Урок окружающего мира в 1 классе

«Глобус – модель Земли».

Проектная деятельность

Вертинская Марина Викторовна,

учитель начальных классов

Пояснительная записка

Учащиеся приобретают позитивный опыт проектирования и пробных поисковых действий. У детей формируются универсальные учебные действия (познавательные: формулировать проблему, анализировать информацию, наблюдать, сохранять в памяти увиденное и услышанное, творчески преобразовывать добытые знания; регулятивные: планировать свою деятельность и целенаправленно ее осуществлять, сотрудничать с другими детьми и учителем, оформлять результаты деятельности (в виде моделей); коммуникативные: умение вести учебный диалог с учителем,одноклассниками, аргументированно отстаивать свою точку зрения; личностные качества как самостоятельность,ответственность, уверенность в себе).

Организация деятельности учащихся: класс делится на 4 группы. Каждая группа получает одинаковое задание, работа в группах распределяется самими учащимися в соответствии с особенностями задания.

Вся работа делится на три этапа:

Первый этап:

• организационный момент (учитель делит класс на группы и объясняет стоящую перед группами задачу);

Второй этап:

• работа в группах (обсуждение задачи, распределение обязанностей, создание деталей);

Третий этап:

• выступление представителя каждой группы перед классом;

• оценка и рефлексия.

Продолжительность урока: 40 минут

Класс: первый

Образовательное учреждение: ТОГКОУ школа-интернат №33

Реализует: Вертинская Марина Викторовна, учитель начальных классов

Тип урока: формирование новых учебных знаний

Тема: Глобус — модель Земли.

Цель урока: познакомить с глобусом — моделью Земли, дать представление о материках, океанах, экваторе, полюсах. Познакомить детей с проектной деятельностью.

Оборудование: модели машин, самолетов, поездов, кораблей, яхт, вертолетов, мотоциклов и т.д.; глобус, пластилин, зубочистки, шаблон Евразии.

Ход урока:

I.Орг. момент.

II.Актуализация опорных знаний.

На столе лежат модели машин, кораблей, поездов, самолетов и т.д.

• Посмотрите на стол, что вы видите? (модели).

• Что же такое модель? (модель — это точная увеличенная или уменьшенная копия какого-либо объекта).

• Можно ли плюшевого мишку назвать моделью медведя? (нет, это не точная копия, а игрушка).

• Модель отличается от игрушки абсолютной внешней схожестью с подлинником.

• Мы сегодня будем продолжать исследовать модели. А вот какую, отгадайте загадку.

III.Загадка. Введение в новую тему.

Одноногий, но стою

Знаю службу я свою.

На моей ноге одной

Шар удержится земной. (глобус)

Показ модели — глобуса.

• Подходит глобус к нашему определению модели? (да).

• Модель чего? (модель Земли).

Открываю тему урока.

• Тема нашего урока: Глобус — модель Земли. Сегодня с вами мы будем изготавливать модель Земли.

• Как вы думаете, что нам для этого нужно? (пластилин, составить план действий).

• Прежде чем изготавливать глобус, что мы должны знать? (что такое глобус).

IV.Работа над проектом.

• Значит первое, это что такое глобус? Модель Земли.

Вывешиваю на доску. 1. Что такое глобус? Модель Земли.

• Посмотрите внимательно на глобус.

• Что, прежде всего, бросается в глаза? (форма и цвет).

• Значит второе, будем выбирать форму и цвет.

Вывешиваю на доску. 2. Выбор формы и цвета.

• Какой формы глобус? (форма шара).

• Какого цвета больше всего на глобусе? (синего).

• Как вы думаете, что показывает этот цвет? (воду).

• Значит, какой можно сделать вывод? (что воды на Земле больше, чем суши).

• Почти ¾ земной поверхности покрыто водой. 5 океанов соединены друг с другом. Так что можно проплыть вокруг земного шара.

• А какие океаны вы знаете?

(Если дети знают — называют и находим их на глобусе. Если не знают, то говорит учитель с показом. Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный).

• Какой из океанов самый большой? (Тихий).

• Какой самый маленький? (Северный Ледовитый).

• А какие цвета еще есть на глобусе? (зеленый, желтый, коричневый).

• Что они обозначают? (участки суши).

• Суша делится на 6 материков.

• Может, кто-нибудь знает, как они называются?

(Если знают — называют и находим их на глобусе. Если не знают, то говорит учитель с показом. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).

• Посмотрите внимательно на глобус. Посередине в самой широкой части Землю опоясывает воображаемая линия — это экватор. Он делит глобус на 2 части — Северный и Южный полюса.

• Найдите их на глобусе.

• Что еще есть у глобуса? (подставка и ось).

• Как стоит глобус на подставке? (криво).

• Шар насажен на ось, которая наклонена по отношению к подставке.

• Итак, мы определили форму, цвет, рассмотрели детали глобуса. Что же будем делать дальше? (изготавливать детали глобуса).

• Значит третье, изготовление деталей глобуса.

Вывешиваю на доску. 3. Изготовление деталей.

• Сегодня мы сделаем только один материк, самый большой — Евразию.

• Какие детали мы будем изготавливать? (шар, материк, подставку, ось).

Вывешиваю на доску. Шар, материк, подставка, земная ось.

• Работаем в группах, распределите обязанности кто, что будет делать, когда задание будет выполнено показать домик.

• Мы изготовили детали, а что теперь должны сделать, чтобы получился глобус? (собрать детали).

• Значит четвертое, сборка модели Земли.

Вывешиваю на доску. 4. Сборка модели.

(Дети собирают модель).

• Ребята, как называется страна, в которой мы живем? (Россия).

• А столица России? (Москва).

• Давайте найдем на глобусе Россию и ее столицу — город Москва.

• А теперь попробуйте нанести столицу на нашу модель (красный пластилин).

V.Защита проекта.

(Докладывают о результатах своей работы – модель Земли из пластилина).

VI.Рефлексия.

• Чем мы сегодня на уроке занимались? (делали модель Земли).

• Как вы считаете, модель уже закончена? (нет).

• Мы продолжим работать с моделью на следующим уроке.

• Что нового вы сегодня открыли?

• Какие трудности испытали в работе?

• Что было самое интересное?

• Что вам захотелось еще узнать по этой теме?

VII.Итог урока.

• Всем большое спасибо за работу. Вы все получаете улыбочки.

3