Конспект урока для 1 класса «Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами»

Учитель. Сарапульцева Ирина Александровна.

Место работы, должность: МБОУ Курагинская средняя общеобразовательная школа № 3, учитель начальных классов

Предмет – окружающий мир

Класс – 1

Автор УМК «Гармония»: О. Т. Поглазова (окружающий мир)

Тема урока: «Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами»

Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технология – индивидуально-ориентированная система обучения.

Цель: расширить знания учащихся о грибах и их разнообразии.

Задачи урока:

Образовательные:

Учить обучающихся отличать съедобные грибы от несъедобных;
Сформулировать правила сбора грибов;
Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;
Учить детей правильному поведению в природе;

Развивающие:

Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;
Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;

Воспитательные:

Воспитывать уважение и любовь к родному краю, к его природному богатству;
Воспитывать ответственное отношение к природе и своему здоровью;

Здоровьесберегающие:

Проводить физ. минутки; регулировать временные рамки каждого этапа учебного занятия;
Смена видов деятельности обучающихся;

Оборудование, дидактический материал: ИКТ (презентация), индивидуально-ориентированные учебные планы (ИОУП), карточки для чтения о грибах, схемы строения гриба, энциклопедии, «Кирилл и Мифодий»

Методы работы:

объяснительно-иллюстративные,
частично-поисковые (эвристические),
словесные,
наглядные,
практические,
стимулирования интереса к учению (познавательные игры)

Формируемые УУД:

регулятивные УД (целеполагание, планирование)
познавательные УД (общеучебные: структурирование знаний, самостоятельное создание алгоритма деятельности, поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятие, выведение следствий
коммуникативные УД (планирование учебного сотрудничества со сверстниками)

Сценарий урока

Этап урока

Содержание этапа урока

Деятельность обучающихся

1.Психологи

ческий настрой.

Самоопределение к деятельности

- Ребята, мы каждый урок путешествуем. Много узнаём нового и интересного. А куда сегодня мы отправимся, вы узнаете, прочитав в планах тему урока «В лес за грибами».

- Что же нам надо знать и уметь, чтобы собрать грибы в корзину? Прочитайте в плане графу «Знать и уметь».

- Ответим на вопросы:

КАК ОТЛИЧАТЬ ЯДОВИТЫЕ ГРИБЫ ОТ СЪЕДОБНЫХ?

КАКИЕ ВАЖНЫЕ СОВЕТЫ О ГРИБАХ НАДО ЗНАТЬ?

- Какими способами будем работать?

1. УЧИТЕЛЬ РАССКАЗЫВАЕТ

2. РАБОТА В ПАРАХ

3.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИОУП.

Подготовка к работе.

(У каждого ученика на парте план ИОУП)

В индивидуально-ориентированных учебных планах читают тему урока.

В планах дети знакомятся с задачами урока в графе «Что надо знать и уметь»

Ответы учащихся на вопросы, как лучше изучать и найти ответы на поставленные задачи.

Рассказывают способы изучения темы урока.

2.Актуализация знаний.

- Что такое ГРИБЫ?

Строение гриба. Проверка домашнего задания (Работа в парах.)

- Проверьте, как ваши соседи по парте нарисовали строение гриба.

- Проверьте на экране правильность строения гриба.

(Слайд)

- Сравните со своим грибом. Каких частей не хватает?

- А чем у меня схема дополнена?

- Как вы думаете, зачем грибу споры?

Объяснение учителя: Споры – это маленькие семена гриба, они находятся под шляпкой. И когда они из шляпки попадают на землю – появляются новые грибочки – так и размножаются грибы.

- Какие виды грибов изучили?

- Распределите грибы по группам.

- Проверим, правильность ваших ответов.

(Слайд)

- Особое царство живой природы. Не относится ни к растениям, ни к животным.

Обмениваются схемами и проверяют правильность строения гриба.

Сравнивают и дополняют недостающие части гриба.

- Спорами.

Ответы детей.

На слайде показано, как споры падают на землю.

Ученики дополняют свои схемы спорами.

- По строению шляпки грибы бывают: пластинчатые и губчатые.

3. Изучение нового материала.

- Мы много интересного узнали о грибах. Как вы думаете, этих знаний достаточно, чтобы смело отправляться в лес за грибами? Что ещё необходимо знать?

- Правильно, мы сегодня научимся узнавать, какие грибы можно собирать, а какие - нет? А для этого предлагаю провести небольшое исследование.

- Какие съедобные грибы вам известны?

-Ваша задача состоит в том, чтобы найти информацию о грибах.

(Учитель показывает слайд с рисунком (фото) гриба и даёт дополнительную информацию о нём)

- Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов.

- Кто может ответить на вопросы без подготовки?

- Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы? Прочитайте в учебнике.

- Я предлагаю вам составить правила сбора грибов и обсудить их в группе или паре. Заранее определите выступающего.

Учитель фиксирует ответы детей на доске. А затем открывает слайд «Важные советы».

(Слайд).

- Сравните. Какие советы грибника вы не сказали? Дополните.

- Не достаточно. Нужно знать, какие грибы съедобные, а какие несъедобные, ядовитые.

- Какие правила надо знать при сборе грибов.

Называют съедобные грибы.

Читают интересные факты о грибах в энциклопедиях, учебнике, дополнительных карточках. Пересказывают сведения о грибах.

Выдвигают версии ответа на поставленный вопрос.

Читают и отвечают.

Обсуждают, по желанию, в паре или группе. Выступают с результатами.

Сравнивают свои ответы с готовыми советами на экране.

Физминутка.

Игра на внимание:

- Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Встаньте. Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку - если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)

- Молодцы!

Выполняют движения.

4.Закрепление нового материала.

Самостоятельная работа по планам (ИОУПам)

Отвечают на задания Дюймовочки, Гнома, Гулливера (от простого к сложном).

Приложение.

5.Подведение итога урока.

Работа с заданием из программы по окружающему миру «Кирилл и Мифодий».

- Разделите грибы на группы.

Классифицируют на съедобные и несъедобные.

5. Рефлексия деятельности.

В планах в графе Знать и уметь поставьте знак «+», если считаете, что сможете отличить ядовитые грибы от съедобных и знаете важные советы о грибах.

- При сборе грибов, что надо помнить?

- Вот мы и вернулись в класс.

- Сегодня все хорошо поработали. Всю интересную информацию о грибах мы с вами поместим в буклет-памятку «В лес за грибами». За выпуск буклета ответственен Совет Знаний.

- Спасибо за урок!

Соотносят цель и результаты

Повторяют памятку сбора съедобных грибов

Ребята из Совета Знаний будут создавать буклет-памятку к следующему уроку.