ФИО: Рыженкова Наталья Вячеславовна

МБОУ ООШ №90 г. Нижний Новгород

Учитель музыки.

Методическая разработка урока музыки с применением здоровьесберегающих технологий

Тема «Музыка в сказке» для учащихся 4 класса

Вступительная часть:

Разработка урока сделана на основе программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка» 4 класс

Тема «Музыка в сказке»

Цели:

-формирование конкретного представления об особенностях музыкальных сказок;

- развитие познавательного интереса, творческих способностей, умения раскрывать образ с помощью цвета;

Задачи:

• Образовательные: ознакомление с лучшими, доступными учащимся образцами русской музыкальной культуры, усвоение определённых знаний по музыке.

• Развивающие: развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, музыкально-творческих способностей, эмоционального восприятия, внимания, музыкального слуха, мышления, памяти, воображения, фантазии.

• Воспитательные: интерес и любовь к музыке, потребность общения с ней, желание слушать её и исполнять. Воспитание художественного, музыкального, эстетического вкусов, нравственных качеств личности.

Тип урока: комбинированный.

Методы и приемы:

1. Словесно-индуктивный (беседа).

2. Наглядно-дедуктивный (сравнение, анализ услышанного музыкального произведения).

3. Наглядно-слуховой.

4. Создание эффекта удивления и ситуации успеха.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся размышлять о музыке, слушать и анализировать музыкальные произведения, получат возможность развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки.

Оборудование к уроку: музыкальный центр, ноутбук, фортепиано.

Материалы к уроку:

Фрагмент сказки «Огонь, вода медные трубы», белорусская народная сказка «Музыкант-чародей», карточки настроений, карточки-«итог урока

Структура урока:

1. Организационный момент.

II. Основная часть:

- ознакомление с темой урока, постановка целей и задач;

- проверка домашнего задания;

- здоровьесберегающие технологии

- проверка знаний и умений обучающихся по пройденному материалу;

- изложение нового материала;

III. Итог урока. (рефлексия)

I Организационный момент.

Начало урока:

Психологический настрой:

Учитель:

Прозвенел звонок для нас, 
Все вошли мы дружно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.

Музыкальное приветствие учителя с учениками и учеников с учителем.

Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладоши)

Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ! (Топают ногами}

Здравствуйте, щечки! Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка похлопывают по щекам)

Пухленькие щечки! Плюх-плюх-плюх! (Трижды слегка похлопывают по щекам)

Здравствуйте, девчонки! Здравствуйте!

Здравствуйте, мальчишки! Здравствуйте!

Здравствуйте, ребята! Здравствуйте! (Поет только учитель, а дети отвечают)

Здравствуйте, учитель! Здравствуйте! (Поют только дети, а учитель отвечает)

Учитель:

Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем, 
И скорей урок начнем.

Ход урока.

Оформление доски:

Учитель:

Подравнялись, все готовы к уроку. Улыбнулись друг, другу, пожелали хорошего настроение на урок. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому. (дети выполняют)

Посмотрите, от ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе. Я желаю вам, чтобы вы не только получили хорошие оценки, но и ушли с сегодняшнего урока с новыми впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями.

Сегодня наш урок необыкновенный, он волшебный, мы с вами отправимся в путешествие. Вы любите путешествовать?

Дети: Да!

Учитель: А вот куда мы сегодня отправимся, вы узнаете, посмотрев фрагмент видеозаписи.

Демонстрируется фрагмент из сказки «Огонь, вода и медные труды».

Учитель:

Ну что, ребята, догадались?

Дети: Да.

Учитель:

Куда же?

Дети:

В сказку.

Учитель:

Плывут угрюмые века,

Плывут, как в небе облака.

Спешат, бегут за годом год,

А сказка – на тебе! – живет!

II Основная часть

Учитель:

Тема нашего сегодняшнего урока – «Музыка в сказке». Как вы думаете, почему понятия «музыка» и «сказка» могут объединиться? Что их сближает? (ответы детей)

Учитель:

Музыка является частью жизни, а литература описывает жизнь и без музыки обойтись не может. Наша задача – убедиться, что это действительно так. Предлагаю отправиться в сказочное музыкальное путешествие. Первая станция «Готов ли я?».

Дома вы выполняли домашнее задание: вы должны были нарисовать сказку, где музыка является главным действующим лицом. Посмотрите на нашу сегодняшнюю выставку. Какие замечательные работы получились.

Проверка домашнего задания.

Учитель:

Отправляемся дальше. А сначала мы с вами поиграем.

Здоровьесберегающие технологии

Артикуляционная гимнастика.
Упражнения: “Хомяк” (язык поочередно упирается в правую и левую щеки, задерживаясь в каждом положении на 3–5 секунд);
“Кружок” (рот закрыт. Язык движется с внутренней стороны, плавно очерчивая кончиком языка круг (правая щека – под верхней губой – левая щека – под нижней губой);
“Лошадка” (улыбнуться, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка “лошадка цокает копытами”);
“Самовар” (сжать губы, надуть щеки, удержать воздух 2–3 секунды и выпустить через губы, произнося: “Пых!”);
Дыхательная гимнастика (укрепляет дыхательные мышцы, способствует ощущению опоры на дыхании, тренирует артикуляционный аппарат; можно использовать как дыхательную гимнастику для отдыха в процессе урока).
Упражнения:
№ 1. Короткий вдох по руке учителя и длинный замедленный выдох со счетом: 1, 2, 3, 4, 5… С каждым разом при повторении упражнения выдох удлиняется за счет увеличения ряда цифр и постепенного замедления темпа.
№ 2. Короткий вдох при раздвижении нижних ребер, задержка дыхания, медленный выдох со счетом. При этом дети должны стремиться сохранить нижние ребра в положении вдоха, т.е. раздвинутыми.

Учитель:

Чтобы нам в дороге было веселей, мы с вами споем веселую песню. «Если с другом вышел в путь»

(пение песни классом)

Учитель.

Следующая станция «Сказочная» на этой станции у нас привал, мы отдохнем и послушаем сказку.

Учитель вместе с детьми вспоминает правила слушания: ва тишине, молча, внимательно.

Слушание белорусской народной сказки «Музыкант – чародей»

Учитель:

Понравилась ли вам сказка? Кто главное действующее лицо?

Дети:

Музыкант.

Учитель:

И все?

Дети:

Музыка.

Учитель:

А мы отправляемся дальше. Следующая наша станция «Творческая» .

А теперь я предлагаю вам поработать в группах, ведь один ум – хорошо, а два-три – лучше.

Задание 1 группе (1 ряд):

1. Помогите сказке, дайте ей название.

2. Почему вы дали именно это название? Докажите, что оно подходит.

Задание 2 группе (2 ряд):

1. Послушав произведение, дайте ему название.

2. Объясните, почему дали такое название.

Задание 3 группе:

1. Дайте характеристику музыкальному произведению. Если затрудняетесь, воспользуйтесь музыкальным словарем.

2. По картам настроений выберите те, которые соответствуют эмоциональным состоянием музыканта. Докажите. (карты прилагаются)

Дети работают в группах, затем заслушиваются ответы.

Учитель:

А теперь задание для всех.

Мы с вами решили, что к состоянию музыканта подходит карта, обозначающая радость.

Задание: закончили работу, встали все, закрыли глаза. Представьте ясное, теплое солнце, улыбнитесь солнечным лучам, почувствуйте, как легкий ветерок нас качает. (Звучит музыкальный фрагмент). Откройте через себя музыку в пластике, в движении.

Учитель:

Ребята, а нам пора отправляться на следующую станцию. Но сначала мы с вами отдохнем.

Физкультминутка.

Раз - подняться, подтянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Учитель:

А нам пора отправляться дальше. Как вы думаете, как называется следующая станция? "Песенная". Нас ждет «Песня о волшебниках» композитора Г. Гладкова из сказки «Новогодние приключения Миши и Вити, послушайте ее.

(Исполнение песни учителем)

Учитель:

Упражнение (столб достоинства)

Подтянитесь, поиграйте мышцами, распрямите плечи, высоко поднимите голову, почувствуйте себя победителем.

Результат:

Сознание закрепит горделивую позу в мозгу, а мозг даст команду всем системам работать на его благополучие

А сейчас мы с вами будем разучивать песню.

III Итог урока.

Учитель (подводит итог)

Подходит наше путешествие к концу. И что же мы сегодня узнали нового на уроке? Что вы сможете рассказать о нашем уроке родным? (Ответы)

III.ИТОГ УРОКА.

Рефлексия (карточки )

-Кому было интересно на уроке, подтвердите знаком на карточке.

(отмечай только один отзыв знаком V)

1. Я всё понял и узнал для себя много нового и интересного

2. Я почти всё понял, но у меня были трудности

3. У меня были трудности на протяжении всего урока

Учитель:

Пусть сказка – вымысел и ложь,

Но здесь прочтете между строк,

Что в жизнь уверенно войдешь

Лишь через школьный ты порог.

Прозрачным солнечным лучом

Проложится твой путь на свете,

И жизнь основана на чем,

Поймешь, проснувшись на рассвете!

Учитель:

Домашнее задание:

Нарисовать сказку, где встречается музыка.

Спасибо за урок. До свидания.

6