Окружающий мир (3-й класс)

Учитель:

Урок 20.

Глава IV. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

Тема: Растения – производители

Цели:

-осмысление блока новой учебной информации.

– ознакомить учащихся с различными группами растений и чертами их строения;

– уметь перечислять особенности хвойных и цветковых растений.

Задачи урока:

1. Научить детей различать группы растений по особенностям их строения;

2. Закрепить знания учащихся о круговороте веществ в экосистеме;

3. Прививать чувство бережного отношения к природе;

4. Развивать интерес детей к чтению энциклопедической литературы.

Оборудование: гербарии цветущих растений; интерактивная доска,проектор,компьютер, гербарии: цветковых, хвойных, споровых растений, водорослей; карточки с заданиями, видеоролик «Размножение и распространение растений» - Сказка (самодовольный цветок). Презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Ход урока

Деятельность ученика

Формирование УУД и технология их оценивания

Психологический настрой

Учитель: Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас на уроке «Окружающего мира». Обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте подарим улыбки гостям, друг другу, ведь мы знаем, что улыбки располагают к приятному общению. Занимайте свои места.

Все ваши мысли, высказывания будут очень ценны для меня и для вас.

Дети показывают на смайликах свое настроение

Дети дарят друг другу улыбки

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Какой у нас урок?

-Над какой большой учебной задачей мы работаем?

-А какой экосистеме мы говорим?

-Что такое аквариум?

-Что такое искусственная экосистема?

- организмы каких профессий вы знаете в экосистеме?

-Кто такие производители?

Кто такие потребители?

-кто такие разрушители?

-какие организмы должны присутствовать в аквариуме?

-Почему же Лене постоянно приходиться продувать воздух?

-к же этот важный обитатель?

-Назовите их

-Важны ли растения в аквариуме?

-Каких аквариумных рыб вы знаете

-Кем они являются?

-откуда они родом?

-Расскажите о сомиках

-Кто еще обитает в аквариуме?

-Для чего нужны улитки в аквариуме?

Еще раз сдеаем вывод: что такое аквариум?

-А что такое экосистема?

-У нас сейчас урок окружающего мира

-Экосистема.

-О аквариуме .

Это маленькая искусственная экосистема

-ответы детей

- производители, потребители ,разрушители.

Оответы детей

ответы детей

так как Лена забыла поселить важного обитателя

-растения

-Элодея, эхинодорус, валлиснерия

-Да ,они дают кислород рыбам.

-Дети перечисляют аквариумных рыб.

-производителями

-Из тропиков.

Ответы детей

Малюски, раки, улитки -катушки.

Стенки аквариума покрываются зеленым налетом, мельчайшими водорослями,они дают живительный кислород, но задерживают свет, и на помощь приходят улитки –катушки, которые очищают водоросли со стенок аквариума.

--это маленькая искусственная экосистема.

-это единство живых организмов и среда их обитания, в котором живут живые организмы разных профессий.

2.Постановка учебной проблемы.

-еще раз скажите, кто же является главнам в искусственной экосистеме аквариуме?

-А почему растения являются главными в экосистеме?

Почему у вас разные мнения?

-кто же прав?

-какую же учебную задачу мы поставим на урок?

Физ.минутка.

-Действительно ли растения являются главными в экосистеме?

--

Как будем решать учебную задачу?

-производители- растения

- ответы ,разные мнения детей

-мы думаем по- разному.

-ответы

-растения –производители.

Ответы детей

Ответы детей.

3.Решение учебной задачи.

-Чем отличается растение от других живых организмов?

-Какую роль играют в жизни живых организмов растения?

(слайд открывается тема урока)

- итак еще раз озвучим нашу учебную задачу.

-имеет зеленый цвет, процесс фотосинтеза, имеет части.

Роль производителей

- мы сегодня будем работать над темой растения производители.

-Сегодня мы с вами отправимся с нашими героями Мишей и Леной в мир растений. По пути Лена собирала растения для гербария. Но некоторые части растений забыла.

Диалог Миши с Леной.

На какое противоречие обратил внимание Миша? (Всё ли нужное собрала Лена?)

Из каких частей состоит растение?

Проблемная ситуация: помогите Лене. Назовите, из каких частей состоят растения.

– Как вы думаете, для всех растений характерно такое строение?

– Давайте составим план урока.

Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети.

План (примерный)

1.Из каких частей сотоит растение?

2.Кукую роль они выполняют?

3.Закрепляем.

– Что мы сейчас с вами делали?

-Какую роль играют растения производители?

-какие растения вы знаете?

-Что необходимо для роста растений?

: - Давайте обратимся к нашему комнатному растению.

-Все ли органы растения мы видим? Назовите видимые органы цветка

- как их можно назвать?

-Какой орган нам не виден?

-Почему?

-Как бы вы их назвали?

-Любому растению нужны свет и вода, но не всем его частям они доступны

-

-Сможете ли вы ответить какова их роль в жизни растений ?

Как будем решать эту учебную задачу?

-ответы детей

-да

План (примерный)

1.Из каких частей сотоит растение?

2.Кукую роль они выполняют?

3.Закрепляем.

Планировали нашу деятельность

Важную.

ответы

ответы

Нет

-цветок, стебель, лист

-Наземные части

-корень

- В почве

-Подземные части.

-Ответы детей.

-в группе

4 Совместное открытие знаний.

-Я вам предлагаю выполнить работу в группе .Что нам надо вспомнить?

-

-правило работы в группе

-распределить обязанности в в группе, договариваться слушать друг друга, работать тихо.

Задание для групп: (дается время 5 минут)

-1)Из каких частей состоит растение? Как называются видимые и невидимые растения?

2) Определите, какую роль лист выполняет в растении. Какие качества листа вы бы отметили? Используйте текст на с. 78. Слайд 8.

3) Определите, какую роль стебель выполняет в растении. Какие качества стебля вы бы отметили? Используйте текст на с. 78–79.

4) Определите, какую роль корень выполняет в растении. Какие качества корня вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

5) Определите, какую роль цветок выполняет в растении. Какие качества цветка вы бы отметили? Используйте текст на с. 79.

6)-Определите какую роль выполняет в растении плод?

Дети по окончании работы поднимают руку дружбы.

-Физ минутка

Проверка работы в группе . на доске выстраивается схема.

-Корень стебель лист цветок плод

-Лист отвечает за производство питательных веществ. В листьях идёт фотосинтез. Лист имеет нежные внутренние части

-Стебель – опора для листьев. Связывает все органы растения. По стеблю передвигаются вещества. Прочный.

-Корень закрепляет растение в почве, всасывает воду и минеральные вещества. Сильно разветвлен

Цветок орган размножения, привлекает насекомых

Плод учавствует в распростронении семян, плод сочный, его используют как продукт для питания. .

-А теперь можем ли мы ответить на главный вопрос?

-В какой части вырабатываются органические вещества?

-А могут ли такие органические вещества вырабатывать животные?

-А человек?

Поэтому и человек и животные являются кем?

-А растение?

-Поэтому , если не останется растения на земле,….продолжите мою мысль

-Сделайте вывод,

- Ответили ли мы на гдавный вопрос?

Ответы детей

-растения самостоятельно растут на свету, из света используя воздух, свет мин. вещества, вырабатывая органические вещества.

- в зеленых листьях

Нет

Нет

-потребителем

-производителем

Нарушится экосистема

Растения являются производителем,и они являются главными в экосистеме

-да