«Задачи на нахождение третьего слагаемого» - Урок математики во 2 классе. УМК "Школа России"

22.04.2014 Урок математики во 2 классе А

Учитель: Дадиван О. С.

Тема урока: «Задачи на нахождение третьего слагаемого»

Цель урока

Научить решать задачи на нахождение третьего слагаемого.

Задачи урока

Познакомить с алгоритмом решения задач на нахождение третьего слагаемого.
Учить применять полученные знания для решения практических задач в жизненных ситуациях.

Тип урока

Объяснение нового учебного материала

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

Осознают важность и практическую направленность полученных знаний и умений;
Проявят активность и интерес к поиску различных способов решения задачи;

Предметные:

знают связь компонентов и результата действия сложения;
распознают простую и составную задачу;
умеют преобразовывать и моделировать задачу;
умеют решать задачу на нахождение третьего слагаемого;
совершенствуют навыки счёта.

Метапредметные:

познавательные: понимают учебную задачу, определяют логику решения, овладевают общим приёмом решения задачи нового типа, овладевают умением решать задачи разными способами, преобразуют задачу и способ решения в знаково-символическую модель;
регулятивные: планируют действия в соответствии с ходом решения задачи, последовательно выполняют план решения, контролируют выполнение и вносят коррективы, проверяют и оценивают свою деятельность;
коммуникативные: умеют правильно строить речевое высказывание, выслушивать мнение одноклассников, отстаивать своё решение, оценивать работу класса в целом.

Методы, приёмы, формы обучения

Методы: частично-поисковый, подводящий диалог.

Приёмы: сравнение, преобразование, конструирование, составление задачи.

Формы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые умения

(универсальные учебные действия)

I этап

Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

Сегодня у нас в гостях Совунья (Смешарики). Она решила с вами провести урок математики. Совунья пришла со своими маленькими друзьями.

Давайте, постараемся сегодня все задания выполнить без ошибок, чтобы не разочаровать наших героев.

Демонстрируют готовность к уроку.

Личностные. Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II этап

Устный счёт

III этап

Актуализация имеющихся знаний

IV этап

Работа с задачей нового вида

V этап

Первичное закрепление знаний

VI этап

Итог урока.

VII этап

Домашнее задание

(дифференцированное)

VIII этап

Рефлексия учебной деятельности.

А начнём с определения темы нашего урока.

Рассмотрите изображение.

Что это?

В каких заданиях мы используем схемы? ( В задачах.)

Предположите, с чем мы познакомимся сегодня на уроке? ( С задачами)

А разве мы не умеем решать задачи?

Давайте проверим.

- Когда у Пина заржавел робот, ему пришлось смазать ему шею 8 раз, а суставы рук – на 9 раз больше. Сколько раз смазали роботу суставы рук? (17 раз)

- На огород Копатыча напали 5 больших и 7 маленьких гусениц. Сколько гусениц всего напали на огород? (12)

- Бараш для Нюши сочинил 15 стихотворений, а поэм на 8 меньше. Сколько поэм сочинил Бараш?(7)

- Нюша за неделю красила губы 14 раз, а ногти - 6 раз. Что красила Нюша больше и на сколько раз? (8)

Итак, с чем мы познакомимся сегодня на уроке?

( С задачами нового вида.)

Попробуйте определить по схеме, что будет неизвестно в данных задачах. (Сумма, первое, второе слагаемое.)

Что неизвестно?

Какая цель урока?

Мы познакомимся:

с решением задач нового вида.

Мы научимся:

решать составные задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Мы будем учиться:

моделировать задачи; решать их разными способами.

Чтобы подготовиться к решению таких задач Совунья предлагает вспомнить название компонентов при сложении, а так же вспомнить, как найти неизвестное слагаемого.

Задание первое.

Перед вами 3 выражения.

Запись на доске:

7+7

2+2+ 2+2+2+2+ 2

7+2

Рассмотрите записи.

Как можно их назвать? (суммой)

Как называются числа при сложении?

Найдите значение этих выражений.

Сравните 3 суммы, какая запись будет лишняя? Просигнальте кружком.

( 2+2+2+2+2+2+2 - 7 слагаемых, нет слагаемого 7;

7 + 2 - разные слагаемые; нельзя заменить умножением; сумма чисел равна 9)

С первым заданием мы справились, повторили компоненты сложения.

Переходим ко второму заданию.

Совунья дала Крошу задание: решить уравнения.

Проверьте.

Если вы соглашаетесь с решением- поднимите зелёный кружок, если не соглашаетесь, то поднимите красный.

Х + 24 =30 8 + Х = 28

Х= 30 + 24 Х = 28 + 8

Х= 54 Х = 36

Как вы думаете, какое правило не знал Крош, решая эти уравнения?

Кто объяснит Крошу, как их решать?

Вот мы и подготовились к решению задач нового вида.

Но пора и отдохнуть. Физминутка

Давайте познакомимся с первой задачей.

Совунья посадила в своём саду 30 кустов роз. Белых – 10 кустов, розовых – 12 кустов, а остальные - красные. Сколько красных кустов посадила Тётушка Сова?

Наша схема подходит к задаче? Чего в ней не хватает?

Моделируем эту задачу в тетрадях.

Проверка с подробным анализом составления схемы.