Окружающий мир

(урок в 1 классе)

Тема: Учимся быть пешеходами.

Цель:

– формировать умение правильного поведения на улицах города.

Задачи:

- научить соблюдать правила дорожного движения и правила разумного поведения на улицах города;

- доказать, что соблюдение законов – гарантия благополучия всех людей;

- развивать внимание и наблюдательность;

- воспитывать уважение к водителям и пешеходам;

- развитие творческих способностей.

Оборудование: мультимедийная презентация,  учебник, рабочая тетрадь, мультфильм (3 видеоролика);картинка светофора (11 шт), макет улицы, сигналы светофора, смайлики (22 шт)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

2 Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

- Прозвенел звонок и снова (слайд 1)

Мы к уроку все готовы

На столе должны лежать пенал, учебник и тетрадь.

Будьте все внимательны, собраны, старательны.

Слушайте, запоминайте, ни минуты не теряйте.

Посмотрите-ка вокруг, рядом ли ваш лучший друг,

Лишь совместный труд, ребята,

Принесет нам результаты.

- Что пригодится нам для успешной работы на уроке?(наши знания, умение работать вместе, помощь друг другу, умение внимательно слушать) (слайд 2- городская улица)

– Посмотрите на слайд. Что вы видите? 1 3

– Где происходит действие?

– Правильно ли люди переходят дорогу?

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

– Откройте учебник на с. 14.

- Прочитаем тему урока. (слайд 3)

-Чему мы сможем научиться на этом уроке?(правильному поведению на улицах города)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3. Совместное открытие знаний

Работа в учебнике. 1 4 3 2 1

1)– Посмотрите на иллюстрации в учебнике (на слайде 4), чем они отличаются?

– В каком из этих двух городов жить опаснее? (на верхнем рисунке)

– Кто виноват в том, что изображено на первой картинке? (все жители города, регулировщик)

– Почему? (не соблюдают правила ДД)

– Для чего необходимы машины, автобусы, троллейбусы? (средства передвижения)

– Когда машина на дороге становится опасной? (когда водители не соблюдают ПДД)

– Что должны знать и соблюдать на дороге водители и пешеходы?

– Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 14 (слайд 5)

- Прочитает вслух ……..

2) – Посмотрите на иллюстрации на с. 15.

– Почему некоторые из них зачёркнуты? Кто из ребят ведёт себя неправильно? Рассмотрим каждую иллюстрацию отдельно. (слайд 6)

– Почему так нельзя переходить дорогу? (слайд 7)

– Как правильно переходить дорогу? (слайд 8,9,10)

- Посмотрим следующую иллюстрацию. (слайд 11)

– Почему нельзя играть вблизи проезжей части?

- А где можно играть? (слайд 12)

- Почему эта иллюстрация зачеркнута? (слайд 13)

– Как нужно обходить городской транспорт? (слайд 14)

– Какой вывод можно сделать о поведении пешеходов? (слайд 15)

– Проверим наши предположения. Прочитайте вывод на с. 15.

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

4. Применение нового знания

1. Работа в рабочей тетради. 1

Работа в парах. 4

– Откройте рабочие тетради на с. 42, задание № 2. (слайд 16)

– Рассмотрите рисунки. В паре обсудите действия ребят на улицах города. Зачеркните рисунки, на которых дети не соблюдают правила уличного движения. Приготовьтесь объяснить, почему так делать нельзя. (слайд 17-ответ)

- Посмотрим как Баба Яга нам объяснит одно из правил. (видео 1)

- Что вы запомнили из мультфильма?(играть возле дороги нельзя!)

Физкультминутка

2. Работа в учебнике. 1 4

– А теперь посмотрим на иллюстрацию на с. 16. (слайд 18)

– Где происходит действие? (на перекрестке)

– Как определить, кому движение разрешено, а кому нет? (по сигналам светофора)

- Баба Яга приготовила для вас задание. (видео 2)

(Учитель включает мультфильм и останавливает его на задании Бабы Яги.)

- Предлагаю поработать в парах.(на партах лежат светофоры)

- Разукрасьте светофор.

(Двоим ученикам учитель предлагает разукрасить светофор у доски)

- Повесим свои светофоры на доску. Проверим правильность выполнения досмотрев мультфильм.

- Какие цвета содержит светофор?

– Что обозначает цвет светофора?

- Вернемся к нашей иллюстрации.

- Кто не правильно переходит дорогу?

- 140 лет назад на городских улицах не было множества машин, и людей возили конные экипажи. (слайд 19)Чтобы мчащиеся конные экипажи не сталкивались друг с другом, на перекрестках и поставили светофоры. Первый светофор был установлен в английском городе Лондоне. У первого светофора было всего два цвета – красный и зеленый. Управлял им специальный человек, который поднимал и опускал стрелку с цветным кружком. Резкий переход от одного сигнала к другому был опасен: один не успевал останавливаться, а другой уже поехал. И тогда придумали предупреждающий знак – желтый сигнал. Во всех городах мира светофоры одинаковые – трехцветные. Современные светофоры – электрические. Они самостоятельно переключают свои огоньки на перекрестках и отдают приказы пешеходам и машинам, когда стоять и когда двигаться.

Физкультминутка «Сигналы светофора»(слайд 20)

Красный – стоять ровно,

Желтый – хлопок руками,

Зеленый – ходьба на месте

3. Работа в рабочей тетради. 1

– Посмотрите на задание № 1, с. 42 тетради.

- Вам необходимо определить, какие сигналы горят на светофорах, и раскрасить их. (самостоятельно) (слайд 21)

- Например (слайд 22)

- Каким цветом разукрасили 2 светофор? (слайд 23) 3 светофор? (слайд 24)

4. Работа в учебнике. 4

– Рассмотрите нижнюю картинку на с. 16. (слайд 25)

– Для чего на проезжей части нарисованы белые линии?

- Кто поможет вам перейти через дорогу?

- Посмотрим как Баба Яга объяснит нам это. (видео 3)

- Как нужно переходить дорогу?(слайд 26)

5. – Перед вами макет улицы.

- Проверим запомнили ли вы правила дорожного движения.

Учитель предлагает детям подойти к макету и ответить на несколько вопросов.

5. Рефлексия учебной деятельности

Итог урока

– Чему мы учились на уроке? (слайд 27)

– Какие новые правила вы узнали?

– Для чего нужен сегодняшний урок? 4

– Для чего необходимо соблюдать правила дорожного движения? 2 3

– Что у вас получилось сегодня лучше всего, что вам понравилось?

– Какое задание вызвало затруднения?

- Оцените свою работу с помощью смайликов.

- Сказать нам больше нечего, (слайд 28)

Для всех закон один:

Для кошек и кузнечиков,

Людей, кротов, ворон

Быть очень осторожными, Чтоб нас не огорчить,

И правила дорожные

Как следует учить! (слайд 29)

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

5