Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440+50, 750-90 (44д + 5д, 75д – 9д)

Тема: Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида 440+50, 750-90 (44д + 5д, 75д – 9д)

Цель: Познакомиться с алгоритмом решения выражений нового вида

440+50 и 750-90.

Задачи:

Формировать навыки решения выражений и задач.
Развивать математическую речь, внимание и мышление.
Воспитывать трудолюбие и интерес к предмету.

Оборудование: листы оценивания, карточки с уравнениями, презентация.

Ход урока.

Этап урока

Содержание

Орг. момент

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Психологический настрой

Сегодня урок у нас не совсем обычный, к нам пришли гости. Поэтому мы должны с вами показать, какие мы умные и воспитанные. Мы будем работать на уроке, прилежно изучать тему урока и хорошо себя вести.

Акупунктурное упражнение

Чтобы настроиться на урок, давайте активизируем работу нашего головного мозга. Для этого потрите мочку уха, тогда кровь прильёт к голове, а вы сможете настроиться на урок.

Разъяснение задачи

Прежде чем начать урок, обратите внимание, перед вами лежат листы оценивания. Там выделен каждый этап. В течение урока вы будете самостоятельно себя оценивать за каждый этап. Оценки можно ставить следующие: 5, 4, 3 и 2 соответственно. В конце урока вы сдадите мне листы оценивания. Я выведу среднюю оценку и поставлю ее вам за урок.

Минута чистописания

Открыли тетради. Записали число, классная работа.

Какое число прописано у вас на первой строчке?

340.

Дайте характеристику этому числу.

При помощи каких цифр записано это число?

Пропишите в воздухе эти цифры вместе со мной.

Обведите число. Пропишите его один раз.

А теперь записывайте каждое последующее число, уменьшая его на 1 десяток.

Проверка: какой числовой ряд у вас получился?

340, 330, 320, 310, 300, 290, 280, 270.

Молодцы.

Какое число прописано у вас на второй строчке?

304

Дайте характеристику числу 304.

Какие цифры использованы в записи этого числа?

Что вы можете сказать об этом и предыдущем числе?

Что у них общего? Что разное?

Обведите по красному образцу, пропишите один раз.

А теперь запишите число, предыдущее числу 304.

Запишите число последующее числу 304.

Уменьшите число 304 на 2 единицы.

Полученное число увеличьте на 4 сотни.

К полученному числу прибавьте 3 десятка.

От полученного числа отнимите 200.

Проверка: какой числовой ряд у вас получился?

304, 303, 305, 302, 702, 732, 532.

Что мы повторяли на этом этапе урока?

(характеристику трёхзначных чисел, состав числа, сложение и вычитание, разрядный состав числа.)

Оценивание

Оцените свою работу на листах оценивания.

Устный счёт

Решите устно выражения, используя различные способы прочтения выражений.

300+200 470-100 300+210

600-400 520-200 500+420

700-500 930-500 670+100

400+300 460-200 240+400

Что мы вспоминали на этом этапе урока?

Оценивание

Оцените свою работу за устный счет на листах оценивания.

Сообщение темы урока

С какой темой мы знакомились на прошлом уроке?

С какими числами мы работали на минуте чистописания и на устном счёте?

А как вы думаете, с какой темой мы познакомимся сегодня?

Правильно.

Давайте, ребята, учиться считать.
Трёхзначные числа вычитать, прибавлять.
Считать не на парте, не на столе.
А устно вычислять у себя в голове.

Тема нашего урока сегодня: Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел вида

440+50, 750-90 (44д + 5д, 75д – 9д).

Постановка учебной цели и задач

Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? Чему мы должны научиться?

Правильно.

Мы будем учиться решать выражения вида 440-50 и 750-90. Будем решать выражения, уравнения и задачи.

Работа по теме

Запишите выражение:

440+50

Какой знак?

Как называется действие?

Назовите компоненты сложения?

Итак, ваши предложения по алгоритму решения.

Как вы предлагаете решить это выражение?

1.Складываем десятки.

2.Переписываем сотни.

3.Записываем ответ.

440+50=490

Еще какие есть предложения?

А можно ли представить наши числа трехзначные в виде суммы десятков?

44д + 5д=49д или по-другому 490.

Запишите следующее выражение:

750-90

Какой знак?

Назовите действие?

Назовите компоненты вычитания?

Какой алгоритм решения вы можете предложить? (по аналогии с предыдущим)

1.Представляем компоненты вычитания в виде десятков.

2.Вычитаем десятки из десятков.

75д – 9д = 66д

3.Записываем ответ.

Закрепление (работа у доски)

520+70 830-80

340+40 910-60

710+60 240-70

Самостоятельная работа

220+60 520-50

570+20 730-70

240+30 340-90

Поменялись тетрадями, проверяем.

Чему мы научились на этом этапе урока?

Оценивание

Оцените свою работу на этом этапе урока на листах оценивания.

Физ.минутка

Я показываю трехзначные числа, а вы должны:

1.Прыгнуть столько раз сколько в числе сотен.

2.Нагнуться столько раз, сколько в числе десятков.

3.Присесть столько раз, сколько в числе единиц.

123, 452, 324, 611

Молодцы, садитесь.

Решение уравнений

(у доски)

Итак, мы познакомились с новой темой. Теперь я хочу предложить вам использовать полученные знания для решения других заданий: уравнений и задач.

Назовите действие?

Назовите компоненты сложения?

Какой компонент неизвестен?

Как его найти?

Х+20=440

Назовите действие?

Назовите компоненты сложения?

Какой компонент неизвестен?

Как его найти?

650-У=570

Самостоятельная работа

По вариантам:

1 вариант: 2вариант:

Х+70=290 Х+50=370

520-У=440 730-У=680

Проверка. Устно диктуют решение, ответ, подстановку и проверку уравнения.

Что мы повторили на этом этапе урока? Чему учились?

Оценивание

Оцените свою работу на ваших листах оценивания.

Решение задач

(у доски)

(только условие, решение самостоятельно)

У Лены было 360 тенге. Она купила фотоальбом и потратила 90 тенге. Сколько денег осталось у Лены?

Было – 360 тг

Потратила - 90 тг

Осталось – ? тг

360-90=270(тг)

Ответ: 270 тенге осталось.

Измените условия задачи так, чтобы она решалась в два действия?

Было – 360 тг

Потратила – 90 тг, 90 тг

Осталось - ? тг

Можете ли вы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? Значит, во сколько действий будет решаться эта задача?

Решите задачу самостоятельно разными способами.

Составьте выражение.

1 способ: 2способ:

360-90=270 90+90=180

270-90-180 360-180=180

360-90-90=180 360-(90+90)=180

Чему мы учились на этом этапе урока?

Оценивание

Оцените свою работу на этом этапе урока, оценку поставьте в листе ответов.

Рефлексия

Кому было трудно, подымите руки?

Что бы вы хотели для себя еще понять?

У кого не возникло затруднений, подымите руки?

Д.з.

Домашнее задание у вас на карточках.

Итог

С какой темой мы познакомились на уроке?

Что нового вы узнали?

Спасибо за урок.

Урок окончен.

Лист оценивания: _______________

Этап урока

Оценка

Минута чистописания

Устный счет

Решение выражений по новой теме (самостоятельно)

Решение уравнений

Решение задач

Лист оценивания: _______________

Этап урока

Оценка

Минута чистописания

Устный счет

Решение выражений по новой теме (самостоятельно)

Решение уравнений

Решение задач

Лист оценивания: _______________

Этап урока

Оценка

Минута чистописания

Устный счет

Решение выражений по новой теме (самостоятельно)

Решение уравнений

Решение задач

Лист оценивания: _______________

Этап урока

Оценка

Минута чистописания

Устный счет

Решение выражений по новой теме (самостоятельно)

Решение уравнений

Решение задач