План – конспект «Глобус – модель Земли (2 класс, 1 часть)»

Цель:

• закрепить понимание шарообразности Земли;

• познакомить с воображаемыми линиями на модели;

• научить демонстрировать вращение Земли вокруг своей оси на глобусе.

Задачи: способы достижения цели

Планируемые результаты: ученик учится

• предметные: проводить несложные наблюдения; использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы; использовать готовые модели для объяснения явлений;

• метапредметные: формировать умение составлять план ответа, формировать коммуникативные навыки при сотрудничестве в группе; формировать способы контроля и коррекции собственной деятельности; формировать логические операции сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий, отнесения к известным понятиям;

• личностные: формировать сремление к самосовершенствованию; формировать мотивацию к учению

Технологии, методы : технология проблемного вопроса, здоровьесберегающая технология.

Средства:

• А.А. Вахрушев «Окружающий мир. Наша планета Земля». 2 класс, Баласс,-М. ,2012.

• А.А. Вахрушев Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. Наша планета Земля» 2 класс, Баласс,- М., 2012

• Оборудование: глобус, плакаты «Форма земли» и «Глобус и карта», стикеры.

Конспект урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к деятельности

• Ребята, о чем вы узнали на прошлом уроке?

• Перед вами 4 фотографии:

Что здесь лишнее?

Что общего?

Наша планета большая, и многие ученых она очень интересовала и притягивала .

Учащиеся обобщают полученные знания о шарообразности Земли.

Дети подбирают 3- 4 обоснования, анализируют.

Дети анализируют, сравнивают, обобщают, приходят к выводу, что все это находится на Земле.

Актуализация знаний и постановка проблемы

Учитель организует работу в группах. Учитель каждой группе выдает фото Земли с космоса и глобус для рассмотрения и рассказа о наблюдениях (сходство и различия)

На основе ответов групп возникает вопрос: Какие воображаемые линии есть на глобусе?

Учащиеся в группе анализируют, сравнивают и делают вывод о том, что эти предметы схожи. Но имеются га глобусе дополнительные условные обозначения.

Каждая группа по плакате аргументировано защищает ответ.

Ученики составляют интересующие их вопросы, по данной теме.

Совместное «открытие» знаний

Учитель организует работу в группах

1 группа: сравнить вращение мяча и глобуса. Работа с учебником с. 32-33

2 группа: найти г. Мосву, прикрепить стикер и совершить вращение с меткой. Работа с учебником с. 33.

3 группа: рассмотрение раскраски глобуса и Земли и объяснить, что обозначает каждый цвет.

Выступление групп и оценка работы каждой группы. Организация контрольно-оценочной деятельности.

Учитель обращает внимание, что не все обозначения мы смогли объяснить.

Что еще есть на глобусе. Но нет на самой Земле?

Работа с учебником. Чтение с. 34 - 35.

Учитель способствует обобщению знаний по данной теме.

Читают учебник, делают предположения, сравнивают полученные наблюдения, обсуждают, составляют план ответа. В ходе ответа объясняют понятия: ось вращения, Северный полюс, Южный полюс

Читают учебник, делают предположения, сравнивают полученные наблюдения, обсуждают, составляют план ответа. В ходе ответа объясняют понятия: экватор.

Читают делают предположения, сравнивают полученные наблюдения, обсуждают, составляют план ответа. В ходе ответа объясняют цвета условных обозначений.

Ученики задают уточняющие вопросы и корректируют ответы.

Выделяют ключевые слова в понятиях «меридиан», «параллель», «экватор». Сравнение и известными предметами (Систематизация знаний с помощью рабочей тетради с10 з. 1).

Самостоятельное применение знаний

Давайте попробуем применить полученные знания. Работа в раб. тетради с.11 з. 4.

Выполнение задания. В случае затруднение, корректировка и уточнение сведений с помощью учебника. (сравнение, корректировка и оценка своих знаний).

Итог работы

Ребята, смогли ответить на все вопросы урока?

Какой вопрос остался без ответа? Что происходит с человеком, когда Земля вращаетсяю

С помощью чего? Что помогло?

Как работал именно ты. Оцени свою работу на уроке? С этого вопроса мы начнем следующий урок.

Анализируют свою работу на уроке. Соотносят ответы и вопросы, которые были заданы в начале урока.

Дом. задание: обязательное: учебник с. 32-35, вопросы; РТ с. 10 -11 №2

по желанию: изготовить свою модель Земли с условными обозначениями.