МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КСОШ№1 — БШ»

« Путешествие в страну Физика»

(4 класс)

Учитель 1 квалификационной категории

Белавина Н.Д.

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка.

У младшего школьника ведущей стороной умственного развития является развитие логического мышления.

Наиболее реальные предпосылки для развития мыслительных процессов дают предметы естественно-математического цикла. Ребенок учится анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, рассуждать, доказывать, опровергать.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса, эффективным применением знаний физической науки в практики человека.

Курс « Путешествие в страну Физика» вводит в волнующий мир тайн физической науки – науки о природе, в мир поражающих воображение фактов и гипотез, отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость.

Основным средством подачи материала является демонстрационный опыт, слайдовые презентации, фронтальный эксперимент.

Весь материал доступен для учащихся и соответствует их уровню развития, включены элементы занимательности и игры.

Данный курс создает благоприятные возможности для развития творческих способностей учащихся, так как деятельность учащихся может воспроизводить основные элементы творческой деятельности:

1. самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;

2. использование этих знаний для поиска решения;

3. видение новой проблемы в знакомой ситуации;

4. самостоятельное комбинирование известных способов деятельности в новой ситуации;

5. нахождение различных решений данной проблемы.

Цель курса:

создание условий для развития разносторонних интересов и способностей учащихся, развитие интереса школьников к миру техники и техническому творчеству.

Задачи курса:

1. Расширение кругозора учащихся. Развитие их воображения и эмоциональной сферы;

2. Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к предметам естественно-научного цикла;

3. Последовательное приобщение учащихся к детской научно–художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

Также решаются следующие задачи:

1. формирование и развитие различных видов памяти, внимания, мышления, воображения;

2. развитие речи;

3. развитие сенсорной сферы ребят;

4. воспитание системы нравственных межличностных отношений.

В целом преподавание курса должно позволить создать более благоприятные условия для продолжения естественно – научного образования в последующих классах. В содержание курса включены различные разделы физики. Разделы отобраны с учетом доступности для данного возраста учащихся.

Программа рассчитана на 68 занятий (2 часа в неделю). В ней выделено 7 тем, а также введение и заключение. Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Не менее важно проведение на занятиях практических работ, различного рода экспериментов, изготовление простейших физических приборов.

Ожидаемый результат:

- проявление интереса к предметам естественно-математического цикла;

- понимание целостности окружающего мира при изучении различных предметов;

- расширение интеллектуальных способностей и кругозора учащихся.

Требования к результатам обучения.

1. знать:

- знать физические явления и их признаки;

- понимать сходство и различие разных состояний веществ;

2. уметь:

- уметь объяснять устройство и пользоваться простейшими приборами (линейка, мензурка, термометр);

- уметь определять размер физического тела;

- описывать свойства тел по размеру, форме, веществу;

- уметь измерять температуру воздуха и воды;

- уметь наблюдать за плавлением тела и испарением жидкости;

- выделять положительное и отрицательное воздействие человека на природу

- осуществлять самостоятельный поиск информации;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

В результате занятий у детей могут быть развиты такие качества личности, как:

- избирательность,

- самореализация при достижении целей,

- творческое преобразование,

- ответственность за собственное решение.

И как основной результат – это развитие способностей личности: мыслительных, коммуникативных, творческих.

Основной показателем качества освоения программы является личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе.

Чтобы добиться ожидаемого конечного результата, необходим промежуточный контроль, проверка знаний и умений обучающихся.

Основные формы учета знаний и умений:

1. выполнение практических работ, изготовление простейших приборов;

2. участие в викторинах

Средствами реализации программы курса является:

- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе путем вовлечения его в учебную деятельность;

- стимулирование учащихся к высказыванию, использованию различных способов выполнения заданий;

- использование на занятиях различного дидактического материала;

- проведение на занятиях занимательных опытов и фронтальных работ, которые значительно усиливают интерес учеников

Тематический план:

№

Темы

Количество часов

Дата

1

Введение

1

сентябрь

2

Звуковые явления

12

2.1

Этот очаровательный звук

1

2.2

Спичечный телефон.

1

2.3

Как сделать звук громче.

1

2.4

Как увидеть свой голос.

1

2.5

Как аукнется так и откликнется.

1

2.6

О «Дрожалке» и «Пищалке».

1

октябрь

2.7-2.8

Мои маятники

2

2.9

Голоса расчесок

1

2.10

Ложечный звон

1

2.11

Поющий бокал

1

2.12

«Своя игра»

1

3

Световые явления

8

3.1

Солнечные зайчики.

1

3.2

Фокусы с зеркалами.

1

3.3

Как изжарить яичницу на солнышке

1

3.4

Первобытный фотоаппарат.

1

ноябрь

3.5

Дальние родственники кино

1

3.6

Самодельные линзы

1

3.7

Сложение света (мой волчок)

1

3.8

Опыты с линзами

1

4

Тепловые явления

6

4.1

Греет ли шуба

1

4.2

Термометр из бутылки.

1

4.3

Нагревание без огня

1

декабрь

4.4

Расширение при нагревании

1

4.5-4.6

Опыты со свечой

2

5

Жидкости, газы и твердые тела

12

5.1

Почему взлетает воздушный шар.

1

5.2

Почему дует ветер

1

5.3

Жидкие камни.

1

5.4

Твердая вода

1

5.5

Почему идет дождь.

1

январь

5.6

Почему идет снег.

1

5.7

Вода в перевернутом стакане

1

5.8

Стакан — «водолазный колокол»

1

5.9

Опыт с нагретым стаканом

1

5.10

Картезианский водолаз

1

5.11

Наказанное любопытство

1

февраль

5.12

Яйцо в бутылке.

1

6

Пространство и движение

8

6.1

Как в кино делают лилипутов.

1

6.2

Как оживить солдатика

1

6.3

Кто куда идет

1

6.4

Солнечные часы.

1

6.5

Бумеранг

1

6.6-6.7

Мой самолет

2

6.8

Мои подвижные механизмы

1

март

7

Инерция и реактивное движение

9

7.1

Ленивые колеса.

1

7.2

Как Леня стал фокусником

1

7.3

Игрушка, которая покорила космос.

1

7.4

«Реактивная» консервная банка.

1

7.5

Инертность монеты

1

7.6

Опыт с молотком

1

апрель

7.7

Цирковой номер

1

7.8

Инерция яблока

1

7.9

Перехитрить инерцию

1

8

Электричество и магнетизм.

8

8.1

Как добыть немного электричества.

1

8.2

Электричество на расческах

1

8.3

Электризация: нити, воды, мыльного пузыря

1

8.4

Волшебные шарики

1

8.5

Про магниты.

1

8.6

Волшебный гвоздик.

1

май

8.7

Опыты с магнитными иголками

1

8.8

Опыты с железными опилками

1

Мои изобретения

3

Заключение Что мы узнали и чему научились за год.

1

Методическое обеспечение

Для успешного обучения учащихся необходимы различные формы проведения занятий, как традиционные, так и нетрадиционные. Групповое занятие - наиболее оптимальная традиционная форма.

Занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку и мозговой штурм.

В основной части занятия учащиеся знакомятся с определенным теоретическим материалом и выполняют практическую работу. На некоторых занятиях изготавливают простейшие приборы.

Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии.

Используется и нетрадиционные формы занятий: интеллектуальные игры, занятие-путешествие, турнир, конкурс.

.

Литература:

1. Физика для малышей Л.Л. Сикорук,
   изд. Педагогика , 1983г.

2.Занимательная физика в вопросах и ответах - сайт В. Элькина.

3. Я. Перельман. Занимательная физика. Книга 2.

4. Я. Перельман. Занимательная физика. Книга 1.

5. Примерные программы внеурочной деятельности. Москва «Просвещение» 2010.

6. Опыты без приборов. Ф.В.Рабиза. Москва «Детская литература», 1988.