Государственное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 9 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга

Урок музыки в 2 классе на тему

«Весенний калейдоскоп»

подготовила

музыкальный руководитель

Шикарная Ольга Алексеевна

г. Санкт-Петербург

2013г

Цели занятия: Развивать способность детей слышать «музыку природы»; учить находить способы перевода речевого звукоподражания в музыкальные звуки.

Задачи:

1. Вызвать эмоциональный отклик на выразительность весенних звуков, красок.

2. Развивать слуховое, творческое воображение.

3. Развивать целостно музыкальность детей через объединение различных ощущений: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных в процессе музицирования.

4. Развивать способности детей к построению ассоциативных аналогий между собственными сенсорными ощущениями (тактильными, зрительными, слуховыми) и звуковыми, пластическими, художественными образами.

Музыкальный материал:

1.«Подснежник» - П.И. Чайковский «Танцуем и импровизируем, творим».

2. «Солнышко» Русская народная Закличка. Озвучивание стихов (импровизация детей на инструментах).

3. «Мелодия» - А. Рубенштейн - «Таяние» - выделение сильной доли (щелчки по коробочке)

4. «Голубой март» - Двигательное упражнение (без музыкального сопровождения)

З – Ж (звуковой жест) - Динамические упражнения - «Шорохи»

- «Морозец»

- «Ручейки»

5. «Птицы» - И. Штраус «Весенний вальс». Фонопедическое упражнение

6. «Польки»- танец-игра с инструментами муз. Аноним (шуршалки и бубенчики)

7. «Капель» - песня, слова и музыка В. Шестакова

8. «Ручейки» - импровизация детей с инструментами

9. «Медведь и Солнце» - инсценировка – авторская разработка

10. «Танец с птицами» - И. Штраус «Вальс». Двигательная импровизация

11. «Весна» - Г. Сангир Озвучивание стихов детьми, импровизация.

12. «Танец с цветами» - музыка А. Гречанинова, авторская разработка - «Танцуем и творим»

Расширение словарного запаса слов на тему «ВЕСНА»:

Солнечные, прозрачные, холодные, ледяные (сосульки), звонко, игриво, бойко, проворно, лучисто, юрко, настойчиво, призывно, ликующе, приветливо, светло, шаловливо.

Подготовительная работа:

- Разучивание песни – «Капель» слова и музыка В. Шестакова

- Разучивание танца с цветами, музыка А. Гречанинов

- Разучивание стихов

- Прослушивание «Подснежник» П.И. Чайковский

«Мелодия» А. Рубенштейна

- Разучивание инсценировки – «Медведь и солнце»

Музыкальные инструменты:

Металлофоны, бубенчики, колокольчики, треугольники, ксилофон, барабан, свистульки, бубен.

Пособия и материалы:

Самодельные инструменты (коробочки, шуршалки, бутылочки, стаканчики, птички на ниточке, ленты, шарфики, салютики, цветы на пальчик).

Ход занятия

Дети входят в зал под музыку.

Звуки ручейка, птиц («Подснежник» П.И. Чайковский)

Глянь за окошком, дружок,

Тает у речки снежок,

Птицы поют у окна,

В гости стучится весна…

(на ковре лежат платочки, ленточки, шарфики, салютики голубого, синего цвета, дети берут атрибут и выполняют двигательное упражнение с ним)

Двигательное упражнение:

Голубой месяц март

Голубое небо ↑ (качание)

Снега голубые ↓ (качание)

На снегах тени, как синие молнии («лапша»)

Голубая даль ↑ (качание)

Голубые льды ↓ (качание)

Голубые на снегу следы. (Присели на корточки)

Весь мир голубой. (Круговые движения)

«Пробуждение весны» П.И. Чайковский («Танцуем и импровизируем»).

В заключении: «Творим» («Весенняя картина» коллективное выкладывание картинки из атрибутов на ковре).

Назвать: «Пробуждение весны»

«Весна идет»

«Мир весной»

«Весенняя нежность»

Днем на солнце капель (Дети играют на колокольчиках)

(Какая капель? – солнечная, веселая, радостная, светлая, шаловливая)

Ночью морозец (Дети играют на стаканчиках)

(Какой? – звонкий, прозрачный, холодный)

Март голубой на дворе – пора яркого солнца

И полосатых снегов

Зиме конец, а весне – начало.

Солнышко пригрело, все рады и смеются

«Солнышко» Русская народная Закличка. Озвучивание стихов (импровизация детей на инструментах).

Дети: Много солнышку работы,

Много солнышку заботы,

А особенно весной,

Чтоб согреть весь мир лесной.

Солнышко: Ну-ка, целый день попробуй,

В ясном небе так светить,

Чтобы снежные сугробы

Поскорее растопить.

Да, прогоняет Солнышко мороз

Слышно, как он уходит

Стучит клюкой по деревьям – з. ж. f

Все тише – з. ж. m f

Все дальше – з. ж. р

В воздухе плывет шорох – з. ж.

На смену морозцу пришла оттепель – з. ж.

«Таяние» музыка А. Рубинштейна (коробочки – щелчки).

Все шуршит, хрустит и звенит.

«Полька» муз. аноним. Танец – игра (шуршалки и бубенчики).

Звонкий весенний денек

Песня «Капель» слова и музыка В. Шестакова

(припев, дети играют на )

Вот и апрель наступил.

Ручейки говорят, говорят…

У каждого ручейка свой голосок.

Один чуть шепчет ( D)

А другой звонко кричит

И каждый о своем (тутти)

Дети: 1. Вот проснулся ручеек

Зажурчал, зазвенел.

Буль-буль песенку запел.

2. Ручеек бежит, бежит

И как зеркальце блестит.

Деток в гости зовет

Буль-буль песенку поет.

Ой, смотрите, ручейки к медведю в берлогу забежали и разбудили его

Сценка «Медведь и Солнце» (маленький театр)

Авторская разработка

(Дети разделены на три подгруппы: «Солнце», «Ручейки», «Снег»)

Медведь - ребёнок

Просочилась в берлогу Вода («буль-буль» - дети болтают язычком, изображая бульканье ручейка) – Медведю штаны промочила.

– Чтоб ты, слякоть, пересохла совсем! Вот я тебя сейчас!

Испугалась вода, зажурчала тихим голосом: «Буль-буль»)

– Не я, Медведушко, виновата. Снег во всем виноват.

Начал таять, воду пустил. А мое дело водяное – теку под уклон (у-у)

– Ах, так это Снег виноват? Вот я его сейчас!

Побелел снег, испугался («Ш-ш-ш»)

– Не я виноват, медведь. Солнце виновато.

Так припекло, так прижгло – растаешь тут! («Ш-ш-ш»).

– Ах, так это Солнце мне штаны промочило? Вот я его сейчас!

А что «сейчас»? Солнце ни зубами не схватить, ни лапой не достать.

Сияет себе («А-а-а» - дети поднимают руки вверх и каждый поёт на глиссандо в фальцетном регистре) Снег топит («Ш-ш-ш»), воду в берлогу гонит («Буль-буль»), Медведю штаны мочит.

Тутти из 3-х подгрупп детей:

* солнце «А-а-а»;

* снег « Ш-ш-ш»;

* ручей « Буль-буль»

Каждый ребёнок поёт свой звук в фальцетном регистре . Дети должны слушать звучащий кластер и не петь очень громко)

Делать нечего – убрался Медведь из берлоги. Поворчал, поворчал («Бу-бу-бу») да и покосолапил. Штаны сушить. Весну встречать.

Небо сияет – глаз не поднять. И летят в одиночку (раздать птичек) и стайками пение птиц – чик-чирик, тиу-тиу-тёх, фью-фью-фью, ух-ух-ух, пиу-пиу, ку-ку и.т.д.

Летят песни наперегонки.

«Танец с птицами» И. Штраус Вальс. Двигательная импровизация.

Загремел в лесу май, зазвучало всё, что может звучать. Полон лес криков, свистов, стуков и песен.

Одни прилетели в лес с перелётными птицами, другие родились здесь в лесу.

«Весна» Озвучивание стихов (импровизация детей с использованием музыкально-шумовых инструментов).

Ах ты, Веснушка - Весна, что Весна нам принесла?

- лучик золотой

- цветик голубой

- песенку ручья

- песню соловья

За окном цветущий сад, и веснушки для ребят!

«Танец с цветами» музыка А. Гречанинов.

В заключении: «Творим» - «Весенняя картинка» (коллективное выкладывание картинки из атрибутов на ковре).

Назвать: «Весна - красна», «Цветущий сад» (сравнить краски начала и окончания весны).

Используемая литература

Сладков Н. И. Лесные тайнички: Рассказы и сказки.- М. «Детская литература», 2000