Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 33

с углубленным изучением английского языка со 2-го класса»»

города Магнитогорска

ПРИЛОЖЕНИЕ № __ к ООП ООО (СОО)

Рабочая программа

учебного предмета(курса) ___________Обществознание________________

учебный предмет, курс

для _____5 – 9 _________ класса (классов)

срок реализации: 5 лет

Составитель:

_____________Чурилова Н.А.____

ФИО
учитель истории и обществознания__

должность

______высшая______

категория

г. Магнитогорск

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с ФГОСом результаты обучения обществознанию, как и других школьных предметов, условно подразделяются наличные, метапредметные и предметные. Обществознание, как интегративный предмет социального характера обладает уникальным потенциалом для достижения большинства личных и метапредметных результатов обучения, выделенных ФГОС.

Результаты

Личностные

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия на родов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и дол га перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий,

профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а так же на основе формирования

уважительного отношения к труду, развития опыта участия

в социально-значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего со временному уровню развития науки и общественной

практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие со временного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, куль туре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов

России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей

и форм социальной жизни в группах и сообществах,

• развитие морального сознания и компетентности в решении

моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,

осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,

творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа

жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных ситуациях,

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение отражения общественной жизни в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности

эстетического характера.

Метапредметные

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1). Использование элементов причинно-следственного анализа; 2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами; 7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Предметные результаты: относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности; умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Предметные

умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1). Использование элементов причинно-следственного анализа; 2). Исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6). Подкрепление изученных положений конкретными примерами; 7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения. Предметные результаты: относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей; знание ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности; знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности; умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность; знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних; понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания; понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества; знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности; знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации; понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения; понимание значения коммуникации в межличностном общении; умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

2.Содержание учебного предмета

Фундаментом курса «обществознание» являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация,

оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социологии, экономической теории, религиоведении, истории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии), а также

валеологии и философии. Из содержания этих наук выбирается материал, необходимый для успешной социализации детей соответствующего возраста — адекватный их жизненному опыту и интересами, возрастными возможностям, социальным потребностям, общественным требованиям. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обуславливают интегративный характер обществознания. Основным объектом изучения обществознания является современная общественная жизнь. В связи с этим, особенностью

содержания обществоведческого курса является его постоянное изменение в соответствии с переменами в социуме.

5 класс

Введение в обществознание

Введение.

Начинаем изучать обществознание

Что такое обществознание? Какие науки входят в обществознание? Что они изучают? Какие составляющие нашей жизни являются обществоведческими? Чем изучение обществознания отличается от изучения других школьных предметов? Особен­ности раннего подросткового возраста и обучение в 5 классе. Зачем изучать обществознание? Как изучается обществознание в основной школе? Как правильно изучать обществознание? Как правильно работать с учебником?

Утро пятиклассника.

Правильный сон, зарядка и завтрак как составляющие здоро­вого образа жизни (исторические образцы, национальные тра­диции, индивидуальные особенности, современные данные врачей и психологов). Правила самоорганизации. Как надо вы­глядеть в разных жизненных ситуациях.

Мода, реклама и общество потребления. Школьная форма: «за» и «против». Тендерные особенности в одежде и уходе за ней.

Правила поведения в общественных местах: на улице и в транспорте. Виды норм: «необходимо», «нельзя», «можно». Способы оплаты проезда, услуга и льгота.

Индивидуальный проект «Моё идеальное утро» как опыт са­моорганизации и самоанализа.

«Рабочий день» пятиклассника.

Особенности образования в современной российской шко­ле. Школьный устав. Профессия учитель. Дисциплина как ус­ловие достижения результата. Правильная организация отды­ха на перемене. Тендерные особенности поведения. Трудности построения взаимоотношений, репутация. Типичные про­блемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги и первые шаги экономического поведения. Люди и их особенности. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченны­ми возможностями здоровья. Взаимодействие людей разных национальностей. Школьная общественная жизнь как средст­во воспитания. Подростковые общественные организации. Внеурочное обучение обществознанию. Воспитание граждан­ственности и патриотизма. Смысл домашнего задания и пра­вила его выполнения. Мотивы обучения. Дневники и оценки: контроль и самоконтроль.

Полезный досуг пятиклассника.

Досуг подростка: вчера и сегодня. Роль уличной компании в становлении человека: плюсы и минусы. Правила безопасно­го поведения в общении с людьми и в отношении к природе.

Охрана природы — обязанность гражданина.

Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного образования. Спорт, виды спорта, роль занятий спортом в становлении человека.

Компьютер и его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития? Вред и польза социальных сетей. Интернет-зависимость.

Средства массовой информации. Телевидение. Осознанный подход к выбору телепередач. Влияние телевидения на челове­ка. Телевизионная реклама.

Что такое искусство? Художественный образ. Познание ми­ра через искусство. Мир театра. Киноискусство.

Художественный проект «Своими руками», направленный на применение различных индивидуальных способностей к ос­воению изученного обществоведческого материала.

Вечер пятиклассника в семейном кругу

Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека. Современная семья и её проблемы. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные роли. Разделение муж­ских и женских обязанностей в семье. Партнёрская семья. Раз­ные поколения в семье — роль бабушек и дедушек в современной российской семье. Братья и сёстры — школа взаимоотношений. Взаимная забота о здоровье членов семьи. Сложные периоды в жизни семьи: распад семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей. Семейные традиции России: история и современ­ность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира. Значение семейных традиций в жизни человека и разви­тии общества.

Виды домашнего труда современного подростка. Правильная организация домашнего труда. Комната подростка. Значение по­рядка. Роль домашнего труда в развитии человека.

Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения покупателя. Рациональное питание. Про­дукты, опасные для здоровья.

Человек и животные — история взаимоотношений. Роль до­машних питомцев в развитии человека. Защита животных в со­временном мире.

Дела и поступки. Хорошие и плохие дела. Самовоспитание.

Семейный проект «Портрет моей семьи» 4 направленный на развитие семейного взаимодействия в процессе совместной творческой деятельности по представлению любой из сторон жизни семьи любыми средствами.

Заключение

Итоговый коллективный проект «Твой микрорайон», на­правленный на развитие взаимодействия всех учеников класса и закрепление всего пройденного материала в деле изучения различных сторон организации общественной жизни ближай­шей территории проживания учащихся.

6 класс.

Мир человека.

Введение

Что мы узнаем о человеке. Почему эти знания важны. С каки­ми трудностями мы столкнёмся. В чём будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.

Человек — часть природы

Связь первобытного человека и природы. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библия о сотворе­нии человека.

Эволюционная теория происхождения человека. Пути эво­люции. Расовый состав человечества.

Природная сущность человека. Сходство и различия челове­ка и животных. Развитие отношений человека и природы в со­временном мире.

Итоговое повторение.

Познавая мир и самого себя

Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и воспри­ятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памя­ти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека и животных. Чувства. Эмоциональный мир человека. Контроль над эмоция­ми. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание ха­рактера. Индивидуальность. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.

Итоговое повторение.

Деятельность человека

Произвольное и непроизвольное поведение. Недопусти­мость агрессивного поведения. Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Подвиг.

Потребности. Виды потребностей. Потребности человека и животных. Потребности и интересы.

Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, учение. Твор­чество.

Общение. Виды общения. Средства общения. Правила обще­ния. Этикет. Отношения между людьми. Социализация. Симпа­тия и антипатия. Любовь и дружба.

Мораль в жизни человека. Добро и зло. Совесть и долг. «Зо­лотое правило» морали. Идеал. Ненасилие, милосердие, благо­творительность.

Итоговое повторение.

Жизненный путь человека

Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский, подростковый и юношеский возраст. Здоровый образ жизни. Опасность алкоголизма и наркомании.

Зрелость: активный труд, самореализация, мужские и жен­ские социальные роли, интересная жизнь.

Старость: интеллект, жизненный опыт, значение семьи, дол­голетие.

Итоговое повторение.

Человек в мире культуры

Великое множество культур. Материальная и духовная куль­тура. Духовные ценности. Традиции и обряды. Национальные традиции народов России. Толерантность. Вера и доверие. Ре­лигиозная вера. Свобода совести. Веротерпимость.

Искусство. Виды искусства. Наука. Методы научного позна­ния мира. Виды наук. Художественное и научное познание. От индивида к личности. Личность и духовное развитие. Мировоз­зрение. Самоопределение и самооценка. Свобода и ответствен­ность. Пути и формы социализации.

Итоговое повторение.

Заключение

Жизненные ценности человека.

7 класс

Человек в обществе

Введение

Для чего и как молодому человеку следует изучать общество, общественные отношения и проблемы управления обществом?

Общество и его структура

Человек как часть природы и общества. Общество как фор­ма жизни людей. Потребности человека и общество. Основные области общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения. Виды обществ.

Понятие социального. Строение общества. Социальная группа. Виды социальных групп. Вертикальная структура обще­ства. Социальный слой, социальная лестница. Проблема обще­ственного неравенства. Средний класс.

Многообразие народов. Этнические различия. Этническая ситуация в современной России. Межнациональные отноше­ния. Мигранты и социальная напряжённость. Дискриминация. Национализм. Шовинизм.

Профессии, профессиональные группы. Роль различных профессий в жизни общества. Образование и профессиональ­ная компетентность. Выбор профессии.

Виды религий. Мировые религии. Религиозные организа­ции России. Роль религии в жизни современного общества. Взаимоотношения людей разного вероисповедания. Религия, атеизм, гуманизм.

Семья и брак. Виды семей. Роль семьи в жизни человека. Роль семьи в жизни современного общества. Проблемы созда­ния и сохранения семьи. Классный коллектив как малая группа. Взаимодействия в классном коллективе.

Итоговое повторение.

Человек в обществе

Статус человека в обществе. Виды статусов. Влияние статуса на человека.

Социальная роль. Виды социальных ролей. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростков.

Социальная роль и поведение. Ролевой конфликт. Возможности и способы изменения человеком своего социального положения.

Социальная мобильность. Виды социальной мобильности. Социальные лифты. Социальная мобильность в современной России. Этапы развития группы. Коллектив. Роли в группах.

Лидер. Типы лидерства. Взаимоотношения в группе. Осо­бенности подросткового возраста. Тендерные особенности вос­питания и подросткового поведения.

Групповое поведение. Человек и толпа. Формирование обра­за Я. «Я», «мы», «они». Сущность общения. Способы общения. Восприятие людей и общение. Самопрезентация. Типы челове­ческих взаимоотношений: сотрудничество, соперничество, ин­дивидуализм, дружба, любовь. Сущность конфликта. Причины конфликтов. Участники конфликта. Социальный конфликт. Способы разрешения конфликта. Роль конфликтов в жизни че­ловека и развитии общества.

Социальные нормы. Виды социальных норм. Социальный контроль. Виды социального контроля. Социализация. Нару­шение норм. Роль социальных норм в жизни общества. Свобо­да и ответственность личности.

Итоговое повторение.

Общество и государство

Государство как политическая организация общества. При­знаки государства. Легитимность власти. Политика. Основные направления государственной политики. Формы организации государственной власти: формы правления, формы государст­венного устройства, политические режимы.

Формирование органов власти в демократическом государ­стве. Избирательные системы. Разделение властей. Государст­венная власть в субъектах Российской Федерации. Местное са­моуправление.

Политические партии и движения, их роль в современной жизни. Политические лидеры. Политический экстремизм и его последствия. Пацифизм. Политическая культура.

Причины социальных конфликтов. Виды социальных кон­фликтов. Социальные конфликты и общественное развитие. Революция и эволюция — пути общественного развития.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на повсе­дневную политическую жизнь. Влияние СМИ на общественное сознание. Коммуникация. Манипулирование сознанием.

Гражданин. Права и обязанности граждан России. Государст­венная власть и граждане. Текущие задачи развития России.

Итоговое повторение.

Современное общество

Общественный прогресс и его результаты в начале XXI века. Достижения в науке, культуре, производстве. Информационное общество.

Противоречия общественного развития. Глобальные про­блемы человечества и пути их решения. Проблемы перенаселе­ния. Проблемы ресурсов. Экологические проблемы. Проблема бедности. Кризис духовности и нравственности. Угроза термо­ядерной войны. Опасность локальных военных конфликтов и угроза международного терроризма.

Международная безопасность. Национальная безопасность России. Необходимость преодоления разрыва в уровне разви­тия стран. Необходимость борьбы с голодом, нищетой, эпиде­миями и неграмотностью. Предотвращение загрязнения окру­жающей среды и борьба с его последствиями. Обеспечение че­ловечества необходимыми ресурсами.

Взаимосвязь народов в современном глобальном мире. Влия­ние глобализации на культуру. Глобальные противоречия в со­временном мире. Глобальный характер угрозы терроризма. Виртуальная реальность. Многообразие и глобализация. Ин­тернет в политической и экономической сферах жизни.

Итоговое повторение.

Заключение

Роль человека в современном обществе. Значение индивиду­альной и коллективной деятельности человека в развитии об­щества.

8 класс.

Право в жизни человека, общества и государства

Введение

Какую роль играет право в жизни людей. Особенности пра­вового статуса подростков. Как и для чего изучать право.

Общество. Государство. Право

Соотношение понятий «право», «общество», «государство». Теории происхождения государства и права. Отличие права от других видов социальных норм. Профессия юрист. Основания права. Источники права. Нормативно-правовые акты. Система права. Отрасли российского права. Методы правового регули­рования.

Сущность правоотношений. Виды правоотношений. Содер­жание правоотношений. Участники правоотношений.

Правонарушения. Признаки правонарушений. Формы вины. Виды правонарушений. Государственное принуждение. Юриди­ческая ответственность. Принципы юридической ответствен­ности. Виды и функции юридической ответственности. Спосо­бы наложения юридической ответственности. Обстоятельства, исключающие юридическую ответственность. Юридическая ответственность несовершеннолетних.

Правовое государство как идеал. Принципы и признаки правового государства. Становление правового государства в России.

Гражданское общество. Структура гражданского общества. Участие граждан в строительстве гражданского общества. Не­совершеннолетние граждане и гражданское общество.

Конституционное право России

Что такое Конституция? Первые конституции нашей стра­ны. История конституционализма в России. Современная Кон­ституция России. Основы конституционного строя РФ. Федера­тивное устройство России. Субъекты РФ и их права. Нацио­нальная (в том числе языковая) политика РФ. Федеральные округа РФ.

Принципы построения органов государственной власти РФ. Президент РФ. Федеральное Собрание РФ. Законодательный процесс. Правительство РФ.

Понятие правоохранительных органов. Уполномоченный по правам человека. Прокуратура. Органы внутренних дел.

Система судебных органов РФ. Принципы судопроизводст­ва. Судьи и их конституционно-правовой статус. Мировые судьи и суды присяжных. Судебное разбирательство. Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды. Конституционный Суд РФ.

Права и свободы человека и гражданина в России

Правовой статус личности. Гражданство в России. Юридические аспекты имени. Гражданство и гражданственность. Пра­ва и свободы человека и гражданина в РФ. Виды прав и свобод. Основные конституционные обязанности гражданина РФ.

Гарантии и защита прав человека и гражданина в России. Национальный уровень юридических гарантий прав и свобод. Международная система защиты права и свобод человека. Организация Объединённых Наций. Международные документы по правам человека. Всеобщая декларация прав человека. Евро­пейская система гарантии прав человека.

Современные представления о правах ребёнка. Права малолетних в России. Особенности правового статуса несовершенно­летних. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация.

Правовое регулирование в различных отраслях права

Гражданские правоотношения. Объекты гражданских правоотношений. Понятия физического и юридического лица. Гражданские права и обязанности. Объекты гражданских правоотно­шений. Способы защиты гражданских прав.

Право собственности. Приобретение и прекращение права собственности. Защита права собственности. Особенности пра­ва собственности несовершеннолетних.

Правовая характеристика семьи. Брак. Права и обязанности родителей. Права и обязанности детей. Права и обязанности супругов. Заключение и расторжение брака. Брачный контракт.

Жилищные правоотношения. Принципы жилищного права. Жилищные проблемы современной России.

Образование и его значение в жизни человека и развитии общества. Образовательное право. Система образования в России. Государственные образовательные стандарты. Образовательные учреждения и органы управления образованием. Роль образова­ния в современном мире. Тенденции развития образования.

Административные правоотношения. Административные правонарушения. Административная ответственность. Административная ответственность несовершеннолетних.

Уголовное право. Преступление и наказание. Проблема смертной казни. Преступления против личности. Преступления против несовершеннолетних. Преступления несовершеннолет­них. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Сущность труда. Право на труд и трудовые отношения. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор. Рабочее время и время отдыха. Особенности трудоустройства несовершеннолетних.

Заключение

Сущность правовой культуры. Правовая культура личности и общества. Проблема коррупции. Проблема развития право­вой культуры в современной России.

9 класс.

Экономика вокруг нас

Введение

Что такое экономика? Роль экономики в нашей жизни. Экономическое мышление.

Главные вопросы экономики

Экономика как хозяйство и наука. Развитие экономических знаний. Экономические знания современного человека.

Ограниченность ресурсов и безграничность человеческих потребностей. Экономические и неэкономические блага. Това­ры и услуги.

Производство. Факторы производства. Предпринимательст­во. Современные факторы производства.

Основные вопросы экономики. Рациональное поведение человека в экономике. Альтернативная стоимость. Экономиче­ская система.

Типы экономических систем. Функции рынка. Экономиче­ская система современной России. Смешанная экономика.

Как работают рыночные механизмы

Понятие рынка. Рыночные отношения. Спрос, предложение и рыночная цена.

Конкуренция — двигатель рыночного механизма. Виды конкуренции. Методы конкуренции.

Монополизация. Виды монополий.

Особенности рынка труда. Заработная плата. Профессиональные союзы.

Экономика предприятия. Экономика семьи

Предприятие. Виды предприятий. Издержки, выручка и прибыль. Организационно-правовые формы предприятий. Акционерное общество. Унитарное предприятие. Домашнее хозяйство. Семейный бюджет.

В мире денег

Деньги — сущность, происхождение, виды. Роль денег в рыночной экономике. Инфляция. Банки, их виды и функции. Кредитная система. Кредиты: их виды и функции. Потребитель­ский кредит. Ипотека. Кредитные карты. Сущность страхова­ния. Механизм страхования. Функции страхования. Виды страхования. Страховые расходы.

Роль государства в экономике

Подходы к определению роли государства в экономике. Экономическая политика государства. Прямое и косвенное государственное регулирование в условиях рыночной экономики.

Кредитно-денежное регулирование рыночной экономики. Валютные отношения. Налоги. Виды налогов. Налоговая систе­ма. Функции налогов. Налоговая политика государства.

Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный рост. Внутренний валовой продукт. Экономический цикл.

Бюджет. Государственный бюджет. Доходы и расходы государственного бюджета. Виды бюджета.

Безработица. Виды безработицы. Роль безработицы в экономике. Государственная политика занятости. Биржа труда.

Сущность социальной политики. Направления социальной политики. Социальное государство. Социальная защита. Соци­альное обеспечение.

Мировая экономика. Процесс глобализации, его пути и направления. Лидерство в мире. Геополитика. Глобализация экономики. Международное разделение труда.

Сравнительная экономическая характеристика современ­ных стран. Основные направления международных экономиче­ских отношений. Международная торговля. Обменный курс ва­лют и платёжный баланс. Международные аспекты экономиче­ского роста и стабильности. Международные экономические организации. Россия в современной мировой экономике.

Итоговое повторение курса.

Заключение

Итоговое повторение курса «Обществознание» основной школы. Подготовка к итоговой аттестации.

3.Тематическое планирование

5 класс

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Контроль

НРЭО

1

Введение. Начинаем изучать обществознание

1

Входной контроль

2

Утро пятиклассника

4

проект

3

Рабочий день пятиклассника

7

проект

1.Как ты участвуешь в общественной жизни своей школы и города.

2. «Родная школа»

4

Полезный досуг пятиклассника

8

1.Контрольная работа по итогам первого полугодия

2.проект

3.Прогулка по Магнитогорску

2.Дополнительное образование на Южном Урале и в городе Магнитогорске.

5

Вечер в семейном кругу

12

1.Проект

2.Итоговая контрольная работа

6

Заключительный проект «Мой микрорайон»

2

проект

4. «Мой микрорайон»

Всего 34 часа

6 класс

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Контроль

НРЭО

1

Введение. Мир человека изучать обществознание

1

Входная контрольная работа

2

Человек — часть природы

5

проект

1.Экологическая ситуация в Челябинской области

3

Познавая мир и самого себя

8

проект

4

Деятельность человека

10

1.Контрольная работа по итогам первого полугодия

2.проект

2.»Трудовой подвиг Магнитки»

5

Жизненный путь человека

5

проект

6

Человек в мире культуры

4

1.Проект

2.Итоговая контрольная работа

3.Культура Южного Урала

7

Заключение. «Жизненные ценности человека».

1

проект

Всего 34 часа

7 класс

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Контроль

НРЭО

1

Введение.

1

Входная контрольная работа

2

Общество и его структура

7

проект

1.Межнациональная ситуация на Южном Урале.

3

Человек в обществе

11

1.Контрольная работа по итогам первого полугодия

2.проект

4

Общество и государство

7

проект

2.Местное самоуправление в

г. Магнитогорске.

3. СМИ на Южном Урале.

5

Современное общество

6

1.Проект

2.Итоговая контрольная работа

6

Заключение

«Роль человека в современном обществе»

2

проект

Всего 34 часа

8 класс

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Контроль

НРЭО

1

Введение.

1

Входная контрольная работа

2

Общество.

Государство.

Право

7

проект

1.Уровень правонарушений в г. Магнитогорске.

3

Конституционное право России

9

1.Контрольная работа по итогам первого полугодия

2. проект

2.Правоохранительные органы в Челябинской области.

4

Правовой статус личности

7

проект

5

Правовое регулирование в различных отраслях права.

8

1.Проект

2.Итоговая контрольная работа

3.Законодательство в Челябинской области.

6

Итоговое повторение

1

проект

Всего 34 часа

9 класс

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Контроль

НРЭО

1

Введение.

1

Входная контрольная работа

2

Главные вопросы экономики.

8

проект

1.Рынок труда в г. Магнитогорске.

3

Рыночный механизм хозяйствования.

5

проект

4

Экономика предприятия. Экономика семьи.

4

1.Контрольная работа по итогам первого полугодия

2.проект

2.Система страхования в г. Магнитогорске.

5

Деньги в рыночной экономике.

5

проект

6

Роль государства в экономике.

9

1.Проект

2.Итоговая контрольная работа

Местный бюджет.

7

Итоговое повторение.

2

Всего 34 часа

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением английского языка с 2-го класса» города Магнитогорска

Приложение № 2 к ООП ООО ФГОС

Оценочные средства (контрольно-измерительные материалы)

по учебному предмету «Обществознание»

5 -9 классы

Составитель: Чурилова Н.А.

Контрольная работа по обществознанию за первое полугодие для 5 класса

Спецификация Итоговой контрольной работы

1. Назначение работы.

Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью

определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в

Основные учебно-методические комплекты по обществознанию, используемые в

5-х классах. Если в образовательной программе образовательного

учреждения не запланировано к концу 5-го класса изучение каких-то тем,

которые проверяются заданиями диагностической работы, то при её

проведении эти задания могут быть исключены из диагностической работы.

2. Условия проведения работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

3. Время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится до45 минут.

4. Содержание и структура работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из 19 заданий: 8

заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 6 заданий с кратким

ответом (КО), 3 задания на соответствия (НС) и 1 задание с развернутым ответом (РО).

В каждом варианте представлены как задания базового уровня

Сложности , так и задания повышенного уровня сложности (до 30% заданий ).

В таблице 1 приведено распределение заданий

работы по темам учебного курса.

5. Проверяемые умения:

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного

материала при использовании любых УМК по истории .

Работа охватывает учебный материал по курсу «Введение в обществознание» , изученному в 5 классе . В таблице 1 приведено распределение заданий

работы по темам учебного курса.

6. Система оценивания итоговой контрольной работы.

За верное выполнение заданий 1–12, 15-17 выставляется 1 балл. Задание 1-12 с выбором ответа, считается выполненным верно, если учащийся указал только номер правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ; выбрано два или более ответов, среди которых может быть и правильный; ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным. Задание 15-17 с кратким ответом, считается выполненным верно, если верно указана информация. За полный правильный ответ на задание 12,14, 16 - ставится 2 балла, 19- 3 балла Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибок или ответ отсутствует, то ставится 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 24.

Отметка «2» за работу выставляется, если набранный пятиклассником первичный балл составил менее 6, за 6–12 баллов выставляется отметка «3», за 13– 18 – отметка «4», за 19–24 балл – отметка «5».

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0-5 балла – «2»;

6-12 баллов – «3»;

13-18 баллов –«4»;

19-24 баллов – «5».

Распределение заданий по темам курса «Введение в обществознание» 5

класса

№

п/п

Темы курса «Введение в обществознание»

Число 19 заданий

1. Утро пятиклассника

2. Рабочий день пятиклассника

3. Полезный досуг пятиклассника

4. Вечер пятиклассника в семейном кругу

В таблице 2 приведено распределение заданий по планируемым

результатам обучения.

7. Обобщенный план варианта контрольно-оценочных средств для проведения с входной контрольной работы по русскому языку в 5 классах

Используются следующие условные обозначения:

ВО - задание с выбором ответа, КО - задание с кратким ответом,

РО - задание с развёрнутым ответом.

№

зада-

ния

Код

ПРО

Тип

задания

Примерное

время на

выполнение

задания, мин.

Макс. балл

за

выполнение

1

1.1 1.2

ВО

1

1

2

1.1 1.2

ВО

3

1

3

1.1 1.2

ВО

1

1

4

1.1 1.2

ВО

2

1

5

1.1 1.2

КО

1

1

6

1.1 1.2.3.1

ВО

3

1

7

1.1 1.2

ВО

2

1

8

1.1 1.2

ВО

1

1

9

1.2 3.1

КО

1

1

10

1.2 3.1

ВО

3

1

11

1.4. 2.2

КО

3

1

12

1.1 5.1

НС

3

2

13

1.1 5.1

НС

2

1

14

1.15.1

НС

3

2

15

5.1

КО

4

1

16

1.4 2.1

РО

3

2

17

5.1

КО

2

1

18

1.1 1.2

КО

2

1

19

3.1 4.1

РО

5

3

Итого:

ВО-10

КО-5

РО-4

24 балла

Демонстрационный вариант.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по обществознанию отводится 45 минут. Работа включает в себя 16 заданий.

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

 часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа и оценивается

 часть 2 содержит задания с открытым ответом и на соответствия.. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ

Часть 3 –задание с развернутым ответом повышенной сложности.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем удачи!

Часть 1.

1. Выберите правильный ответ.

Свод правил поведения и хороших манер это –

А. Этикет

Б. Мораль

В. Заповедь

2. Вид обязательной повседневной одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных мероприятиях.

А. Фрак

Б. Спортивный костюм.

В. Школьная форма.

3. Выберите, что и перечисленного относится к общественным местам.

А. Транспорт

Б. Школа

В. Магазин

Г. Дом

Д. Театр

Е. Магазин

Ё. Места общего пользования.

4. Выбери правильный ответ. Во время поездки на автобусе можно:

А.Громко разговаривать;

Б.Петь песни:

В.Требовать себе место на сиденье;

Г. Вставать на сиденье ногами;

Д.Уступать место старшим;

Е.Ставить на сиденье грязные вещи.

5.Выберите правильный ответ. Документ, который устанавливает правила поведения для всех участников школьной жизни и регламентирует учебный процесс, называется –

А. Регламент

Б. Устав

В. Кодекс.

6. Выберите правильный ответ. Дополните список.

К поисковым системам относятся –

А. google

Б.поиск.ru

В. google chrome

Г. rambler chrome

Д. yandex

Е. windows

Ё. office

Ж. wikipedia.

7.Выбери правильный ответ.

Как называется группа людей, члены которой связаны кровным родством или браком?

А. Семья

Б. Община

В. Род.

8. Выбери правильный ответ.

Неписаные правила поведения, которые передаются от старшего поколения к младшему называются:

А. Обряды

Б. Законы

В. Семейные традиции.

9. Вставьте пропуски.

… - учебное занятие, которое длится … минут и проводиться в учебном кабинете.

10. Вставьте пропущенное слово.

Правила ношения одежды - … .

Часть 2

11. Как называется группа людей, о которых идёт речь?

«Поздно утром только сони

Спят, свернувшись калачом,

Мы встаём, лишь солнце тронет

Нас своим косым лучом».

(Я. Белинский).

12. Найдите соответствия.

1. Искусство

А. вид искусства, основой которого является сценическое действие, возникающее в процессе игры актёра перед публикой.

2. Театр

Б. вид современного изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью движущихся изображений.

3. Киноискусство

В.вид искусства, средством воплощения художественных образов для которого являются звук и тишина.

4. Живопись

Г. вид изобразительного искусства, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу.

5. Музыка

Д. отражение реального мира особыми художественными средствами.

13 Найдите соответствия.

1. Образование.

А. Самостоятельный поиск и изучение нового материала.

2. Гражданственность.

Б.Человек, который имеет в своей стране права и обязанности.

3.Гражданин.

В. Целенаправленный процесс передачи опыта от одного человека другому.

4. Самообразование.

Г. Качества человека, которые позволяют ему действовать во благо других людей.

14. Найдите соответствия.

1. Нумизматика

А. время, в течение которого товар сохраняет свои свойства.

2. Срок годности

Б. универсальное средство обмена на любой товар или услугу.

3.Труд

В.специально оборудованное здание для продажи товаров и оказания услуг.

4.Магазин

Г. наука, изучающая историю чеканки монет.

5.Деньги

Д.один из основных видов деятельности человека.

15. Заполните схему «Виды СМИ».

Виды СМИ

16. Исправьте ошибки

К средствам всеобщей информации (СМИ) относятся – газеты, сплетни, интернет, телевидение, лекции, радио и журналы. С их помощью информацию можно передавать лишь на короткие расстояния и доносить до ограниченного количества людей.

17. Заполните схему.

Виды образования

18 Вставьте пропуск

Навязчивая потребность в постоянном использовании Интернета называется - … .

Часть 3

19. Прочитай отрывок из стихотворения Агнии Барто. Почему домашнее задание Серёже кажется длинным и трудным? Составь памятку, которая поможет при выполнении домашнего задания.

Серёжа взял свою тетрадь —

Решил учить уроки:

Озёра начал повторять

И горы на востоке.

Но тут как раз пришёл монтёр.

Серёжа начал разговор

О пробках, о проводке.

Но вот уже зажёгся свет

И заработал счётчик.

Серёжа взял свою тетрадь —

Решил учить уроки…

Но вдруг увидел он в окно,

Что двор сухой и чистый,…

Он отложил свою тетрадь.

Озёра могут подождать.

 Часам примерно к четырём

Он вспомнил про озёра.

Он взял опять свою тетрадь —

Решил учить уроки:…

Но тут Алёша, младший брат,

Сломал Серёжин самокат. 

Но вот Серёжина тетрадь

В десятый раз открыта.

— Как много стали задавать! —

Вдруг он сказал сердито. —

Сижу над книжкой до сих пор

И всё не выучил озёр.

Ответы:

1.- А-1 балл

2. –В- - 1 балл

3. А,Б, В,Д -1 балл

4. Д.-1 балл

5. Б -1 балл

6. А,В,Г, -1 балл

7. А-1 балл

8. В – 1 балл

9. урок, 45 минут- 1 балл

10. Жаворонок- 1 балл

11. дресс код-1

12.1-Д, 2.- А, 3. – б. 4.- Г, 5 – В – 2 балла

13. 1- В, 2 – Г, 3 – Б. 4 – В-1 балл

14. 1 –Г. 2.- А, 3. –Д, 4.- В, 5 – Б – 2 балла

15. газеты, телевидение, интернет, радио – 1 балл

16. сплетни, лекции. На длинные, неограниченного.-2 балла

17. начальное, основное общее,среднее9полное) общее образование – 1 балл

18. интернетзависимость-1

19 3 балла- если ответ состоит из 2 частей.

Итоговая контрольная работа по обществознанию для 5 класса

Спецификация Итоговой контрольной работы

1. Назначение работы.

Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью

определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в

Основные учебно-методические комплекты по обществознанию, используемые в

5-х классах. Если в образовательной программе образовательного

учреждения не запланировано к концу 5-го класса изучение каких-то тем,

которые проверяются заданиями диагностической работы, то при её

проведении эти задания могут быть исключены из диагностической работы.

2. Условия проведения работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

3. Время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится до45 минут.

4. Содержание и структура работы

Работа охватывает содержание курса " Обществознания". Задания представляют значительный пласт фактического материала. В тоже время особое внимание акцентируется на проверку умений обучающихся.

Работа состоит из двух частей и включает в себя 16 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 10 задания с выбором ответа из предложенного перечня ответов. Ответ на задания данной части обводится кружком.

Часть 2 содержит 6 задания с кратким ответом. В работе предложены следующие разновидности заданий:

• задания на определение последовательности расположения данных элементов;

• задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

-задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания). Ответ на задания данной части дается соответствующей записью в виде буквы, последовательности букв, слова или словосочетания.

Распределение заданий по частям работы

Части работы

Количество заданий

Количество

баллов

Тип заданий

Часть 1

13

13

ВО

Часть 2

7

14

КО

Итого

20

27

5. Проверяемые умения:

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного

материала при использовании любых УМК по обществознанию.

Работа охватывает учебный материал по курсу «Введение в обществознание», изученному в 5 классе . В таблице 1 приведено распределение заданий

работы по темам учебного курса.

6. Система оценивания итоговой контрольной работы.

При оценке контрольной работы используется «принцип сложения», то есть оценивается каждое задание, и итоговая отметка определяется по сумме набранных баллов.

Система оценивания контрольной работы

Ученик справился с работой, если он набрал 50% от максимального балла за задания базового уровня сложности.

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Отметка выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного уровня и определяется на основе максимального балла за всю работу. Если максимальный балл за работу составляет 22, а максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности 15, то выставление отметок осуществляется следующим образом

% выполнения от максимального балла

Количество баллов

Цифровая

отметка

Уровневая шкала

80,7 - 100

23 - 27

5

Повышенный

61,3 - 80,6

17 - 22

4

Базовый

42,0 - 61,2

11 - 16

3

0 - 41,9

0 - 10

2

Недостаточный

Распределение заданий по темам курса

Класса 23 задания

Темы курса «Введение в обществознание»

1. Утро пятиклассника

2. Рабочий день пятиклассника

3. Полезный досуг пятиклассника

4. Вечер пятиклассника в семейном кругу

Обобщенный план варианта контрольно-оценочных средств для проведения с входной контрольной работы по русскому языку в 5 классах

Используются следующие условные обозначения:

ВО - задание с выбором ответа, КО - задание с кратким ответом,

РО - задание с развёрнутым ответом.

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

1

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

2

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

3

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

4

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

5

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

6

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

7

Знать государственную символику России

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

8

Характеризовать собственные основные социальные роли

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

9

Использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

10

Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

11

Использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

12

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

13

Называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

14

Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

15

На основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

16

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

УС

1 балл - таблица заполнена без ошибок 0 баллов - любой другой вариант выполнения

17

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

КО

1 балл - правильно записано слово 0 баллов - любой другой вариант выполнения

18

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

УС

2 балл - установлены все соответствия 1 балл - установлено не менее 3 -х соответствий

0 баллов - любой другой вариант выполнения

19

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

КО

1 балл - правильно записано слово 0 баллов - любой другой вариант выполнения

20

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

МО

1 балл - указаны все ответы 0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

21

Извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач

РО

2 балла - озаглавлен текст и выделена главная мысль

1 балл - озаглавлен текст или выделена главная мысль

0 баллов - любой другой вариант выполнения

22

Извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач

РО

2 балла - названы способности семьи и приведены 2 примера 1 балл - названы способности семьи и приведен 1 пример

0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

23

Извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач

РО

2 балла - определено место семьи в обществе и в социальных отношениях 1 балл - определено место семьи в обществе или в социальных отношениях 0 баллов - любой другой вариант выполнения

Демонстрационный вариант.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по обществознанию отводится 45 минут. Работа включает в себя 16 заданий.

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

 часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа и оценивается

 часть 2 содержит задания с открытым ответом и на соответствия.. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ

Часть 3 –задание с развернутым ответом повышенной сложности.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

В заданиях 1-15 необходимо выбрать правильный ответ из 4-х вариантов и обвести его номер.

В заданиях 16-20 необходимо дать краткий ответ или установить соответствие. Перед выполнением заданий 21-23 необходимо прочитать текст и дать развернутые ответы на вопросы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем удачи!

№ 1. Период становления человека включает в себя

7. биологический этап

8. социальный этап

А) верны 1 и 2

Б) все варианты не являются верными

№ 2. Что из перечисленного относится к духовным потребностям человека?

1. общение с родными и близкими

2. покупка билетов в кино

3. чтение книг

4. прогулка с бабушкой

№ 3. Что относится к формам самообразования?

0. Чтение книг Посещение музеев

1. Различные виды практической деятельности (опыт, эксперимент)

2. Всё выше перечисленное

№ 4. Какая пословица говорит о НЕнастоящей дружбе?

1. Дерево держится корнями, а человек друзьями.

2. Скатерть со стола - и дружба сплыла.

3. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

4. Лучше друг верный, чем камень драгоценный.

№5. К категории инвалидов не относятся

1. незрячие

2. слепые

3. люди с задержкой психического развития

4. больные синдромом Дауна

№6. Каким бывает труд?

• Постоянный-временный

9. Физический - умственный

10. Оплачиваемый - безвозмездный

11. Все выше перечисленные варианты

№ 7. Что является государственными символами России?

2010. Герб, люди, флаг

2011. Флаг, герб, гимн

2012. Флаг, Москва, гимн

2013. Кремль, герб, гимн

№ 8. Что из перечисленного НЕ может являться социальной ролью

1. сын

2. ученик

3. строитель

4. покупатель

№ 9. Что из перечисленного является положительными качествами человека

1. безответственность

2. самомнение

3. самокритичность

4. эгоизм

№10. Что не относится к особенностям подросткового возраста

1. крайняя самонадеянность

2. борьба с авторитетом

3. следование общепринятым нормам

№11. Найди ошибочное определение.

1. Национальность - принадлежность человека к жителям определенной территории

2. Гражданин - человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам.

3. Патриотизм - любовь к Родине

4. Главные обязанности гражданина - соблюдать законы государства, защищать Отечество.

№ 12. Принадлежность к единой общность территориальной, языковой, культурной - это

1. социальная принадлежность

2. культурная принадлежность

3. национальна принадлежность

4. международная принадлежность

№ 13. Что не относится к праву на образование?

1. получение бесплатного среднего образования

2. получение образования на родном языке

3. обучение в условиях, гарантирующих безопасность

4. поступление в высшее образование вне конкурса

№ 14. Что относится к здоровому образу жизни?

1. соблюдение правил личной гигиены

2. неумеренное употребление продуктов питания

3. избегания обливаний холодной водой в мороз

4. пессимизм и критичное мышление

№15. Какая из перечисленных ниже причин в наименьшей степени может стать причиной конфликта между детьми и родителями?

1. хорошая успеваемость в школе

2. большой круг знакомств

3. неуважение детей к родителям и учителям

4. нецензурная речь и молодежный жаргон

№16. В приведенном списке указаны черты сходства, а также черты отличия человека от животных. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, во вторую колонку - порядковые номера черт отличия

1. общение с себе подобными

2. способность к мыслительной деятельности

3. потребность в самосохранени

Ml 7. Заполни пропуски в схеме

Черты сходства

Черты отличия

№18. Установите соответствие между понятиями и их определением. В таблице ответа запишите под буквой понятия номер определения

Понятие

Определение

А) наследственность

1) речевая и неречевая форма обмена информацией

Б) дружба

2) самостоятельное изучение отдельных наук и областей знаний

В) самостоятельность

3) способность получать от предков определенные биологические свойства

Г) общение

4) отношение между людьми основанные на взаимной привязанности

Д) самообразование

5) уверенность в своих силах и желание попробовать незнакомое дело

Таблица ответа

А

Б

В

Г

д

№ 19. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «трудовая деятельность». Выпишите лишний термин.

Товар, услуга, заработная плата, ремесленник, мастер, безделье. Ответ:

№ 20. Что может наследовать человек? Выпиши номера правильныхответов в порядке возрастания.

1. Способность мыслить, говорить

2. Уровень образования родителей

3. Условия жизни

4. Особенности своих эмоций

5. Уровень воспитанности

6. Особенности внешнего вида

Текст к заданиям № 21-23.

Семья является неотъемлемой частью жизни практически каждого человека, живущего на Земле. Колоссальное влияние на ребенка оказывает поведение его родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестер, да и в целом, весь круг его близких.

Если в семье удается привить ребенку определенные ценности и нормы то, молодой член общества сможет без серьезных проблем знакомиться с новыми друзьями и поддерживать отношения с уже имеющимися. Вместе с кругом своих приятелей он формулирует и ставит перед собой цели, которые хочет достичь. С этой точки зрения, те ценности, которые были усвоены в процессе воспитания, определяют потребности и способы их достижения. Поэтому, именно подростковый период становится ключевым этапом развития человеческой личности и позволяет устанавливать крепкую связь между индивидом и обществом.

Именно те модели поведения, которые были примером для ребенка в детстве, которые он усвоил в ходе общения со своими родителями и опекунами, определяют его поведения на сознательной стадии его жизни, когда он становится взрослым и начинает самостоятельно принимать решения. Если родителям удалось воспитать свое чадо в стабильных материальных и спокойных эмоциональных рамках, то, в итоге, общество получает сознательного индивида, а ребенок приобретает необходимые навыки социального взаимодействия с окружающими его людьми.

№ 21. Выделите основную мысль текста и озаглавьте его. Запишите заголовок перед текстом, а главную мысль после задания.

№ 22. Как, по мнению автора, семья может способствовать развитию личности. Приведите два характерных примера и запишите их.

№ 23. На основе текста определите место семьи в обществе и социальных отношениях.

Контрольная работа для 6 класса.

Спецификация Контрольной работы

Назначение работы.

Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью

определения уровня подготовки обучающихся 6-х классов

общеобразовательных учреждений города Москвы в рамках мониторинга

достижений планируемых результатов освоения основной образовательной

программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на

ФГОС ООO.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в

Основные учебно-методические комплекты по обществознанию, используемые в

6-х классах. Если в образовательной программе образовательного

учреждения не запланировано к концу 6-го класса изучение каких-то тем,

которые проверяются заданиями диагностической работы, то при её

проведении эти задания могут быть исключены из диагностической работы.

1. Условия проведения работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

2. Время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится до45 минут.

3. Содержание и структура работыРабота охватывает содержание курса " Обществознания". Задания представляют значительный пласт фактического материала. В тоже время особое внимание акцентируется на проверку умений обучающихся.

Работа состоит из двух частей и включает в себя 16 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 10 задания с выбором ответа из предложенного перечня ответов. Ответ на задания данной части обводится кружком.

Часть 2 содержит 6 задания с кратким ответом. В работе предложены следующие разновидности заданий:

- задания на определение последовательности расположения данных элементов;

-задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

-задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания). Ответ на задания данной части дается соответствующей записью в виде буквы, последовательности букв, слова или словосочетания. Проверяемые умения:

Диагностическая работа позволяет оценить степень освоения учебного

материала при использовании любых УМК по истории .

4. Распределение заданий по частям работы

   Части работы

   Количество заданий

   Количество

   баллов

   Тип заданий

   Часть 1

   13

   13

   ВО

   Часть 2

   7

   14

   КО

   Итого

   20

   27

   
   

   
   
   

   
   Система оценивания итоговой контрольной работы.

Ученик справился с работой, если он набрал 50% от максимального балла за задания базового уровня сложности.

Определение итоговой оценки за работу на основе «принципа сложения»

Отметка выставляется с учетом выполнения заданий, как базового, так и повышенного уровня и определяется на основе максимального балла за всю работу. Если максимальный балл за работу составляет 22, а максимальный балл за выполнение заданий базового уровня сложности 15, то выставление отметок осуществляется следующим образом

% выполнения от максимального балла

Количество баллов

Цифровая

отметка

Уровневая шкала

80,7 - 100

23 - 27

5

Повышенный

61,3 - 80,6

17 - 22

4

Базовый

42,0¹ - 61,2

11 - 16

3

0 - 41,9

0 - 10

2

Недостаточный

6.Распределение заданий по темам курса

Разделы содержания

Количество заданий

базового уровня

повышенного уровня

Человек в социальном измерении

15

Общество, в котором мы живём

2

Регулирование поведения людей в обществе

1

Основы российского законодательства

1

Мир социальных отношений

1

3

20

3

Заданий базового уровня сложности в работе 20 (87%), заданий повышенного уровня сложности - 3 (13%).

В работе представлены разные типы заданий: с выбором ответа (ВО) - 15 (65%), множественным ответом (МО) - 1 (4%), на установление соответствия (УС) - (9%), с кратким ответом (КО) - 2 (9%), с развёрнутым ответом (РО) 3 (13%).. РО - задание с развёрнутым ответом.

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

1

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

2

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

3

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

4

Характеризовать собственный социальный статус и социальные роли

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

5

Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

6

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

7

Знать государственную символику России

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

8

Характеризовать собственные основные социальные роли

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

9

Использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

10

Сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

11

Использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

12

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

13

Называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

14

Характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

15

На основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку

ВО

1 балл - выбран только правильный ответ 0 баллов - любой другой вариант выполнения

16

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

УС

1 балл - таблица заполнена без ошибок 0 баллов - любой другой вариант выполнения

17

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

КО

1 балл - правильно записано слово 0 баллов - любой другой вариант выполнения

18

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

УС

2 балл - установлены все соответствия 1 балл - установлено не менее 3 -х соответствий

0 баллов - любой другой вариант выполнения

19

Выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека

КО

1 балл - правильно записано слово 0 баллов - любой другой вариант выполнения

20

Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности

МО

1 балл - указаны все ответы 0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

21

Извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач

РО

2 балла - озаглавлен текст и выделена главная мысль

1 балл - озаглавлен текст или выделена главная мысль

0 баллов - любой другой вариант выполнения

22

Извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач

РО

2 балла - названы способности семьи и приведены 2 примера 1 балл - названы способности семьи и приведен 1 пример

0 баллов - любой другой вариант выполнения

№

Планируемый результат

Тип

задания

Критерии оценивания и оценочные баллы

23

Извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач

РО

2 балла - определено место семьи в обществе и в социальных отношениях 1 балл - определено место семьи в обществе или в социальных отношениях 0 баллов - любой другой вариант выполнения

Демонстрационный вариант.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по обществознанию отводится 45 минут. Работа включает в себя 16 заданий.

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

 часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа и оценивается

 часть 2 содержит задания с открытым ответом и на соответствия.. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ

Часть 3 –задание с развернутым ответом повышенной сложности.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем удачи!

1. Приведи 5 -ть отличий, по которым человек отличается от животного. Ответы впиши в таблицу:

Человек

1.

2. .

3

4.

2. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность возникает в результате биологического развития человека Б. Огромное влияние на становление личности оказывает общество

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения не верны

3. Верны ли следующие суждения?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми Б. Самопознание позволяет выявить в человеке его важнейшие особенности, сущность его

«Я»

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения не верны

4. Установи последовательность, используя следующие слова: средства, цель, результат

5. К социальным потребностям относятся:

1. потребность в еде

2. потребность в получении знаний и умений

3. потребность в тепле

4. потребность в труде

5. Перечисли состав двухпоколенной семьи:

6. Вставьте в текст следующие пропущенные слова: потребности, труд, благо.

«.. .Важной характеристикой семьи является совместный и ведение

домашнего хозяйства. Общая деятельность помогает удовлетворить необходимые для

жизни , среди которых есть жизненно важные - в пище, одежде,

отдыхе...» Какое слово получилось лишним

5. Прочитай ступени образования и запиши правильную последовательность цифр:

1. дошкольное образование

2. среднее (полное) образование

3. начальное образование

4. основное (общее) образование

5. высшее образование

9. Установи соответствие:

Понятия

Определения

А) Товар

1) продукт, произведенный на продажу

Б) Услуга

2) денежная компенсация, которую работник получает в обмен на свой труд

В) Заработная плата

3) действие, приносящее пользу другому человеку

Результат запиши в таблицу:

А

Б

В

1. Вычеркни лишнее слово: смекалка, творчество, обыденность, мастерство. Объясни, почему слово оказалось лишним

2. Слово «демократия» в переводе с греческого языка означает:

1. власть избранных

2. власть богатых

3. власть народа

4. безвластие

3. Так называется наука о гербах

1. нумизматика

2. генеалогия

3. геральдика

4. фалеристика

4. В каком веке официально двуглавый орел стал символом власти государя на Руси?

5. Основной Закон страны, закрепляющий определенное государственное устройство, имеющий высшую юридическую силу, называется

6. Перечислите в последовательности сверху в низ цвета Российского флага

7. Впиши в кроне дерева качества, которыми должен обладать патриот (не менее 5-ти)

I1 вариант

1. Приведи 5 -ть отличий, по которым животное отличается от человека. Ответы впиши в

таблицу:

Животное

1.

2.

3.

4.

5.

2. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения не верны

3. Установи соответствие:

Понятия

Определения

А) Самопознание

1) оценка самого себя как личности; важный регулятор поведения

Б) Самооценка

2) нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, общества в целом; внутренний побудитель активности

В) Потребность

3) изучение личностью собственных психологических и физических особенностей, осмысление самого себя; оно начинается в младенчестве и продолжается всю жизнь

Результат запиши в таблицу:

А

Б

В

4. Что объединяет слова: игра, учение, труд?

1. это потребность организма человека

2. это виды деятельности

3. это качества человека

4. это способ получения заработка

5. Потребность в отдыхе относится к:

1. духовной потребности

2. моральной потребности

3. биологической потребности

4. социальной потребности

6. Перечисли состав трехпоколенной семьи:

7. Слово «экономика» в переводе с греческого означает:

1. закон ведения домашнего хозяйства

2. закон, как тратить деньги

3. правило, как добывать деньги

4. правило, как получать выгоду

8. В нашей стране обязательно:

1. высшее образование

2. неполное высшее образование

3. среднее специальное образование

4. основное общее образование

9. Человек, покровительствующий какому-нибудь делу, начинанию, помогающий науке и искусству

1. магнат

2. бизнесмен

3. меценат

4. предприниматель

10. Вычеркни лишнее слово: творчество, новое, ценное, однообразное. Объясни, почему слово оказалось лишним

11. Напиши название субъекта Российской Федерации, в котором ты живешь

12. На гербе Российской Федерации изображен орел, который держит в лапах

1. державу и меч

2. скипетр и державу

3. пучок молний

4. меч и скипетр

13. При каком правителе двуглавый орел становится символом Московского государства?

1. Дмитрий Донской

2. Иван III

3. Иван Калита

4. Петр I

14. Согласно Конституции РФ человек, имеет право на:

1.

2. .

3. .

5.

15. Перечислите в последовательности сверху в низ цвета флага Краснодарского края

16. Впиши в кроне дерева национальности, которые имеются на территории Уральского Федерального округа (не менее 5-ти)

17. Что из перечисленного ниже относится к обязанностям гражданина РФ

1. уплата налогов

2. путешествие по родной стране

3. лечение в санаториях и оздоровительных лагерях

4. публичное выступление со своими стихами

М 18. Установите соответствие между понятиями и их определением. В таблице ответа запишите под буквой понятия номер определения

Понятие

Определение

А) наследственность

1) речевая и неречевая форма обмена информацией

Б) дружба

2) самостоятельное изучение отдельных наук и областей знаний

В) самостоятельность

3) способность получать от предков определенные биологические свойства

Г) общение

4) отношение между людьми основанные на взаимной привязанности

Д) самообразование

5) уверенность в своих силах и желание попробовать незнакомое дело

М 19. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «трудовая деятельность». Выпишите лишний термин.

Товар, услуга, заработная плата, ремесленник, мастер, безделье.

Ответ:

М 20. Что может наследовать человек? Выпиши номера правильных ответов в порядке возрастания.

18. Способность мыслить, говорить

19. Уровень образования родителей

20. Условия жизни

21. Особенности своих эмоций

22. Уровень воспитанности

23. Особенности внешнего вида

Ответ: Текст к заданиям № 21-23.

Человек может стать человеком только путем воспитания. Он - то, что делает из него воспитание. Следует заметить, что человек может быть воспитан только человеком - людьми, точно так же получившими воспитание... В воспитании кроется великая тайна усовершенствования человеческой природы...

В человечестве заключено много задатков, и наша задача - развивать природные способности и раскрывать свойства человека из самых зародышей, делая так, чтобы человек достигал своего назначения... Воспитание есть искусство, применение которого должно совершенствоваться многими поколениями. Каждое поколение, обладая знаниями предыдущего, может путем воспитания развивать все природные способности человека.

Так приблизительно мог бы воззвать Творец к человеку: «Я наделил тебя склонностью к добру. Твое дело развить ее. И, таким образом, твое собственное счастье и несчастье зависит от тебя самого».

Человек должен развивать свои способности к добру. Самому себя совершенствовать, самому себя образовывать и, в случае склонности к злу, развивать в себе нравственные качества - вот в чем обязанности человека... доброе воспитание как раз есть то, из чего возникает все добро на свете.

№ 21. Составьте план текста. Для этого выделите последовательно основные смысловые части текста и озаглавьте каждую из них.

№ 22. Почему автор называет воспитание искусством? Запишите два аргумента.

№ 23. На основе текста определите место семьи в обществе и социальных отношениях.

Контрольная работа для 7 класса.

Спецификация Контрольной работы

Назначение работы.

Диагностическая работа проводится в конце учебного года с целью

определения уровня подготовки обучающихся 7-х классов

общеобразовательных учреждений города Москвы в рамках мониторинга

достижений планируемых результатов освоения основной образовательной

программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на

ФГОС ООO.

Диагностическая работа охватывает содержание, включенное в

Основные учебно-методические комплекты по обществознанию, используемые в

7-х классах. Если в образовательной программе образовательного

учреждения не запланировано к концу 7-го класса изучение каких-то тем,

которые проверяются заданиями диагностической работы, то при её

проведении эти задания могут быть исключены из диагностической работы.

5. Условия проведения работы.

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

6. Время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится до 45 минут.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа охватывает учебный материал о правах человека, обязанностях человека, о содержании основных международных правовых документов, Декларации прав ребенка.

На выполнение работы отводится 20 минут. Работа состоит 8 заданий. Задания с выбором ответа - к каждому заданию даётся 4 ответа, только один из которых верный. Задание № 8 с кратким ответом на установление соответствие и выбор нескольких правильных ответов

Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Код

Описание элементов предметного содержания

1.1

Понятие прав и обязанностей

1.2

Понятие свобод человека

1.3

Декларация прав ребенка

1.4

Права ребенка

1.5

Конвенция о правах ребенка

• Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной

работе

код

Описание элементов метапредметного содержания

2.1

я

й

плани

руемы

й

резуль

тат

и

ия

за

задани

е

1

Понятие прав и обязанностей

2.1

Б

ВО

1

2

Конвенция о правах ребенка

2.1

Б

ВО

1

3

Понятие прав и свобод человека

2.1

Б

ВО

1

4

Декларация прав ребенка

2.2

Б

ВО

1

5

Права ребенка

2.2

Б

ВО

1

6

Права ребенка

2.1

Б

ВО

1

7

Понятие прав и свобод человека

2.1

Б

ВО

1

8

Понятие прав и обязанностей

2.3

Б

ВО

1

Умение давать определения понятиям (познавательное УУД)

2.2

Умение выбирать верное суждение ( познавательное УУД)

2.3

Умение устанавливать соответствие понятия и его значения (познавательное

УУД)

Уровень сложности задания Б - базовый ; тип задания КО - задание с кратким открыты ответом, ВО- выбор ответа

№

Тема

Уровень

Балл

1

Понятие прав и обязанностей

2.1

Б

ВО

1

2

Конвенция о правах ребенка

2.1

Б

ВО

1

3

Понятие прав и свобод человека

2.1

Б

ВО

1

4

Декларация прав ребенка

2.2

Б

ВО

1

5

Права ребенка

2.2

Б

ВО

1

6

Права ребенка

2.1

Б

ВО

1

7

Понятие прав и свобод человека

2.1

Б

ВО

1

8

Понятие прав и обязанностей

2.3

Б

ВО

1

Демонстрационный вариант.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по обществознанию отводится 45 минут. Работа включает в себя 12 заданий.

Контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, степени сложности и количеству заданий. Определяющим признаком для каждой части работы является форма заданий:

 часть 1(базовый уровень) содержит задания с выбором ответа и оценивается

 часть 2 содержит задания с открытым ответом и на соответствия.. Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ

Часть 3 –задание с развернутым ответом повышенной сложности.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем удачи!

1.Способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями - это..

право

обязанность

свобода

2.Конвенция о правах ребенка была принята :

в 1959 году Б) в 1989 году

в 1990 году

3.К основным правам человека относится право:

А на жизнь

Б на свободу мнений

В на образование

4. Декларация прав ребенка принята в :

в 1959 году Б) в 1989 году

в 1990 году

5.

Основной, главный закон страны:

1.

Великая хартия вольностей

2.

декларация

3.

Конституция

4.

конвенция

6.. К

обязанностям граждан России относится

1. охрана природы 2. участие в управлении государством

3. приобщение к национальной культуре 4. соблюдение моральных норм

7. В чем проявляется свобода человека?

В праве каждого поступать так, как ему хочется

В возможности не исполнять свои обязанности

В строгом соблюдении законов в обществе всеми гражданами

В нарушении прав других людей

8.Установите соответствие между конституционными правами и обязанностями человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца

А)

получение основного общего

1) права

образования

2) обязанности

Б)

охрана здоровья и медицинская помощь

В)

свобода и личная неприкосновенность

Г)

соблюдать Конституцию

Д)

платить налоги

Граждане в государстве имеют:

• только права

Б) только обязанности

• права и обязанности

9.К основным правам ребенка относится право:

на жизнь

на свободу мнений

на образовании

10. Конвенция о правах ребенка устанавливает, что призыв в армию допускается с :

16 лет

18 лет

20. ет

11. Способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями - это..

право

обязанность

свобода

12.Установите соответствие между конституционными правами и группами прав человека: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца

КОНСТИТУЦИОННЫЕ ПРАВА

• право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства

Б) право на охрану здоровья и медицинскую помощь

• право на свободу и личную неприкосновенность

Г) право на свободу литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания

Д) право на защиту своей чести и доброго имени

Спецификация итоговой контрольной работы 8 класс

Назначение контрольной работы: оценка качества обществоведческого образования за 7 класс

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа охватывает учебный материал по теме «Социальная структура общества», «Государство», «Государственная власть», «Глобальные проблемы современности», «Социальные конфликты».

На выполнение работы по обществознанию отводится 45 минут. Работа состоит из 2 частей, включающих 15 заданий.

• Часть 1 содержит 11 заданий: с выбором ответа - к каждому заданию даётся 4 ответа, только один из которых верный.

• Часть 2 включает задания В1-В3 с кратким ответом и задание В4 - текст с 2 вопросами к нему, с развернутым ответом, предполагающим извлечение информации из текста и обоснование собственной позиц

Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Код

Описание элементов предметного содержания

1.1

Понятие социальных норм

1.2

Понятие сферы общества

1.3

Понятие социализация человека

1.4

Понятие признаки государства

1.5

Понятие формы правления государства

1.6

Понятие формы государственного устройства

1.7

Понятие государственной власти

1.8

Глобальные проблемы современности

Система оценивания контрольной работы

За верное выполнение заданий части1 выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный обучающимися номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа оцениваются в 1 балл. Если выбрано более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

Задания части 2 оценивается следующим образом .Задание с кратким ответом (В1-В3) считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом. Эти задания оцениваются по 1 баллу за каждый верный ответ.

Задание с развернутым ответом В4 оценивается с учетом правильности и полноты ответа. Максимальный первичный балл за эти задания составляет 4 балла ( по 2 балла за каждый вопрос, оценивается правильность 1 б. , полнота ответа 1 б.)

Всего можно получить 20 баллов.

Номер

задания

Количество

баллов

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

1

10

1

11

1

В1

1

В2

1

В3

3

В4

4

20-18

17-14

13-10

менее 10

«5»

«4»

«3»

«2»

высокий

повышенны

й

базовый

низкий

План (спецификация) контрольной работы

№

задания

Раздел программы (содержательная линия)

Проверяемый

планируемый

результат

Уровень

сложности

Тип

задания

Макс. балл за задание

1

Отношения человека и природы

2.3

Б

ВО

1

2

Социальные норы общества

2.1

Б

ВО

1

3

Социальная сфера общества

2.1

Б

ВО

1

4

Социальные норы общества

2.3

Б

ВО

1

5

Экономическая сфера общества

2.5

Б

ВО

1

6

Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания (структура общества)

2.5

Б

ВО

1

7

Духовная сфера общества

2.1

Б

ВО

1

8

Экономическая сфера общества

2.1

Б

ВО

1

9

Понятие социализации человека

2.5

Б

ВО

1

10

Государственная власть в РФ

2.3

Б

ВО

1

11

Глобальные проблемы современности

2.3

Б

ВО

1

В1

Государственное устройство, формы правления государства

2.4

2.2

П

КО

1

В2

Социальные группы

2.2

П

КО

1

В3

Признаки государства

2.6

Б

КО

3

В4

Понимание авторской позиции (аргументация, с использованием содержания текста)

2.7

П

РО

2

Формулирование и обоснование собственной позиции

2.8

П

РО

2

Уровень сложности задания Б - базовый, П - повышенный, ; тип задания КО - задание с кратким открыты ответом, ВО- выбор ответа, РО - задание с развернутым открытым ответом.

Инструкция для учащихся

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести букву, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. В некоторых заданиях потребуется дописать свои ответы. Внимательно читай задания! В некоторых заданиях тебе нужно будет записать несколько слов, в других нужно будет дать определение понятию.

Одни задания покажутся тебе лёгкими, другие - трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.

Обязательно проверь в конце работы, что все выполнено правильно!

Желаем успеха

Демонстрационный вариант

А1. Человек воздействует на природу:

1) Благоприятно 2) его влияние не имеет последствий

5. и благоприятно, и неблагоприятно 4) неблагоприятно

А 2. Установленный порядок совершения чего-либо, тесно переплетающийся с особыми действиями,

исполняемыми специальными людьми в строгой последовательности:

1.Привычка 2. Ритуал 3. Образ 4. Церемония А3. Социальная сфера общества:

1)производство товаров 2) взаимодействие социальных групп

0. духовное развитие человека 4) развитие образования

А4.. Верны ли суждения о социальных нормах

А. Социальные нормы служат эталоном поведения человека в обществе.

Б. все социальные нормы обеспечиваются силой государства.

1.Верно только А 2.Верно только Б 3.Верны оба суждения 4.Оба суждения

неверны

А5. Организация, регулирование, управление жизнью общества осуществляется в: 1)экономической сфере 2)духовной сфере 3)политической сфере 4)социальной сфере А6. К числу глобальных проблем не относится:

1) угроза ядерной войны 2)распространение наркомании 3)дефицит природных ресурсов 4). атеизм как противопоставление религиозной идеологии

А7. Демографические проблемы порождены:

гонкой вооружения

соперничеством стран

быстрым и неконтролируемым ростом населения на планетезагрязнением окружающей среды

А8. Вопросы власти, государства решаются в:

1)экономической сфере 2) духовной сфере 3) социальной сфере 4) политической сфере

А9. Процесс приобщения к ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется

5. наукой 2)искусством 3)образованием 4)творчеством А10. Верны ли суждения об органах государственной власти в РФ?

А. Высшую законодательную власть в РФ осуществляет Федеральное

собрание.

Б. Правительство РФ обеспечивает исполнение федеральных законов.

• верно только А 3) верно только Б

• верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А11. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах?

А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира.

Б. Глобальные проблемы создают угрозу дальнейшему существованию человечества.

В1. . Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «социализация личности». Найдите и укажите термин, не связанный с другими:

Социальная роль; статус; социальный лифт; социальная мобильность; социальная сфера. Ответ

В2. Установите соответствие между типами общества и их основными чертами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ОБЩЕСТВА

Форма правления государства

2010. власть передается по наследству Б) существует разделение властей

2011. единоличное правление Д) власть избирается

1. Монархия

2. Республика

В3. Прочитайте текст. Выполните задания.

Отношения природы и человека - это отношения двух культур, каждая из которых по- своему общежительна, обладает своими «правилами поведения». И их встреча строится на своеобразных нравственных основаниях. Обе культуры - плод исторического развития, причем развитие человеческой культуры совершается под воздействием природы издавна (с тех пор как существует человечество), а развитие природы - сравнительно с ее многомиллионолетним существованием - сравнительно недавно и не всюду под воздействием человеческой культуры. Одна (культура природы) может существовать без другой ( человеческой), а другая ( человеческая) не может. Но все же в течение многих минувших веков между природой и человеком существовало равновесие».

(Д.С. Лихачев)

1. Найдите в тексте и подчеркните черты сходства мира природы и мира человека.

2.Объясни, почему человеческая культура не может существовать в отрыве от природы

Спецификация итоговой контрольной работы 9 класс

Цель проведения контрольной работы:

оценить уровень подготовки обучающихся по курсу "Обществознание" за I полугодие 9-го класса.

Характеристика структуры и содержания работы.

Работа состоит из 2 частей. Время выполнения работы - 45 минут.

Часть 1 содержит 13 заданий с кратким ответом: один верный ответ из 4 предложенных или сочетание цифр. С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, характерных признаков экономических явлений, процессов. Эти задания позволяют проверить умения: сравнивать экономические явления (находить общее и различия), устанавливать соответствие (классифицировать и систематизировать факты), устанавливать фактические и оценочные суждения, извлекать информацию из графических источников (диаграмм, таблиц), делать выводы из представленной информации. Все задания этой группы оцениваются в соответствии с уровнем сложности: 12 заданий по 1 баллу каждое, 1 задание - 2 балла.

Часть 2 содержит 3 задания с открытым развернутым ответом. Они позволяют выявить и оценить высокий уровень знаний учащихся. В этой части используются задания, предполагающие разные виды деятельности:

14 задание - составление плана по тексту, содержащего не менее 3-х пунктов, оценивается в 2 балла.

15-16 - задания, позволяющие выявить умение извлекать из текса нужную информацию. Каждое оценивается в 2 балла.

План (спецификация контрольной работы)

№

задан

ия

Планируемые результаты обучения

Уровень

сложнос

ти

Тип

задан

ия

Максимальн ый балл

1

Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания (экономика/экономиче

Б

ВО

1

ский выбор)

2

Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного

обществознания (типы экономических систем)

Б

ВО

1

3

Умение определять по графику изменение спроса/предложения и называть причины этого изменения

П

ВО

1

4

Экономическая сфера жизни общества (задание на обращение к социальным реалиям)

Б

ВО

1

5

Экономическая сфера жизни общества (задание на обращение к социальным реалиям)

П

ВО

1

6

Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания (э кономика/э кономиче ский выбор)

П

ВО

1

7

Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания (э кономика/э кономиче ский выбор)

Б

ВО

1

8

Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ двух суждений)

Б

ВО

1

9

Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ двух суждений)

П

ВО

1

10

Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ

П

ВО

1

двух суждений)

11

Экономическая сфера жизни общества: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на сравнение)

П

КО

1

12

Экономическая сфера жизни общества: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на установление соответствия)

П

КО

2

13

Экономическая сфера жизни общества: задание ориентировано на проверяемое умение (задание на выбор верных позиций из списка)

П

КО

1

14

Экономическая сфера жизни общества: задание ориентировано на

проверяемое умение (задания на анализ источников - составление плана текста)

П

РО

2

15

Экономическая сфера жизни общества: задание ориентировано на

проверяемое умение (задания на анализ источников - поиск информации из текста)

П

РО

2

16

Экономическая сфера жизни общества: задание ориентировано на

проверяемое умение (задания на анализ

П

РО

2

источников - поиск информации из текста)

Итого

20

Уровень сложности задания; Б - базовый, П - повышенный, В - высокий; тип задания: ВО - задание с выбором ответа, КО - задание с кратким открытым ответом, РО - задание с развернутым открытым ответом.

Распределение заданий работы по частям работы

Часть работы

Число

заданий

Максимальный первичный балл

Тип заданий

Часть 1

13

14

С кратким ответом

Часть 2

3

6

С развернутым ответом

Итого:

16

20

Распределение заданий работы по уровню сложности

Часть

работы

Номера

заданий

Число

заданий

Количество баллов

Базовый

уровень

8

₇^,

₂^,

5

5

Повышенный

уровень

3, 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,

16

11

15

Итого:

16

20

Система оценивания контрольной работы Баллы:

Оценивание заданий части 1: каждое из заданий- 1- 11, 13 - по 1 баллу, задание 12 - 2 балла. Каждое из заданий части 2: 14, 15, 16 - по 2 балла.

Максимальный первичный балл за всю работу - 20 баллов

Шкала перевода баллов в оценки

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка

Оценка «5»;

«2»;

«3»;

«4»;

90 - 100%

до 49%

50 - 74%

75 - 89%

Соотношение

0-9 баллов

10 - 14

15 - 17

18 - 20

баллов, %

баллов

баллов

баллов

выполнения

работы

Демонстрационный вариант

На выполнение работы отводится 45 минут.

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях тебе нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и записать цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. В некоторых заданиях потребуется записать развернутые ответы. Внимательно читай задания!

Работа состоит из двух частей, включающих в себя 16 заданий. Часть 1 содержит 13 заданий с кратким ответом: один верный ответ из 4 предложенных или сочетание цифр. Оценка каждого задания этой группы - по 1 баллу, 1 задание (12-е) - 2 балла.

Часть 2 содержит 3 задания с открытым развернутым ответом. Каждое из них оценивается по 2 балла.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Обязательно проверь в конце работы, что все выполнено правильно!

Желаем успеха!

1. Готовность покупателей приобрести товар или услугу по определённой цене — это

1. предложение

2. номинальная стоимость

3. прибыль

4. спрос

2. Что произойдет с ценами на товары, если предложение их при прочих равных условиях воз­растет?

1. цены снизятся

2. цены останутся неизменными

3. цены возрастут

4. произойдет инфляционный скачок цен

3. На рисунке отражена ситуация на рынке общественного питания: линия спроса на услуги ре­сторанов и кафе японской кухни D переместилась в новое положение D1 (P - цена товара, Q - объем спроса товара).

Это перемещение может быть связано, прежде всего, с

1. повышением таможенных пошлин на ввоз морепродуктов

2. повышением цен на суши и роллы

3. удешевлением продуктов для производства суши

4. ростом доходов потребителей

Р “

Q

4. Принадлежащие разным владельцам спортивные клубы города объявили о предпраздничном снижении цен на абонементы и различных подарочных акциях. Какое экономическое явление отразилось в данном факте?

1. рыночное равновесие

2. специализация

3. спрос

4. конкуренция

5. В стране М. все стиральные порошки производятся на трех предприятиях-гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие и в других сферах производства. В этом проявляется процесс

1. приватизации

2. национализации

3. монополизации

4. стандартизации

6. Что из перечисленного ниже непосредственно влияет на размер заработной платы работника в условиях рынка?

1. семейное положение

2. стоимость потребительской корзины

3. стабильность цен на товары и услуги

4. квалификация и трудолюбие

7. Неучастие в общественном производстве трудоспособного населения рабочего возраста

1. прогул

2. безработица

3. иждивенчество

4. правонарушение

8. Верны ли следующие суждения о механизмах регулирования в условиях рынка?

А. Одним из главных регуляторов рыночной экономики является соотношение спроса и предложения.

Б. В условиях рынка на цену товара влияет его качество.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

9. Верны ли следующие суждения о потребительском спросе?

А. Потребительский спрос ограничен размерами индивидуального дохода.

Б. Потребительский спрос ограничен ценами на товары-заменители.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

10. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. Понятие «полная занятость населения» означает полное отсутствие безработицы.

Б. Безработица является характерной чертой рыночной экономики.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

11. В приведенном списке указаны черты сходства и отличия роли государства в условиях рынка и в условиях командной экономики. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1. осуществляет сбор налогов

2. устанавливает цены на основные виды сырья

3. осуществляет перераспределение средств через государственный бюджет

4. создает правовую базу для развития конкуренции

Черты сходства

Черты отличия

12. Установите соответствие между примерами и видами экономического продукта: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ВИДЫ

ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ПРОДУКТА

1. товар

2. услуга

ПРИМЕРЫ

1. стрижка волос в салоне красоты

Б) стиральная машинка

2. организация туристической поездки

Г) гоночный автомобиль

Д) пара обуви

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Г

Д

13. В стране Z был проведён опрос общественного мнения. Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос: «Какой способ увеличения производительности труда Вы считаете наиболее эффективным?». Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

■ Повышение оплаты труда

В Модернизация производства

И Повышение квалификации кадров

В Развитие инициативы работников

□ Создание комфортных условий труда

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и за­пишите цифры, под которыми они указаны.

1. Процент тех, кто рассматривает повышение оплаты труда как эффективный способ уве­личения производительности труда, больше среди работников государственных предприятий, чем среди работников частных предприятий.

2. Значение модернизации производства как эффективного способа увеличения производи­тельности труда для работников частных фирм ниже, чем для работников государственных предприятий.

3. Процент тех, кто считает повышение квалификации кадров эффективным способом уве­личения производительности труда, выше среди работников государственных предприятий, чем среди работников частных фирм.

4. Равные доли работников частных фирм отмечают повышение квалификации работников и создание комфортных условий труда как наиболее эффективные способы увеличения произ­водительности труда.

5. Мнение о повышении оплаты труда как наиболее эффективном способе увеличения про­изводительности труда наиболее распространено среди работников обоих типов предприятий.

14. Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и оза­главьте каждый из них.

Конкуренция оказывает давление на производителей, побуждая их эффективно вести дела и учитывать запросы потребителей. Она устраняет тех участников, которые доказали собствен­ную неэффективность: фирмы, неспособные предоставлять потребителям качественные товары по конкурентным ценам, терпят убытки и постепенно вытесняются из бизнеса. Удачливым кон­курентам приходится вести дела лучше, чем это делают фирмы-соперники. Добиваться этого можно различными способами: высоким качеством выпускаемой продукции, привлекательно­стью её внешнего вида, отличным сервисом, удобством расположения офиса, рекламой и цена­ми, — но при этом необходимо предлагать потребителям услуги, по ценности уж никак не меньшие, чем у ваших конкурентов.

Что удерживает «Макдоналдс», «Дженерал Моторз» или любую другую компанию от повы­шения цен, продажи некачественных товаров или оказания некачественных услуг? Конкурен­ция. Если «Макдоналдс» не будет в состоянии продавать сэндвичи за скромную цену и с улыб­кой, люди уйдут к его конкурентам, например в «Бургер Кинг».

Конкуренция является для фирм сильным стимулом создавать продукты улучшенного каче­ства и внедрять более дешёвые способы производства. Предприниматели свободны в выборе новых продуктов или перспективных технологий — им нужна лишь поддержка инвесторов. В рыночной экономике не требуется одобрения со стороны центральных плановых органов, боль­шинства в парламенте или рыночных конкурентов. Тем не менее конкуренция заставляет пред­принимателей и поддерживающих их инвесторов быть расчётливыми; их идеи должны выдер­жать «проверку реальностью». Если потребители оценят новаторскую идею так высоко, что это покроет издержки производства товара или услуги, то процветание и успех нового бизнеса обеспечены; если же нет, неминуем крах. Потребители являются окончательными судьями успешности нововведений и удачливости бизнеса.

В отличие от других экономических систем, рыночная экономика не предопределяет и не ограничивает типы фирм, которым разрешено участвовать в конкуренции.

(По Р. Строупу, Дж. Гвартни)

15. Как, по мнению авторов, конкуренция влияет на производителей (укажите любые три проявления влияния)?

Какие черты рыночной экономики, кроме конкуренции, упомянули авторы? Используя текст, укажите три черты.

1.9.2 Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей

1.10 Преступление

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 33

с углубленным изучением английского языка со 2-го класса»»

города Магнитогорска

ПРИЛОЖЕНИЕ № __

Методические материалы

по учебному предмету _________обществознание___________

учебный предмет, курс

классы ________5-9______

Методические материалы

Методическое обеспечение

1. Обществознание: прграмма: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ авт. Сост. О. Б. Соболева, О.В. Медведева. – М. Вентана Граф, 2012. – 136 с.

2. Обществознание: введение в обществознание: проектирование учебного курса : 5 класс: методические рекомендации / А.М. Лебедков. – М.: Вентана-Граф, 2013.

3. Лебедков А.М. Обществознание; проектирование учебного курса: 7 класс: методические рекомендации/А.М.Лебедков М: «Вентана - Граф», 2010.- 48с.

4. Лебедков А.М. Обществознание: проектирование учебного курса: 8 класс: методические рекомендации / А.М. Лебедков. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 64 с.

Дидактическое обеспечение

Учебники

1. Обществознание. Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Соболева О.Б., Иванов О.В. Под ред. Бордовского Г.А. - М.: Вентана-Граф, 2015

2. Обществознание. Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений /Соболева О.Б., Иванов О.В. Под ред. Бордовского Г.А. - М.: Вентана-Граф, 2015

3. Обществознание. Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений /Соболева О.Б., Корсун Р.П. Под ред. Бордовского Г.А. - М.: Вентана-Граф, 2015

4. Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ О.Б. Соболева, В.Н. Чайка; под ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. – М.: Вентана-Граф, 2013

5. Обществознание: право в жизни человека, общества и государства: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.П. Насонова; под ред. акад. РАО Г.А. Бордовского. – М.: Вентана-Граф, 2013

Рабочие тетради:

1. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /О.Б. Соболева,

2. Обществознание: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /О.Б. Соболева, – М: Вентана-Граф, 2015

3. Соболева О.Б Обществознание; 7 класс; рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ О.Б.Соболева.- М: «Вентана - Граф», 2015.- 96с.

Лебедков А.М. Обществознание: проектирование учебного курса: 8 класс: методические рекомендации / А.М. Лебедков. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 64 с.

1