического мышления (анализ, обобщение, классификация) через выполнение различных заданий.

3. Развитие умения выслушивать мнение одноклассников, доказывать свою точку зрения.

4. Развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности.

5. Развитие познавательных интересов, творческих способностей.

Методы: диалогический, исследовательский.

Материалы к уроку:

1. Карточки для учащихся.

2. Рисунки с изображением персонажей учебника.

3. Математика для 3 класса: Учебник для учащихся четырехлетней начальной школы./В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. – М.: Вентана – Граф, 2009. – Начальная школа XXI века

4. Рабочая тетрадь №2 к учебнику

Ход урока.

I. Орг. момент (создание эмоционального настроя).

Прозвенел и стих звонок,
Начинается урок.

• Ребята, каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

• Что нужно делать, чтобы урок был именно таким?

• И, конечно же, хорошее настроение.

Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя по утру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Подарите улыбки друг другу.

II. Подготовительный этап

• Какие задания вам нравится выполнять больше всего?

• Сегодня на уроке мы будем решать примеры на деление, умножение, решать задачи и уравнения.

III. Сообщение темы урока

1. - Прочитайте тему урока (на доске)

- Как вы думаете, на какое действие мы будем решать примеры?

- Назовите компоненты при делении.

2. Устная работа:
   1. - Прочитайте на доске числа и назовите только однозначные. Они нам будет нужны в дальнейшее работе: 7, 12, 5, 6, 3, 40, 15, 1, 4, 8, 2, 17.
   2. - А теперь вспомним умножение многозначного числа на однозначное, нам это тоже пригодится в дальнейшей работе.
   На доске примеры (в столбик): 18*2=, 42*3=, 124*5=, 24*7=, 93*8=, 52*2=.
   - Прочитайте примеры и найдите результат (работают устно по цепочке).

IIII. Объяснение нового материала.

1. - Откройте учебник на странице 111, прочитайте тему урока.

2. Работа по рисунку, стр.111
   - Какой пример должен решить волк?
   - Как вы думаете, сколько цифр будет в частном?
   - Как это узнать?
   - Как же подбирал частное волк?
   - Прочитайте первую строку, которую записал волк (24*1=)
   - Прочитайте вторую строку, которую записал волк (24*10=)
   - А теперь посмотрим, как же решал пример заяц.
   - Давайте разберемся в его записях. (подробно останавливаемся на каждой записи зайца)
   - Почему Заяц начал подбор частного с числа 5 и как он рассуждал?

3. Работа по учебнику (упр.448)
   - Как Волк нашел частное чисел?

4. Работа с правилом, стр.111.

V. Физминутка.

VI. Первичное закрепление.

1. Работа в тетради №2, стр.32, упр.№106 (дифференцированная работа):
   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   1

   4

   1

   :

   2

   3

   =

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   2

   7

   2

   :

   3

   4

   =

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   2

   3

   
   

   
   

   2

   3

   
   

   
   

   
   

   
   

   3

   4

   
   

   
   

   3

   4

   
   

   
   

   3

   4

   
   

   
   

   3

   4

   
   

   
   

   
   

   
   

   5

   
   

   
   

   
   

   7

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

2. Проверка выполненной работы (индивидуальный опрос учащихся).

VII. Самостоятельная работа (по рядам, выполняется по карточкам).
1 ряд – 90:18=

2 ряд – 48:12=

3 ряд – 75:25=

- Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

VIII. Гимнастика для глаз.

IX. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задачи по учебнику. №452, стр. 112.
   Один учащийся работает на доске, остальные в тетради.
   Площадь – 117 м²
   Длина – 13 м.
   Найти ширину площадки.
   1. 117:13=9 (м)
   (подбором: 13*5=65, мало; 13*7=91, мало; 13*9=117)
   Ответ: ширина площадки 9 м
   
   

2. Решение уравнения №451, стр.112
   96:х=24
   Работа в парах
   
   
   

3. (Резерв) Решение задачи по учебнику. №450, стр. 112.
   Задача решается способом подбора.

X. Психологическая разгрузка

1. Игра «Подари тепло друг другу» (дети поворачиваются друг к другу и дарят улыбки)

2. Аутотренинг

XI. Закрепление.

• Ребята, что нужно сделать чтобы найти однозначное частное?

XII. Итог урока.

• Чему мы учились на уроке?

• Как вы думаете, достигли ли вы поставленной цели нашего урока?

• Что было для вас самым интересным?

• Что было сложным?

• Вы сегодня хорошо поработали. Молодцы (выставляются оценки за урок).

• С каким настроением вы уходите с урока?

Источники:

1. Математика для 3 класса: Учебник для учащихся четырехлетней начальной школы./В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. – М.: Вентана – Граф, 2009. – Начальная школа XXI века

2. Рабочая тетрадь №2 к учебнику

3. Захарова Т. Н., Суровикина Т. Н. и др. Формирование здорового образа жизни у младших школьников. – Волгоград, 2007

4.