Конспект урока

по окружающему миру во 2 классе

на тему

Поверхность Земли

(Программа «Гармония»,

учебник О.Т.Поглазовой)

Саратов 2011

Цели: познакомить с формами поверхности Земли (океаны и материки); познакомить с формами суши (равнинами, горами, оврагами); учить различать плоские и холмистые равнины; учить описывать местность по фотографии; сформировать понятия «горы»; закреплять умение находить географические объекты на глобусе и карте; развивать умение выделять существенные признаки; развивать познавательную активность, самостоятельность.

Оборудование: глобус; физическая карта полушарий, презентация.

Ход урока

I. Сообщение темы урока (слайд 1)

Я Землю сравнил бы с моей головой:

Как наша планета – лесами,

Покрыта местами она бородой,

Усами и волосами.

Мой взгляд называют бездонным не зря:

Глаза, как озёра, и даже – моря…

Бывает, что слезы оттуда сбегают рекою.

А гордый мой нос – он подобен хребту

И тянется горною цепью ко рту.

А эти чудесные уши –

Как неизвестные суши!

II. Работа по учебнику.

- Вы, наверно, догадались, что тема нашего сегодняшнего урока – это поверхности и формы земли.

– Как называют науку, которая изучает поверхность Земли?

– Прочитайте в учебнике текст о том, что изучает география.

– Опишите местность, которая изображена на фотографиях (слайд 2). Как бы вы подписали эти фотографии? (Равнины. Леса.)

– Рассмотрите снимок Земли из космоса (слайд 3). Опишите, что вы видите. Какие два вида земной поверхности можно разглядеть на этом снимке? (Материки и океаны.)

- Чем покрыта большая часть поверхности земли? (Водой)

- Как называются участки суши? (Материки)

– Что называют островами? (Это участки суши, которые окружены со всех сторон водой.)

– Что называют полуостровами? (Это участки суши, которые окружены с трёх сторон водой.)

– Рассмотрите снимок Земли из космоса. Опишите, что вы видите. Какие два вида земной поверхности можно разглядеть на этом снимке? (Материки и океаны.)

– Что изобразили ученики на диаграмме, отвечая на этот вопрос? (Соотношение воды и суши на поверхности Земли.)

– Найдите на карте полушарий, а затем на глобусе все океаны Земли. (Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый.)

– На каком материке находится Россия? (Евразия.)

– Найдите и перечислите материки. (Евразия, Африка, Северная и Южная Америки, Антарктида и Австралия.)

– Покажите на карте и глобусе все материки.

- Посмотрите на поверхность материков. Какая она? (Разнообразная)

III. Изучение нового материала.

- Что означают зеленые и коричневые цвета? (Горы и равнины)

- Что вы знаете о равнинах? Прочитайте текст учебника о равнинах. Что нового узнали? Какую часть поверхности Земли занимает суша? (Третью часть.)

– От какого слова произошло слово «равнина»? Что оно обозначает? (слайд 5)

– Какими бывают равнины? (слайд 6)

- Посмотрите, как они выглядят.

- Всем известно, что поверхность Земли неровная. Эти неровности различаются по высоте, по форме, размерам. По высоте равнины подразделяют на низменности, возвышенности, плато, плоскогорье. Низменности - участки суши, имеющие ровную поверхность впадин. Возвышенность - ровный приподнятый участок суши с высотой 200м. Плато - возвышенная равнина с волнистой поверхностью. Плоскогорье - обширный участок суши с высотой выше 500м.(слайд 7 различие равнин по высоте, слайд 8-10)

- Самые крупные равнины на территории России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская. По слегка волнистой Восточно-Европейской равнине текут реки Волга, Дон, Днепр. Западно-Сибирская равнина очень плоская. По этой равнине течет река Обь. Давайте посмотрим на них. (слайд 11-12)

Физкультурная минутка.

К морю Чёрному спустились

Наклонились и умылись.

1,2,3,4

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брас.

Один, другой – это кроль.

Все как один – плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Изучение нового материала.

- Когда-то в доисторические времена на месте равнины могли возвышаться горы. Затем за долгие миллионы лет горы были разрушены под воздействием землетрясений, ветра, воды и остались только холмы. А что же такое холм? (слайд 13, 14) Холмы имеют особое строение. Давайте посмотрим (слайд 15).

Вершина – самая высокая часть холма.

Подошва – самая низкая, это место, где начинается холм.

Часть холма между вершиной и подошвой называется склоном. Склоны бывают крутые и пологие.

- На равнинах можно увидеть резкие ветвистые углубления с крутыми склонами и узким дном. Это овраги.(слайд 16)

Во время таяния снега или при сильных дождях ручейки сливаются вместе и образуют бурные потоки. Вода размывает землю, образуя рытвину; постепенно она углубляется, расширяется и превращается в овраг. От большого оврага ответвляются мелкие.

- Расскажите, как люди борются с оврагами? И нужно ли с ними вообще бороться? (Дискуссия)

- Отгадайте загадку:

Носит бабка снежную шапку.

Каменные бока закутаны в облака.

(Гора.)

- Над поверхностью равнин возвышаются горы. Что такое горы? (слайд 17) Горы также имеют особое строение (слайд 18). Горы имеют разную высоту. Они разделяются на низкие, средние, высокие. (слайд 19-22)

– Покажите горы на карте.

– Горы сначала растут, а затем под воздействием природных факторов разрушаются. Мороз, снег, дождь, резкий перепад температуры разрушают горы.

Погода и климат в горах зависят от высоты. Чем выше в горы, тем ниже температура воздуха. В связи с этим самые высокие горы покрыты вечными снегами и льдами.

- Самые высокие горы на Земле - это Гималаи. (слайд 23) В Гималаях самая высокая вершина мира - гора Джомолунгма. (Эверест) в Евразии. Ее высота 8848м. ( слайд 24)

- А в чем же разница холмов и гор, если их строение одинаково? (слайд 25)

IV. Работа в тетради на печатной основе.

Задания 27, 28.

– Укажите на рисунке части горы. Нарисуйте горы по описанию.

V. Фронтальная работа.

Учащиеся анализируют схему «Формы гор».

VI. Итог урока.

- Для закрепления материала будем отгадывать кроссворд (слайд 26)

Домашнее задание. П. задание 31-33.